人教版高二物理选修34单摆教学案（含答案）

人教版高二物理选修3-4 单摆教学案教学目标1. 理解单摆回复力的来源及单摆做简谐运动的条件2. 知道单摆周期公式及简单应用3. 掌握探究单摆周期公式的方法教学重点 单摆回复力的来源及单摆做简谐运动的条件单摆周期公式及简单应用教学难点 单摆回复力来源,简谐运动的条件教学资源 课件, 单摆实验装置教学过程知识回顾1什么是简谐运动?从两个角度阐述(运动学,动力学).(运动学：位移图像为正弦曲线（余弦曲线）动力学：物体在跟位移大小成正比，并且总是指向平衡位置的回复力作用下的振动，叫做简谐运动F=Kx)2.简谐运动在运动学方面有哪些特点？(对称性，周期性)简谐运动的等时性有什么应用？一。单摆的构成在细线的一端拴上一个小球，另一端固定在悬点上，如果线的伸缩和质量可以忽略不计，球的直径比线长短得多，这样的装置叫单摆单摆可以振动，其回复力由什么力充当？什么情况下单摆作简谐运动？二.单摆的振动1.回复力重力沿切线方向的分力注意：不是重力和拉力的合力！2.单摆做简谐运动的条件摆角很小(小于10)3.振动系数Kmg/L三.单摆的周期探究: 1.周期与什么因素有关? 怎么探究?2. 周期与摆长的关系怎么探究?1.测出 (T1,L1) ,(T2,L2), (T3,L3), (T4,L4) ,(T5,L5), (T6,L6)2.作出TL图像3.猜想TL的函数关系4.验证猜测的结果三.单摆的周期1.单摆做简谐运动的周期-跟摆长的平方根成正比，跟重力加速度的平方根成反比，跟振幅、摆球的质量无关2.周期公式:惠更斯在1656年首先利用摆的等时性发明了带摆的计时器（1657年获得专利权）3.周期公式的应用摆钟. (秒摆周期为2秒的单摆)测当地重力加速度课堂练习1.下列哪些材料能做成单摆: 答案：A GA.长为1米的细线 B.长为1米的细铁丝C.长为1米的橡皮条 D.长为0.2米的细丝线E.直径为5厘米的钢球 F.直径为5厘米的泡沫塑料球G.直径为1厘米的钢球 H.直径为1厘米的塑料球2.单摆作简谐运动时的回复力是：答案：BA.摆球的重力 B.摆球重力沿圆弧切线的分力C.摆线的拉力 D.摆球重力与摆线拉力的合力3.单摆（q10。）的振动周期在发生下述哪些情况中增大: 答案：BA.摆球的质量增大 B.摆长增大C.单摆由赤道移到北极 D.增大振幅唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。4.由单摆作简谐运动的周期公式可知: 答案：CA.摆长无限减小,可以使振动周期接近于零B.在月球表面的单摆周期一定比地球表面的单摆的周期长C.单摆的振动周期与摆球的质量无关D.单摆的振动周期与摆角无关,所以摆角可以是300 5.一摆长为L的单摆,在悬点正下方5L/9处有一钉子,则这个单摆的周期是:其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。6.如图所示，M N为半径较大的光滑圆弧轨道的 一部分，把小球A放在M N的圆心处，再把另一小球B放在M N上离最低点C 很近的B处，今使两球同时自由释放，则在不计空气阻力时有（答案A ）“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。AA球先到达C点 BB球先到达C点C两球同时到达C点 D无法确定哪一个球先到达C点7.如图所示为一双线摆，它是在一水平天花板上用两根等长细线悬挂一小球而构成，每根摆线的长均为l，摆线与天花板之间的夹角为 ，当小球在垂直纸面的平面内做简谐运动时，其振动的周期是多少？ 课堂作业:“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只