《论美(公开课)》PPT课件.ppt

,什么是美？,弗兰西斯培根（英）,论美,东台市梁垛中学 汤存兵,走近作者,弗兰西斯培根 （15611626），是莎士比亚的同时代的人，哲学史和科学史上划时代的人物，英国十七世纪杰出的唯物主义哲学家，在人类思想史上占有极其重要的地位。马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖。” 论美选自培根论人生一书。该书选择了培根的26篇文章，有论真理论健康、论天性、论勇气、论爱情、论家庭等。 这些文章都选自培根的论说随笔文集。培根的随笔，皆系劝世箴言式的短文（每篇仅数百字），对世态人情剖析入微，影响颇大。,学习目标,1.能理清文章的论证思路，了解文章主要观点。 2.品味文章语言，学会赏析佳句。 3.学会表达自己对美的理解。 4.培养学生的审美情趣，使其形成正确的审美观点。,整体感知（自由朗读课文，圈画批注）,1、找出文中作者围绕着“美”，做了哪些论述？找出文中语句回答。 2、作者在文中提出了哪些美？他认为这几种美之间是什么关系？他最欣赏什么美？ 3、找出文中表达作者主要观点的一句话。,整体感知（找出文中作者围绕着“美”，做了哪些论述？）,美德好比宝石，它在朴素的背景的衬托下反而更华丽。 美貌的人并不都有其他方面的才能。 形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。 最高的美是画家所无法表现的，因为它是难于直观的。,美是不能制定规范的，创造它的常常是机遇。 有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。 美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 把美的形貌与美的德行结合起来吧。,整体感知（找出文中作者围绕着“美”，做了哪些论述？）,整体感知,作者在文中提出了哪些美？他认为这几种美之间是什么关系？他最欣赏什么美？,你认为下列句子哪一个表达了这篇文章的主要观点？,一个打扮并不华贵却端庄的而有美德的人，是令人肃然起敬的。 美貌的人并不都有其他方面的才能。 形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。 把美的形貌与美的德行结合起来吧。,用文中语句回答，为什么作者认为美德比美貌更重要？,美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。 美德好比宝石，它在朴素的背景的衬托下反而更华丽。,合作探究（探讨论证方法，梳理论证结构）,1.提出问题：美德最美（比喻论证、举例论证） 2.分析问题：具体论述美德最美。以两种人为例，论述人生内在美的重要。（举例论证、对比论证）通过颜色之美，形体之美和行为之美的比较，论述最高的美是行为之美，即美德最美。 （对比论证、举例论证）通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美。（对比论证、引用论证） 3.解决问题：勉励人们把美的形貌与美的德行结合起来，让美放射出真正的光辉。（举例认证、比喻论证）,品味赏析（请你从课文中选取一句最精彩的话做一张“美的格言卡”）,“美”的格言卡 格言：晚秋的风景是最美好的。 赏析：晚秋的美是一种成熟的美，具有最丰富的内在美，用晚秋景色打比方，说明有些老人，因为肯有丰富的修养而显出不同寻常的成熟美。,课堂练笔,1、请你说一两则关于“美”的格言 人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 列夫托尔斯泰 外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。 歌德 人的使命在于自强不息地追求完美。 罗曼罗兰,外在美像天上的流云，一阵风就把它吹散了。美德仿佛青松，风雪越大就越苍翠。 拥有美，犹如拥有冬日的阳光，温暖了别人，也会温暖你自己。 美是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神;美是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;美是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。,课堂练笔（把你对美的感悟，写成一句格言，或一首小诗，或一段随笔。 ）,我的疑问,学习了本文，你还有什么疑问吗？,我的改变,学习了本文，你的审美观发生了怎样的变化？,我的反思,我们身边还有哪些不美的现象存在？,愿同学们拥有美的语言，美的思想，美的德行