仁爱版九年级化学 专题五 化学变化及其表示 单元测试题

仁爱版九年级化学 专题五 化学变化及其表示 单元测试题一、单选题1.黑火药的主要成分是硝酸钾、木炭粉、硫磺粉等，点燃时发生爆炸的化学方程式为：2KNO3+S+3CK2S+3CO2+X，其中X的化学式是（） A.N2B.NO2C.NOD.N2O2.用加热氯酸钾和二氧化锰混合物的方法制取氧气时，反应过程中二氧化锰在混合物中的质量分数（a%）随时间（t）变化的规律如图所示，其中正确的是（ ） A.B.C.D.3.在空气中加热铜丝，铜丝表面变黑。表示该反应的化学方程式正确的是（ ） A.Cu+O=CuOB.Cu+O2=CuOC.2Cu+O2 2CuOD.Cu+O2 CuO4.下列化学方程式书写正确的是（ ） A.天然气在空气中燃烧：CH4+2O2 CO2+2H2OB.红磷燃烧作烟幕弹：P+O2 P2O3C.铜片插入硝酸银溶液：Cu+Ag2NO3CuNO2+2AgD.铁丝在氧气中燃烧：4Fe+3O2 2Fe2O35.如图表示三种物质在密闭容器中发生化学反应前后质量比例的变化。下列说法正确的是（ ）A.该反应中CaO中起催化作用B.该反应中CO2是生成物C.该反应是复分解反应D.该反应是化合反应6.如图表示四种物质的密闭容器中反应一段时间后质量的变化，则其化学反应表达式可能是（ ）A.a+bc+dB.ca+bC.a+b cD.c a+b7.锂电池是一种新型的高能电池某种锂电池的总反应式可表示为：Li十MnO2LiMnO2下列说法正确的是（） A.MnO2在该反应中作为催化剂B.该反应属于置换反应C.该反应发生了能量转化D.反应前后锂元素的化合价不变8.如图是一定条件下某反应的微观模拟示意图，按图分析下列说法错误的是（） A.反应前后，原子种类、数目不变 B.该反应中的甲、乙、丙、丁四种物质的分子个数比为2:2:1:2 C.该反应是置换反应 D.反应物和生成物都是由分子构成的 二、填空题9.绿色植物光合作用发生的反应表达式为“二氧化碳+水 有机物+氧气”，则生成的有机物中一定含_元素，可能含_元素（填元素符号） 10.在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的特点（1）对图的理解不正确的是_ A原子可以构成物质B分子可以构成物质C反应前后元素种类不变D反应前后各元素化合价不变（2）果糖（C6H12O6）大量存在于水果中，它是由三种元素组成，其中碳、氢元素的质量比为_（3）A、B、C、D表示4种物质，部分物质分子的微观示意图如图所示物质BCD微观A和B可发生如下反应：A+3B2C+3D则A的化学式为_，A、B、C、D中属于氧化物的是_（填字母）11.参加_的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这个规律就叫做质量守恒定律根据质量守恒定律完成化学方程式：2NH4Cl+CaO2NH3+H2O+_ 12.配平下列化学方程式（1）_Al+_O2_Al2O3（2）_Zn+_HCl_ZnCl2+_H2（3）_CH4+_O2_CO2+_H2O（4）_KClO3_KCl+_O2 13.2.4g某物质在氧气中完全燃烧生成2.2g二氧化碳、1.8g水和3.2g二氧化硫，则2.4g该物质含氢元素的质量为_该反应方程式中氧气和二氧化碳的化学计量数之比为_ 三、解答题14.2.4 g镁在空气中充分燃烧，需要氧气多少克？生成氧化镁的质量为多少克？ 四、实验探究题15.为了研究质量守恒定律，设计了下图“白磷燃烧前后质量测定”的实验，请分析有关问题.（1）锥形瓶的底部铺有一层细沙，其作用_. （2）燃烧前称量锥形瓶的总质量为27.6g，上图托盘天平中游码的读数为_g. （3）白磷燃烧燃烧后称量：发现托盘天平指针偏向右边，造成这种现象的原因可能是_(只写一条). （4）反思：白磷燃烧_(填“遵守”或“不遵守”)质量守恒定律. （5）下图是过氧化氢在一定条件下发生分解反应的微观模拟图，回答下列问题：在C图中将相关微粒图形补充完整_（用 表示氢原子， 表示氧原子）此化学变化中没有发生改变的粒子是_（填名称）；此反应后生成的B与C中物质质量的最简整数比为_. 五、综合题16.按要求写出下列反应的表达式 （1）硫在空气中燃烧文字表达式：_ ； （2）铁在氧气中燃烧符号表达式：_； （3）红磷在空气中燃烧文字表达式：_；符号表达式：_。 17.实验室用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气，某次实验中固体的质量变化如下：（1）生成氧气的物质的量为_mol（2）求参加反应的氯酸钾的物质的量（根据化学方程式列式计算）（3）根据题目中所给条件，判断氯酸钾是否已经完全分解？_（填“是”或“否”）答案解析部分一、单选题1.【答案】A 2.【答案】C 3.【答案】C 4.【答案】A 5.【答案】D 6.【答案】C 7.【答案】C 8.【答案】C 二、填空题9.【答案】C、H；O 10.【答案】D；6：1；C2H5OH；CD11.【答案】化学反应；CaCl2 12.【答案】4；3；2；1；2；1；1；1；2；1；2；2；2；3 13.【答案】0.2g；3：1 三、解答题“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。14.【答案】解：设需要氧气的质量为x，生成氧化镁的质量为y。2MgO2 2MgO这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?4832宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。802.4gxyx1.6 gy4 g答：需要氧气1.6 g，生成氧化镁的质量为4 g。 四、实验探究题15.【答案】（1）防止反应放出的大量热使集气瓶破裂（2）2.6（3）装置漏气（4）遵守（5）；氢原子和氧原子；8：9 五、综合