应用网志进行校本科学探究.ppt

應用網誌進行校本科學探究,,/,2,科學專題探究目的,培養學生的創造和分析能力，提高他們對周遭環境的好奇心，並加深認識科技應用與社會發展的關係。 科學探究的形式是多種多樣的，如提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作。,3,科學專題探究形式,導引式的研習 以不同部分展示有效的材料至學生，讓他們可討論及列出可探究的課題。 WebQuest, Blog 自主的科學探究 學生自由定立主題。教師作導引的協助，加入互動討論改良有關設計。 Blog 互動性探究 以互動形式探究主題，著重學生交流，老師作輔助者。 Blog,4,網誌教學 (Blog),在台灣、內地及英國等地，應用網誌製作及設計教學平台，已是十分普遍的探究方式。 第三個資訊科技教育策略諮詢文件- 適時適用科技學教效能兼備中指出，在很多先進地方包括香港在內，教師及學生已經在不同的網絡社群使用網誌 (Blogs) 等應用技術，進行協作學習及分享知識。,5,網誌教學應用,教師個人應用 教師與學生互動協作 教師透過網誌的平台與學生互動交流，設計不同網上學習活動，讓學生在課前及於課堂後延展學習。 教師可以利用網誌與學生進行探究活動，提升學生的自學能力。 教師與教師之間的協作,6,網誌配合科學探究,建立教師及學生互動平台 (T to S; S to S),網誌配合: 互動模式-學生回應及共同修改,示例1,7,網誌配合科學探究,科學探究學習歷程,網誌配合: 教師輔助-有效觀察學生的進度及加以輔助,示例2,整理資料,收習數據 及設計,製作展品,分析及討論,8,網誌配合科學探究,多媒體配合探究 應用超文字配合探究 展示、紀錄及分享 非文字單能解釋的探究題材 建立多元化的探究題材,網誌配合: 展示及綜合不同的媒體形式作科學探究,示例3,9,網誌配合科學探究優點,建立學生探究的歷程檔案。 探究伸延課室以外，隨時隨地探究。 增加師生互動探究交流。 有效觀察學生於探究上的進度。 建立多元化的探究題材。 提升學生應用資訊科技的能力。,10,推行方法及應用,選擇平台，如教城網誌或其他平台 e.g. Blogger、Yahoo Blog 或 Xanga 等。 配合各科的學習進程，可推行跨學科學習，如電腦科配合常識科。 可聯絡教育城協助建立教城科學探究網誌。,網上報名及提交計劃書步驟,,URL: /,步驟一:,必須以教育城教師戶口（tr-xxxxxx）登入,步驟二:,填妥以下表格，並核對資料無誤 必須按 “遞交“，才算完成整個計劃書提交程序 每個教師戶口可提交三次。（每校最多派出三個隊伍參展。）,步驟二:,所需填寫之資料內容: 基本資料 探究題目、 學校地址、手提電話、圖文傳真及電郵地址。 其他負責老師資料 參與學生資料 展品簡介 (以不多於400字說明作品目的及特色，可上載繪圖輔助介紹。請把圖片轉為pdf/jpg檔。) 內容包括研習目的、科學原理及概念、探究過程及測試、繪圖輔助介紹、新上載檔案及展示形式等。,步驟三:,成功遞交後，會顯示報名編號以作日後查詢報名及提交報告用途。,查詢,若有任何查詢，歡迎聯絡常識百搭科學專題設計展覽籌委會。 電話： 2948 8732 傳真： 2948 7726 電郵： .hk