人教版小学语文一年级下册教学设计古诗两首.doc

人教版教材一年级下册13 古诗两首一年级下册 菜单(一级)内 容制作建议一、全篇课文朗读所 见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。小 池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（1）两首诗分两屏出现，诗人名字有光标闪烁，呈红色，字体为楷体。句子一句一句滚动出现。每首诗都设置“返回按纽”，点击哪首诗，就朗读哪首诗。（2）第一首诗为男声童声朗读，读出活泼可爱，第二首诗为女声童声朗读，读出喜悦与爱怜。声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声，只留下配乐声。但诗歌呈现内容有节奏线，如下：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。 意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。 泉眼/无声/惜/细流，树阴/照水/爱/晴柔。 小荷/才露/尖尖角/ 早有/蜻蜓/立上头。有两个按纽：男声和女声。有暂停按纽。（3）两首诗背景均为文中图画。第一首诗配悠扬的笛子音乐，第二首诗配清幽的古筝乐曲。二、生字新词学习1、会认的字字拼音结构组 词（1）点击“会认的字”后，显示本课所要求会认的生字界面，共12个，分三屏展示，每屏四个，每个滚动播放。每个生字的偏旁用红色突显。（2）每个界面按“拼音、结构、组词”横排排列，每个生字读一遍，词语读一遍，结构不读。朗读声为童声朗读。背景为课文的底图，不要主题景物。声音可分为左右声道，作示范时，声音与画面内容同步；作朗读练习时，可关闭示范朗读声。（3）各个生字均设置“返回”按纽，点击后返回本页界面，每页界面均设置“返回”按纽，点击后返回上一级菜单。所su所以 住所 所得牧m牧童 放牧 牧羊捕b追捕 捕获 捕猎蝉chn蝉儿 蝉鸣闭b闭嘴 关闭 闭塞立l立正 倒立 起立池ch池子 池塘 池水惜x爱惜 可惜 怜惜阴yn树阴 阴凉 阴天晴qng晴朗 晴天 放晴柔ru柔软 温柔 柔顺露l露水 露珠 雨露2、会写的字字拼音结构笔顺书写方法笔画数（1）点击“会写的字”，进入界面，界面一个一个滚动显示生字的拼音、结构、笔顺、书写方法、笔画数，字体为楷体，其中笔顺颜色呈红色，有光标闪烁。背景为课文的底图，不要主题景物。（2）每个生字的读音、笔顺、书写方法都读一遍。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。诗sh左右结构左窄右宽8林ln左右结构左窄右宽6童tng上下结构上窄下宽12黄hung上中下结构上中下要均衡11闭b半包围结构外宽内放6立l独体字53、前、后鼻音：后鼻音：牧童 黄牛 歌声 晴柔蜻蜓 上头前鼻音：振动 忽然 泉眼（1）每个前、后鼻音先读拼音，再读词语，男声或女声童声朗读。背景为背景为课文的底图，不要主题景物。（2）声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。三、句段篇章赏析（噶）所 见 袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。1、句段一：牧童骑黄牛，歌声振林樾。词语意思：牧童，指放牛的孩子。振，震荡的意思，说明牧童的歌声嘹亮越，指道旁成阴的树。句子意思：牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。此句有看、读、说、想、比、返回六个图标。（1）看：出示课文图画，配悠扬的笛子音乐，最好是牧童骑牛的动画。学生欣赏图画的意境。 文字及配音：小朋友们，你们在图画里看到了谁？他什么样儿？在干什么？（2）读：男声童声朗读。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景音乐。诗歌文字呈现时，有节奏线，如下：牧童/骑/黄牛，歌声/振/林樾。意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。（3）说：文字及配音：谁来说说诗的意思？设置“句意”按纽。点击该“按纽”，屏幕出现句意，字体颜色为红色。句意：牧童悠然自得地骑在黄牛背上。他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。（4）想：文字及配音：小朋友们，想象一下，假设你是这个牧童，骑在牛背上，你看到了什么？心里又在想些什么呢？说给大家听听，看谁说得有意思。（5）比：文字及配音：小朋友，咱们来读这句诗，比比谁读得精彩。点击“读”的按纽，学生跟着伴奏音乐朗读。2、句段二：意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。词语意思： 欲：想 鸣：叫 句子意思：当他就要捉到鸣蝉的时候,马上闭紧嘴巴站在这里,生怕惊动了蝉。此句有听、说、读、表演、背、返回六个按纽。（1）听和看：动画视频：牧童骑黄牛的情形，树上蝉儿在不停地叫。文字及配音：小朋友们，你们听，树上的蝉儿叫得多欢快。（2）说：文字用配音：小朋友，你们猜猜，牧童听到欢快的蝉声，他会想些什么呢？再看看图，看他在干什么？背景：课文图画。（3）读：文字及配音：“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”男声童声朗读。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景音乐。诗歌文字呈现时，有节奏线，如下：意欲/捕/鸣蝉，忽然/闭口/立。（4）表演：文字及配音：小朋友们，请你们同桌之间一个做树上的蝉儿，一人做牧童，想想蝉儿在对牧童说什么，牧童又在自言自语地对蝉儿说什么呢？他们各自是什么样儿？互相演一演蝉儿和牧童之间的对话吧！背景为带音乐的课文图画。（5）背：文字用配音：小朋友们，大家一起来背诵背诵这首诗吧，看谁背诵得流利、有感情？背景为牧童骑黄牛图画。3、篇章赏析：板书： 所见 牧童 骑黄牛（歌声） 捕鸣蝉（闭口）配音：这首诗描写了一个天真可爱的农家孩子形象。瞧，他骑在牛背上，边走边哼着歌儿，多么悠闲的农家生活啊！让人读了，便生羡慕之情。蝉儿在乡下是常见的，也是孩子们所喜爱的。很多孩子闲暇时，都会捉一只蝉儿来玩玩。诗中的这个牧童也不例外，他走着走着，突然听到蝉儿的叫声，便赶紧闭上嘴巴，偷偷地瞧着树上的蝉儿，心里想着怎么捉住它呢？牧童、黄牛、树林、蝉儿，组成了一幅优美的田园风光画。牧童刚开始时的清脆歌声和后来他发现蝉儿后赶紧闭口的情形，一动一静，动静相生，让我们感觉到牧童是多么地活泼有趣，逗人喜爱。点击“篇章赏析”后，出现板书，并配画外音。（二）小 池 杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。1、句段一：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。此句设置有读、选择、看、说、比、返回六个按纽。（1）读：文字：泉眼/无声/惜细流， 树阴/照水/爱晴柔。女声童声朗读。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景音乐，画面为课文插图。诗歌文字呈现时，有节奏线。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。（1）选择：文字及配音：小朋友，请你联系诗歌描绘的画现想想下列词语应该选择哪种意思？泉眼：A、泉水的眼睛 （ ）B、泉水的出口（ ）惜：A、爱惜 （ ）B、可惜（ ）细流：A、细长的流水 （ ） B、细微的流水（ ）树阴：A、树的浓阴 （ ） B、树林（ ）晴柔：A、晴朗、柔和（ ） B、晴天里柔和的阳光（ ）点击词语，其意思依次呈现，并有相应女声童声朗读。设置“答案”按纽，点击该按纽，答案呈红色光标闪烁，后面的括号里相应划勾。正确答案依次为：泉眼：B 惜：A 细流：A 树阴：A 晴柔： B 设置“返回按纽”，退回后，每个可以依次使用。（1）看：视频：泉水从小小的洞口轻轻地流出，水流细细的；阳光透过树阴，照在水上，留下斑驳的树影和柔和的光彩，看上去显得清新明媚。文字及配音：小朋友们，来，我们来看看泉水轻轻地从洞口流出的情形吧！谁能用自己的话说说你看到的画面？（2）说：文字及配音：小朋友们，请你们说说这两句话的意思，看谁说得好？诗意：泉水轻轻地从洞口流出来，好像特别爱惜这细细的流水；阳光透过树阴，照在水面上，水面波光闪烁，好像很爱惜这晴天里柔和的阳光。先出示问题，设置“诗意”按纽，点击该按纽，出现诗意。诗意由女声童声朗读。（3）比：文字及配音：小朋友，你看这细细的泉水、柔和的阳光、浓密的树阴，让人感觉多么神清气爽啊！来，我们来读读这两句诗，比一比，看谁能读出自己的喜爱之情？诗：泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/爱晴柔。屏幕背景有泉水流动的声音。诗歌的文字呈现有节奏线。女声童声朗读，声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景视频。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。2、句段二：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。此句设置看、读、演、说、背、返回按纽。（1）看：文字及配音：小朋友们，看，在这晴天柔和的阳光里，谁出来啦？大家来说说吧！屏幕出示课件：荷叶刚刚冒出嫩绿的小脑袋，蜻蜓在荷叶上飞来飞去，有的停留在荷叶上。配优美舒缓的背景音乐。（2）读：文字及配音：小朋友们，看着这绿绿的荷叶冒出的尖尖脑袋，活泼可爱的蜻蜓飞来飞去，你一定很喜欢吧！那么，请你们美美地读一读吧！诗：小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。屏幕背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的图画，配舒缓优美的音乐。诗歌的文字呈现有节奏线。女声童声朗读，声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景视频。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。（3）演：文字及配音：在柔和的阳光下，蜻蜓和荷叶相见了，想想它们会说些什么呢？请同桌之间一人做蜻蜓，一人做荷叶，演演它们之间的对话吧！例：荷叶：蜻蜓，你好，今天的阳光真好啊！蜻蜓：是啊，趁着这暖暖的阳光，我出来散散步呢！荷叶：我也活络活络精骨，晒晒太阳，让我的叶儿长得更快呢！前面的文字配音由成人朗读。例子中荷叶与蜻蜓的对话，荷叶由女声童声朗读，蜻蜓由男声童声朗读。背景为荷叶冒尖、蜻蜓在飞的图画，配舒缓优美的音乐。（4）说：文字及配音：小朋友，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”是说荷叶刚刚冒出尖尖的脑袋，就有蜻蜓在它上面飞来飞去。这句话写出了荷叶向上生长的蓬勃生机，如果哪个同学在学习上或者其它方面取得了较好的成绩，我们就可以说他是“小荷才露尖尖角”，那么，你能说说班上有谁是“小荷才露尖尖角”吗？背较为课文插图，声音为教师声音。（5）背：文字及配音：小朋友，这清清的泉水，暖暖的阳光，嫩嫩的小荷，可爱的蜻蜓，真让人喜欢，我们来背一背这首小诗吧！看谁背得好？ 小池泉眼/无声/惜细流，树阴/照水/晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上头。前面文字配音由教师朗读。诗歌由女声童声朗读。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景音乐，画面为课文插图。诗歌文字呈现时，有节奏线。设置“暂停”按纽，退回主菜单后，可以反复使用。（三）篇章赏析： 文字板书 小池泉眼无声，树阴照水。小荷露角，蜻蜓站立。文字及配音：小朋友，你们知道这首诗写的是哪个季节吗？这是在初夏的一天，诗人杨万里出来散步。他看到池子里的泉水从洞口流出来，清清的，细细的，柔和的阳光穿过浓密的树叶，照在池水上，暖暖的，亮亮的。池子里面的荷花像刚睡醒的娃娃一样，冒出尖尖的小脑袋，偷偷地打量着周围的世界。蜻蜓轻轻地拍着翅膀飞来了，停在荷叶上，在与荷叶说悄悄话呢！这初夏的景色是多么美好啊，我们都想像杨万里一样去池边走走呢！声音由教师朗读。背景为课文插图，背景音乐舒缓、优美。四、课后练习评价：1、基础练习：文字及配音：（1）组词：所（ 所以 ） 牧（ 放牧 ） 捕（捕捉 ）蝉（ 蝉儿 ） 闭（ 闭口 ） 立（立正 ）池（ 池子 ） 惜（可惜 ） 阴（ 阴天 ）晴（ 晴朗 ） 柔（ 柔和 ） 露（露水 ）先出示所有生字，分成一屏展现。设置“组词”按纽，点击该按纽，依次出示括号里组的词，女声童声朗读。（2）说说下列词语的意思。文字及配音：林樾： 树林 欲：想鸣： 叫 闭口：闭上嘴巴泉眼：泉水的出口 惜：爱惜树阴： 树的浓阴 晴柔：晴天里柔和的阳光先出示词语，成一个屏幕展现，设置“意思”按纽，点击该“按纽”，依次出示词语意思，字体呈红色光标闪烁。女声童声朗读2、拓展练习：文字及配音：小朋友，请用自己的话说说所见和小池两首诗的意思。所见：一个牧童骑在牛背上，边走边哼着歌儿。歌声穿过树林，听起来是那么悠扬、悦耳。“知，知，知”树上的蝉儿叫了，牧童听到叫声，连忙闭紧嘴巴，眼睛一眨也不眨地盯着树枝，他想捉住那只蝉儿呢？小池：细细的泉水从出口轻轻地流出来，好像没有一点声音，阳光透过浓密的树阴照在池子里的水面上，显得多么柔和。一朵朵荷花刚刚冒出尖尖的脑袋，蜻蜓便飞到它们上面做客啦！设置“所见”和“小池”两个按纽，点击按纽，呈现诗的意思，前面一首女声童声朗读，后面一首男声童声朗读。文字分行滚动播放，并呈红色光标闪烁。五、语文实践活动：1、诗配画：诗： 送灵澈 刘长卿 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。诗意：在苍翠的竹林中隐藏着一座寺院，傍晚时分，寺院里传来“咚咚”一声又一声缓慢而又深沉的撞钟声。我的好朋友灵澈背着斗笠，迎着夕阳的余晖，一个人悄悄地回到了青山的最深处。诗和诗的意思呈两屏展现，教师声音朗读。背景为深山寺院图，背景音乐悠扬绵长。2、赛诗会：文字及配音：小朋友，下面几首诗都是写荷花的，请你们认真地读读，不会读的可以要老师和爸爸、妈妈教你们读。读熟后，找好伙伴一块儿开个赛诗会，看谁最先把这些诗背诵出来？【江南】 江南可采莲， 莲叶何田田。鱼戏莲叶间， 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 【采莲曲】王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。 【晓出净慈送林子方】 杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。【荷花】 清. 石涛 荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇； 相到薰风四五月，也能遮却美人腰。四首诗分四屏展现。教师声音朗读。声音设置左右声道，做示范时，声音与画面同步；学生练习时，可关闭声道，只显示画面，播放背景音乐。第一首背景图为鱼戏莲叶间的情形，背景音乐为欢快轻松的乐曲。第二首诗为姑娘采莲的情形，背景音乐为悠扬高雅的乐曲。第三首诗背景图为满池的荷花，有阳光相映。背景音乐为舒缓轻松的乐曲。第四首诗背景图为满池荷花正开放的情形，背景音乐为活泼愉快的乐曲。六、相关背景资料：1、相关