《我国古代的丝绸之路课件》小学品德与社会首师大2001课标版五年级下册课件_1

1,2,首师大版小学品德与社会五年级下册,丰台区 东高地第二小学 熊春颖 0902058,古老的丝绸之路,3,品德与社会五年级下册,我们的衣食之源,灿烂的历史文明,工业与我们的生活,不能忘记的历史,世界上的文明古国,我国古代的丝绸之路,祖先的科学技术成就,世界奇迹探秘,丝绸之路上的友好使者,古老的丝绸之路,教材分析,4,古老的丝绸之路是我国古代的丝绸之路第一课时的内容，以历史内容为主，重在让学生了解丝绸之路的概况，理解丝绸之路的作用。 这节课的学习内容本身距离学生的生活较远，又比较抽象，所以学生学习比较困难。在教学中，从学生的生活中寻找与教学内容相关的衔接点，作为这节课的切入点，充分利用教材中的课文、地图和插图等。,教材分析,5,品德与社会课程标准指出: 儿童的生活是课程的基础。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段,教育必须从他们发展的现实和可能出发。教育必须与儿童的生活紧密联系，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决生活中的问题。,指导思想,6,以建构主义理论为依据，利用学生已有的生活经验和知识背景，引导学生主动地接受信息，通过活动对信息进行整理、分析来建构学生自己的新的认知。 古老的丝绸之路的设计，立足于学生的生活，强调了历史与现实的结合,新旧知识的联系,在情景体验和角色扮演、分析讨论的活动中,引导学生自主建构认知，提升原有的认知水平。,理论依据,7,生活经验方面：在生活中见过丝绸制品，对丝绸面料有自己的感知，但是对丝绸的发展以及丝绸蕴含的文化和历史意义不太了解。学生对于生活中非常熟悉的一些蔬菜、水果，例如：黄瓜、葡萄等，不知道它的由来，不知道它与这段历史的因与果关系。 知识能力方面：学生通过五年级的品社课的学习，已经了解了我们的祖先创造的四大文明成就、世界海陆分布和我国的地形。学生有了一定的分析地图、图表的能力。,学情分析,8,充分利用果蔬实物、视频资料、教材中的地图、图片等教学资源。 体验、探究教学方式,方式手段,9,1.理解丝绸之路对中西文化交流和发展的巨大作用和影响。 2.初步感受中国祖先的勇敢、智慧、勤劳的品质。,1.了解丝绸之路交往的内容、起点及到达的范围。 2.知道丝绸之路是联系古代中西方经济文化、交往的重要桥梁。,教学目标,10,主要环节,11,12,丝绸之路是怎样的一条路呢？,为什么叫 丝绸之路？,13,14,阅读教材文字,15,7000多千米，按飞机为每小时飞行900公里，火车每小时行驶170公里计算，我们要用多长时间才能走完这条丝绸之路？,丝绸之路正式开通是从公元前138年开始的，算一算距今多少年?,16,这是一条什么样的路？,这是一条什么样的路？,17,这就是在2000多年前，我们中国人在崇山峻岭之间、在广袤无垠的沙漠之上，踩出来的一条横贯亚欧两大洲的国道。,18,角色扮演,分析讨论,19,假如这里就是一个丝绸之路沿途的小镇，来自不同地区的商人经常在这里进行贸易往来。你就是那时的一个商人，请你选择一个角色，（外国商人、中国商人）你准备带哪些物品进行交流？ 你想带回哪些物品？你带回的物品给你的生活带来哪些变化？,角色扮演,20,21,角色扮演,22,角色扮演,这是一条什么样的路？,丝绸之路是一条商贸之路友谊之路。,追问：你作为中国商人，你为什么选择带回石榴、菠菜等果蔬。作为外国人，你为什么带走丝绸和瓷器？,23,角色扮演,追问：从交流的物品中，你发现了什么？这说明什么？,24,四大发明、养蚕丝织技术、丝绸、冶铁技术,葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、菠菜、黄瓜、石榴等,长安,25,分析讨论,你知道丝绸之路上除了商贸活动，还有哪些交流吗？,如果没有丝绸之路，四大发明没有广泛传播到世界各个地方，我们的世界将会怎样？,你认为这是一条什么样的路？,26,27,商贸之路 古老的丝绸之路 友谊之路 促进中西方交流 （陆上、海上） 文化之路 新丝绸之路,板书设计,28,通过三层次六步骤不断丰富学生的视野，拓展学生原有认知，逐渐获得形象具体的真实感受，从而形成丝绸之路的概念，突出