人教版高一地理必修12.3常见天气系统导学案（配套）

2.3 常见天气系统一、预习案1.预习目标（1）了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。2.预习要点（1）从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。（2）能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点（1）了解大气的热源，大气的受热过程3.达标练习读下图，回答12题。1甲地和乙地相比，下列说法正确的是( )A乙地受暖气团控制B甲地出现连续性降水C乙地雨急风骤D甲地受冷锋影响2根据图中信息推测，城市P未来的天气变化过程是( )A阴雨阴雨晴朗晴朗B阴雨晴朗阴雨晴朗C晴朗阴雨晴朗阴雨D晴朗晴朗阴雨阴雨探究案探究点一冷暖锋的判读引导学生：结合以上几幅图，总结冷锋和暖锋的区别？探讨冷锋和暖锋对天气的影响？填写下表？比较项目冷锋概念锋面剖面示意图锋面符号气团位置“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。锋面坡度降水区的位置天气特征过境前过境时观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。慢行冷锋：快行冷锋：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。过境后与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。我国典型的锋面天气探究点二 低气压、高气压系统与天气【思考】 结合下图气旋和反气旋和概念、运动、对天气的影响等（找学生回答），具体的列表现？（思考）请同学们根据刚才的阅读、读图与课件观察，完成下表：类型（北半球）低压系统（气旋）高压系统（反气旋）气压状况气压梯度力方向气流流向水平方向垂直方向天气状况平面示意图空间示意图对我国的影响和典型的天气（学生回答后归纳讲解）【板书】（板书下表的内容）三、思维点击1.形成降水的条件？ 2. 气旋、反气旋中风向的判断参考答案达标练习1.（1） D （2）B 探究一比较项目冷锋概念冷气团主动向暖气团方向移动，暖气团被迫抬升锋面剖面示意图锋面符号气团位置冷气团在锋下，暖气团在锋上（冷气团密度大，暖气团密度小）锋面坡度较大降水区的位置天气特征过境前受单一暖气团控制，温暖晴朗过境时云层增厚，出现大风和雨、雪天气慢行冷锋：连续性降水快行冷锋：狂风暴雨或沙尘暴天气过境后气温下降，气压上升，天气转好我国典型的锋面天气快行冷锋：北方夏季暴雨；北方冬春季节大风或沙尘暴天气；冬季暴发寒潮。探究二类型（北半球）低压系统（气旋）高压系统（反气旋）气压状况中心气压低，四周气压高中心气压高，四周气压低气压梯度力方向从四周垂直指向中心从中心垂直指向四周气流流向水平方向逆时针向中心辐合顺时针向四周辐散垂直方向上升下沉天气状况多阴雨天气多晴朗、干燥天气平面示意图空间示意图对我国的影响和典型的天气影响我国的气旋有温带气旋和热带气旋；我国全年都受温带气旋的影响，夏秋季节我国沿海常见的台风，是热带气旋强烈发展的一种特殊形式发生在热带海洋上的太平洋暖性反气旋造成我国夏季炎热干燥，如长江流域的伏旱；在温带大陆上的蒙古西伯利亚冷性反气旋，造成我国冬季寒冷干燥思维点击1：(1)充足的水汽。(2)气流的上升运动，如暖气团沿锋面的上升；气旋