有效利用课本资源提升学生写作素养.ppt

有效利用课本资源 提升学生写作素养,萧山六中 ：郑玉涛 二O一一年四月,“没有任何借口是美国西点军校奉行的最重要的行为准则，是西点军校传授给每一位新生的第一个理念。它要求每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务找借口，哪怕看似合理的借口。有人说，“没有借口”太绝对，不公平；有人说“没有借口”就是要求我们直面问题，反思自我，承担责任。 请以“没有借口”为标题写一篇文章，可以叙述你自己的或别人的经历，也可以表达你的感悟和思考。,2011年杭州市第二次高三质量检测作文试题,必修一至必修五课文： 季氏将伐颛臾 我有一个梦想 作为偶像 我与地坛 假如给我三天光明 安妮日记 勃兰特下跪赎罪受到称赞报任安书 纪念刘和珍君） 论厄运 直面苦难,必修四： 写作实践“言之无文，行而不远”就有以“西点军校”的校训为内容的议论文写作训练。,“没有借口”的源头活水何处寻？,课本是一个巨大的素材宝藏，我们应该有意识地充分地去开发和利用。,优秀作文相当一部分是得益于“活”读“活”用教材。,课本资源可以成为学生写作的“着陆”之策与源头活水。,有效利用课本资源的五个策略,策略一：整合积累素材 策略二：丰富启发构思 策略三：剖析提炼立意 策略四：感受习得语言 策略五：借鉴谋篇布局,策略一：整合积累素材,摘录卡片化,评价专题化,交流定期化,积累层级化,四级体系 最低层级是针对某一篇课文的词段事例的积累，最高层级是五册书的整合成库的积累。逐层深入，最终完成素材库四级体系的建立。,每课单元每册六册书 词段话题专题素材库,积累层级化,评价专题化,“要用积极的评价，引导和促使学生真正占有素材”。 利用会考复习，对必修一至必修五分十二个专题进行了素材的整合、思考与评价：,体味至爱亲情 洞察世事沧桑 建构精神家园 倾听羁旅之音 感受山水神韵 锤炼思想创新 审视文化传统 追寻文明踪迹 对话先贤圣哲 沉思历史得失 抒写人性光辉 认识自我成长。,策略二：丰富启发构思,故事新编，编出新意,内容补白，补出精彩,人物点评，评出体悟,观点反弹，弹出高见,以名篇名著、历史传说、童话寓言为基础，重新编述一个故事赋予其新的内涵，以此来反映社会生活的一种写作形式。,形式：扩编、改编、续编,新编应注意：目的性、合理性,故事新编，编出新意,佳作：阿Q新传刺秦雷雨 张生给崔莺莺的一封信鸿门宴前夜 又见常春藤叶咸亨酒店的故事,内容补白，补出精彩,填补课文中“不确定性”和“空白”的地方。,散文囚绿记 陆蠡作了犯人被提审，日本人问他“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。 假设陆蠡临死时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想些什么呢？请写一段文字，200字左右。,蓦然，我又想起了你。不知道今日的你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你的色彩，曾经我苦苦追寻的绿意，我视同至宝；你的姿容，曾经装饰过我抑郁的心情，我至今感恩；你的偏执，曾经爱恨交织的情结，我依然缅怀。而今，情缘错落，无法再见时只有想念，只是心中始终相信，我们始终记得选择过的方向，坚持着自己的坚持，依然热爱光明，热爱自由。我知道下一缕阳光到来的时候，你一定还会守护着我的圆窗，坚定如初。而今，你会始终毫不犹豫地坚持着自己脚下的土地，心中的凯歌。因为，我们，一直很固执。, 学生练习片段1,最后一片常春藤叶 我很渴望看到欧亨利笔下的老贝尔曼画常青藤叶的场景描写，然而作者并没有从正面进行详细的描写。请把它补写出来。150字以上。,廉颇蔺相如列传 负荆请罪的故事家喻户晓，那么廉颇背上荆条前往蔺相如的路上会出现怎样的场景呢？,短评式写作是对所读作品本身、作者本人和作品人物进行评价，指出其成败或功过是非或独特感受的一种写作形式。,人物点评，评出体悟,形式：“面对面”，第二人称，心灵对话,评论： 身份、外貌、习惯、性格、思想、命运、影响。,必修一至必修五：可写的人物50多个 食指、韩愈、老舍、苏轼、柳宗元、李蟠、史铁生、金岳霖海伦凯勒、安妮、辛弃疾、勃兰特、朱自清、余光中、鲁迅、沈从文、闻一多、文天祥、苏州五烈士、马丁路德金、雨果、李白、杜甫、白居易、李煜、烛之武、魏征、廉颇、蔺相如、顾拜旦、杨利伟、归有光、刘和珍、孔子、孟子、庄子、周国平、庄子、帕斯奎尔,面对司马懿的万马千军，你独守空城，气定神闲，从你的手指间流淌着的音韵像拥有万千精兵般胸有成竹，就这样，你凭借着勇气与智慧，为自己创造出一个个战争的神话。战场上你是令人景仰的英雄，然而在我的心目中，完美的人格才是你真正的魅力所在。为守军纪，你甘愿压抑个人情感挥泪斩了马谡；为励三军，你毅然决然自呈表文，自降三级，为践行先帝的遗愿，你多年苦心经营，六出祈山。而这一切，你情愿放弃怡然自乐的旷野生活，选择了鞠躬尽瘁，死而后已的道路，仅仅只为报答当年的知遇之恩。战火的硝烟掩盖不住你无穷的智慧，纷繁的世事磨灭不了你心中的情怀。, 学生练习片段2,策略三：剖析提炼立意,立足一点，专题化挖掘提炼,立足多篇，相似性提炼深化,立足一文，多角度挖掘提炼,从蔺相如被破格提拔谈起，任用人才不能论资排辈 蔺相如“引车避匿”的启示：要提倡顾全大局 赞廉颇“负荆请罪”，知错认错真丈夫 蔺相如“完璧归赵”新解，时势造英雄 秦王蔺相如强弱辨，大智出大勇 举荐贤才，功不可没，千里马常有而伯乐不常有 赞蔺相如的忍让，双赢的智慧 廉蔺刎颈相交的启示;和谐因真诚而美丽,廉颇蔺相如列传一文，可提炼的立意:,立足一文多角度挖掘提炼,北平之于老舍，赤壁之于苏轼、 浔阳之于白居易、西山之于柳宗元、 零丁洋之于文天祥、五人墓之于苏州五烈士、 长江三峡之于刘白羽，肖邦之于故园， 边城之于沈从文、滕王阁之于王勃、 项脊轩之于归有光、兰亭之于王羲之、 波兰犹太人纪念碑之于勃兰特。,立足一点专题化挖掘提炼,一个地方与一个人物的关系,置身于山水园林，屋舍小径，一方土地或高或低，或宽或窄，或古老或新建，用目光来解读，它们是一排敦厚的建筑，用心灵来解读，它们是一段凝固的音乐，用文化来解读，它们是一首醉人心脾的诗章。徜徉于中，可以邂逅一种魂牵梦绕的历史柔情，触摸一段灿烂的地域文化，沐浴于古今的斜阳，陶醉于蔚蓝晴空下的掬水庭院，它是生命中梦魂中最深刻的记忆，是迷途游子梁余梦醒的故园，是倦旅漂泊者心灵深处永恒的栖息之所。, 学生练习片段3,整合内容相同或相似的一组课文，引导学生提出话题并进行立意的训练。,教师：长亭送别是一篇表现崔莺莺蔑视功名利禄，反对封建权贵，追求真爱的以爱情为主题的文章，你能否从学过的课本中再找出几篇？,立足多篇相似性提炼深化,学生找出了下列篇目，小组讨论，比较异同，交流心得： 林黛玉进贾府长亭送别蝶恋花雨霖铃琵琶行雷雨项脊轩志罗密欧与朱丽叶边城 亡人逸事等。,从某种意义来说，悲苦就是女子的命运。当蛇引诱夏娃偷吃了伊甸园树上的禁果后，上帝就大发雷霆。女人太不仁慈了！他由此宣判：夏娃会有做女人的痛苦！恶毒的宣判！此后，妇女便沦为男子的附庸，地位一落千丈，不再受尊重，不再能自主自为。她们的命运真正像一只漂泊在大海中的小船，随时都有倾覆的危险。漫长的封建社会里，女子更是拿不到、抓不稳自己的命运，没有幸福，没有自由，没有尊严，无能为力的任自己的一生溢满了悲伤与痛苦。, 学生练习片段4,策略四：感受习得语言,学习句式,强化修辞,力求意蕴,仿写语段,我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相黏合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，只是说不出而已。,“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空悉悉碎碎片刻不息。”,把月下荷塘的动态情韵描绘的无与伦比。学完朱自清的荷塘月色中那段“月下荷塘”后，我就要求学生运用比喻、排比等多种修辞手法，动静结合，仿写一段“月下秋稻”。,不要对我说：苦难净化灵魂，悲剧使人崇高。默默之中，苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。何必用舞台上的绘声绘色来掩盖生活中的无声无息。,一缕一缕秋风早已吹黄了往日那一杆笔直、满身青装的晚稻。寂静，只有风儿吹动早已成熟了的稻子的“沙、沙”声。满眼的稻田荡起了银色的微波，荡起了丰收的序曲，荡起了人们心中欣喜的涟漪。风过了，月光透过一缕轻似薄纱的云朵，把一片银粉洒在这一望无垠的稻海之中。柔似轻纱，滑似银耳。柔滑的月光是最美的，“月光似水”信许尽在其中吧。这样的感觉：挽在手中，披在肩上，照在心里和着银色的稻浪，我感觉融化了，融进了这一片“海浪”之中“海浪奏起我的心声，奏响了月下稻田中的交响, 学生练习片段5,学习句式,强化修辞,力求意蕴,仿写语段,写作语言提高需要练内功，需要涵咏品味，但它也是有文可模，有法可依，有章可循的。 “石蕴玉则山朗，水含珠而川媚；运用之妙，存乎一心。”,策略五：借鉴谋篇布局,水有水的性格灵动，山有山的灵性沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的顔色。 以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。（04年江苏卷）,石钟山记念奴娇赤壁怀古赤壁赋兰亭集序游褒禅山记长江三峡 第三册的综合性学习山水与文化,将写作的话题与课文对接,策略五：借鉴谋篇布局, 我是你的一片绿叶， 我的根在你的土地这是绿叶对根的情意 根据歌词表达的主旨，结合自己的生活体验与阅读积累，写一篇文章，可以写自己的经 历感受和见解，可以讲述自己身边的故事，也可以发表评论。（09年浙江卷）,将写作的话题与课文对接,想北平 听听那冷雨我心归去陈情表项脊轩志祖国啊，我亲爱的祖国我与地坛永遇乐京口北固亭怀古 指南录后序,如何才能在写记