江西护理职业技术学院医学检验技术专业建设方案.doc

中央财政支持高等职业学校专业建设发展医学检验技术专业建设方案江西护理职业技术学院2011年10月目 录一、专业建设基础 3（一）行业背景与人才需求 3（二）教学团队建设情况 4（三）教学条件 5（四）人才培养质量和社会评价 5二、专业发展与人才培养目标 6（一）专业发展目标 6（二）专业人才培养目标 7三、专业建设内容 7（一）建立完善人才培养方案论证制度 7（二）建成优秀教学团队 8（三）改善和提高实验实训条件8（四）建立工学结合、校企合作运行机制 8（五）建立完善定单式培养机制、巩固扩大定单式培养成果 8四、改革举措 8（一）转变培养模式 8（二）开发核心课 9（三）建立任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式 9（四）实施第三方评价 9五、绩效考核指标与建设进度 9（一）绩效考核指标 10（二）建设进度 10六、经费预算 15七、保障措施 16（一）成立项目建设工作领导小组 16（二）成立项目经费管理小组 17（三）成立项目建设实施小组 17（四）机制保障与政策支持 17（五）加强经费监管 18（六）完善奖惩制度 18我院医学检验技术专业办学历史悠久，多年的积淀已使专业形成了深厚的底蕴。特别是近年来，学院不断加强专业建设，积极主动与行业、企业合作，努力为经济社会发展服务，培养了大批高素质技能型医学检验专门人才。“十一五”期间，我们在改革创新人才培养模式、增强社会服务能力、建设优质教育资源等方面进行了积极探索与实践，专业建设取得明显成效。但随着社会的发展，专业建设整体水平还不能很好地适应推进职业教育改革创新、服务经济社会发展和现代化建设的需要，特别是课程教学内容落后于行业技术应用，教学手段针对性不强；“双师”结构教师团队的建设和管理制度尚不完善；专业实训实习条件、职场环境亟待完善。为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年，紧紧围绕教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见的要求，在“十二五”期间，我们以提升专业服务产业发展能力为重点，加大专业建设力度，深化教育教学改革，推进人才培养模式改革，提升人才培养质量、专业发展水平和服务能力，促进医学检验技术专业更好地为国家经济发展方式转变服务，为检验医学发展提供充足的高端技能型专门人才支撑，为促进就业、改善民生、建设人力资源强国做出新的贡献。一、专业建设基础（一）行业背景与人才需求随着循证医学的发展，医学检验技术的不断优化、检验设备的更新和检验人才素质的提高，检验医学已成为临床疾病诊断、治疗及预后判断不可缺少的诊疗依据，我国的检验医学事业具有广阔的发展前景。中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见指出，医药卫生事业关系亿万人民的健康，关系千家万户的幸福，是重大民生问题。深化医药卫生体制改革，加快医药卫生事业发展，适应人民群众日益增长的医药卫生需求，不断提高人民群众健康素质，是贯彻落实科学发展观、促进经济社会全面协调可持续发展的必然要求，是维护社会公平正义、提高人民生活质量的重要举措，是全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的一项重大任务。文件提出要大力发展农村医疗卫生服务体系。进一步健全以县级医院为龙头、乡镇卫生院和村卫生室为基础的农村医疗卫生服务网络。依照中央精神，江西省“十二五”规划要求，深化医药卫生体制改革，把基本医疗卫生制度作为公共产品向全民提供，优先满足群众基本医疗卫生需求。加强城乡医疗卫生服务体系建设，实施基层医疗卫生机构标准化建设工程，新增医疗卫生资源重点向农村和城市社区倾斜，实现人人享有基本医疗卫生服务。为进一步加强农村卫生技术队伍建设，改善结构，提高素质，建立一支数量适中、素质良好、结构合理、相对稳定的农村卫生人才队伍，2010年，江西卫生厅、江西省发展与改革委员会、江西省财政厅、江西省教育厅、江西省人力资源与社会保障厅、江西省机构编制委员会办公室联合印发江西省关于定向培养乡镇卫生院医学生工作实施办法的通知（赣卫人字20106），决定定向培养医学生到乡镇卫生院工作。由此可见，培养基层卫生人才迫在眉睫，而医学检验技术专业人才是医疗卫生机构卫生技术人员中的一支核心队伍，是保障人们卫生健康的重要组成部分。检验科室的水平亦是衡量一所医院整体水平的重要指标，临床对检验医学报告质量的要求越来越高，这就需要大量的高端技能型医学检验技术人才。从80年代起，一些医科大学相继建立了医学检验专业，目前许多大、中型医院的检验科室都已有医科大学医学检验专业毕业的本科大学生及研究生。但目前我省县级医院中专学历的医学检验专业人员仍然是医院检验科的主力军，而乡镇卫生院更是严重缺少医学检验人员。为了适应医学检验自动化、规范化、信息化的发展，基层医院需要大量专业技能强、综合素质高、基础理论知识够用、能够迅速适应岗位工作的高端技能型医学检验人才。目前，我国正在建设以社区卫生服务中心为覆盖面的三级医疗卫生网，对高素质的医学检验技术人才的需求必将增加。此外，疾病控制中心、血液中心、计划生育指导站以及相继成立的各种形式的专科医院、私立医院、医学检验仪器及试剂营销公司对医学检验人才也有较大的需求，这就使得高职层次医学检验技术专业的学生具有很大的发展空间和市场需求。综上所述，医学检验技术专业设置与发展必须依从于社会、行业发展，具备职业岗位核心能力的优秀高端技能型人才将成为行业发展的动力与保障。本项目的实施旨在通过医学检验技术专业建设和发展，提升专业服务于产业发展能力。加快医学检验高端技能型人才的培养。（二） 教学团队建设情况1、教学团队结构目前我院医学检验技术专业有专任教师15名，其中，教授3名，占20%，副教授4名，占27%，讲师4名，占27%，助理讲师4名，占27%。有硕士学位的教师8名，占53%。80%教师具有双师素质。有兼任教师7名。2、教学团队水平本专业现有省级中青年骨干教师1名，学院学科带头人1人，学院中青年骨干教师2人。近年来，专业教师公开发表论文20余篇，主编或副主编国家级教材4部、主编省级教材5部、参编国家级教材10余部。建设院级精品课程3门。参与1项国家级科研课题的研究，主持完成省级教改课题4项，主持完成厅级科研课题1项，主持完成校级科研课题1项，参与多项省级及院级科研课题的研究。多名老师荣获省教育厅优秀指导教师称号。1名教师获全省卫生职业教育说课比赛三等奖。1名教师获学院说课比赛第一名。3、青年教师培养近年来学院加快师资队伍建设步伐，引进了一批青年教师，为尽快使青年教师胜任教学工作，学院为每位新教师指派一名教学经验丰富的骨干教师，负责对其进行教学方面的指导培养，严格执行新教师试讲和听课制度，并要求青年教师每年到医院检验科进行专业实践，缩短教学与实际工作的距离。目前这些青年教师的教学水平和教学质量都有很大提高。 （三）教学条件我院医学检验技术专业教学设施较齐全，现有能基本满足专业实验、实训需要的实训室8个，多媒体实验室2个；本专业曾经获得香港华夏基金会专项检验教学仪器设备捐助，现仪器设备总价值300余万元，包括全自动血细胞分析仪、半自动生化分析仪、尿液分析仪、全自动酶标仪、全自动酶标洗板机、二氧化碳培养箱、厌氧培养箱、生物安全柜等先进医学检验仪器，拥有奥林帕斯五人共览显微镜2台，数码显微镜2台，奥林帕斯等生物显微镜200余台。本专业建有可供学生顶岗实习的省内外实训基地40余个。目前，我院新校园建设已动工，明年春季将投入使用，届时将建成一栋独立的医学检验实训大楼，建成“学做”一体的仿真实训室，添置先进的临床检验教学设备，营造职场环境，为医学检验技术专业学生进行实训提供更好保障。（四）人才培养质量和社会评价1、人才培养质量医学检验技术专业围绕实现人才培养目标，在教学活动中全面培养和提高学生的职业能力。人才培养质量不断提高，取得了良好的社会效益。我们通过组织学生参加社会实践，举行专题讲座，开展学生社团活动，组织英语应用能力考试，计算机考试等培养学生的关键能力。目前医学检验技术专业学生英语应用能力考试合格率为97 .3%。计算机等级考试合格率为95.11%。为使学生掌握必备的专业知识，我们通过优化整合教学内容，改进教学方法，运用现代化教学手段，实行多元化的考核方式，不断提高教师的教学质量和学生的学习效果。同时，通过基础技能训练、专业技能训练、综合实训、临床见习、临床顶岗实习等实践教学环节加强学生的专业技能训练。在教学过程中，培养学生良好的职业道德、高度的责任心、严谨求实的工作作风。系部制定了各专业课程的基本技能考核内容和考核标准，学生依据考核标准，通过多种形式的训练和强化，取得了优良的考核成绩。目前已毕业的学生和正在顶岗实习的学生技能考核及格率均为100%。2、社会评价医学检验技术专业在多年的医学检验职业教育中，已为社会培养了大批优秀医学检验技术人才，为检验医学事业做出了巨大贡献。良好的办学质量得到社会公认，享誉江西乃至全国。医学检验技术专业高职毕业生受到用人单位的青睐和好评，就业率95%以上。医学检验技术专业学生在历次参加的全省职业卫生院校医学检验技能操作竞赛中多次荣获团体第一，个人获前一、二名的好成绩。2010年, 医学检验技术专业被评为江西省高校特色专业。2010年，微生物与免疫学检验教研室被评为江西省高校教学团队。多年的办学历史已使医学检验技术专业形成了深厚而良好的积淀，高职教育特色愈加明显，医学检验技术人才培养质量更上新台阶。正因为如此，2010年起，我院承担了定向培养江西省乡镇卫生院高职医学检验专业学生，以及培养内地西藏医学检验专业中职学生的任务。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展目标1、总体目标根据国家及地区检验医学发展对高素质技能型人才的需求，在医学检验专业现有基础上，通过2年建设，创新、实践“校企合作、工学结合”的高职医学检验专业人才培养模式；构建满足临床医学检验岗位需求的系统化、职业化课程体系，建设共享型专业教学资源。深化校企合作，校院共同打造开放性的“校中院、院中校”校内外实训基地，提升教学团队整体实力，提高职业教育理念和专业技术服务能力。建立完善各项管理制度，推进课程、实训基地、教学团队建设。将医学检验技术专业建成综合实力强、人才培养特色鲜明，能够引领全省卫生类高职院校医学检验技术专业发展的示范专业。2、具体目标（1）创新、实践“校企合作、工学结合”的高职医学检验技术专业人才培养模式。建立完善保障人才培养运行的各项制度。（2）围绕专业人才培养目标，构建以临床医学检验岗位能力为核心的课程体系。与医院、企业共同开发、建设优质教学资源。（3）提升教学团队业务及服务水平，不断提高职业教育理念和专业技术服务能力。打造一支双师结构合理、理念新、业务精、能力强的优秀教学团队。促进专兼职教师的技术研讨和经验交流，实现校院企共赢。（4）校企（医院）共同建设开放性的校内外实训基地。建立校内仿真临床医学检验实训基地，营造职业氛围和环境。完善实训基地管理制度，加大其实施力度。（5）完善教学环节质量目标，保障专业人才培养质量。对教学环节全程实施质量监控。（二）专业人才培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有现代医学检验理念和医学检验基本理论、基本技能，具有良好的思想品德、职业道德和实践能力，能在各类各级医疗卫生机构从事医学检验技术工作的优秀高端技能型人才。通过定向培养方式，提高农村卫生队伍素质，为江西省乡镇卫生院培养“下得去、留得住、用得上”的高端医学检验技术人才。三、专业建设内容（一）建立完善人才培养方案论证制度按照“以就业为导向，以能力为本位”指导思想，进行医学检验技术专业教学改革。进一步完善人才培养方案论证制度；积极推行工学结合的人才培养模式；加强校企合作、产学结合；探索订单培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式；基于临床检验岗位工作过程及根据临床检验岗位工作任务设计开发课程。（二）建成优秀教学团队建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进专业骨干教师积累企业工作经历和树立行业影响力，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高技术服务能力；突出教学团队的梯队建设，发扬传、帮、带作用，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。（三）改善和提高实验实训条件抓住学院建设新校园的机遇，改善和提高实验实训条件，添置先进的临床检验教学设备，建成“学做”一体的校内、外实训基地，努力营造职场环境。（四）建立工学结合、校企合作运行机制为培养高端医学检验技能型人才，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路，积极推进学生到企业（医院）等用人单位顶岗实习，努力形成以学校为主体，企业和学校对学生共同教育、共同管理、共同培训的“校企合作、工学结合”运行机制。以提高质量为核心，创新体制机制，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。（五）建立完善订单式培养机制、巩固扩大定单式培养成果根据中共江西省委江西省人民政府关于深化医药卫生体制改革的实施意见精神，继续为江西省乡镇卫生院定向培养“下得去、留得住、用得上”的高素质医学检验技术人才。继续完成教育部、国家发展和改革委员会、财政部在我院培养内地西藏中职医学检验班的任务。探索订单培养新途径。四、改革举措（一）转变培养模式深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革。与企业（医院）共同制订专业人才培养方案，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，校院合作共同开发专业课程和教学资源；将学院的教学过程和医院临床检验工作过程紧密结合，学院与医院共同完成教学任务。（二）开发核心课程根据临床检验岗位技能要求，由学校专业教师和企业专业人员共同构建医学检验技术专业技能考核标准，并开发优质核心课程。按照临床检验工作岗位的特点，进行教学内容改革，以临床检验专业技能为主线设计课程，改革理论教学和实践教学内容，使课程内容充分体现职业岗位的需要，建设临床检验、血液学检验、微生物学检验、生物化学检验、免疫学检验、寄生虫检验等满足工学结合、体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程及校本特色教材等。（三）建立任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式建立任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。充分利用校内外实训基地优质的教学资源，在临床检验岗位工作环境中，采用先进教学手段，实施以学生为主体项目导向教学模式。用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，破解校企合作时空障碍。与医院合作开发虚拟流程等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将医院临床检验的工作过程、工作流程等信息实时传送到课堂。（四）实施第三方评价建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、用人单位满意度等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，并对毕业生毕业后的发展轨迹进行持续追踪。通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析毕业生、教师、管理人员等有关学习、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、课程调整创新、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。五、绩效考核指标与建设进度根据我院“十二五”发展规划，进一步解放思想，积极探索高素质技能型人才培养模式的有效实现形式，积极稳妥推进人才培养模式和课程体系改革，以特色求发展，充分利用校内外实训基地，强化学生医学检验专业技能，将毕业生培养成理论基础知识够用，专业技术应用能力强，职业素质高，上岗快的高端技能型人才。（一）绩效考核指标1、招生规模通过2年的建设，医学检验技术专业年招生数量稳定在200250人（包括三年制高职和五年制高职），在校生规模8001000人，以满足人才市场需求。2、教学团队走产学研结合之路，鼓励教师开展教科研，打造一支科研理论水平高，实践技能强的“双师”型教学团队。专任教师达到1820人、骨干兼任教师达到1012人。同时注重教师队伍的年龄、学历、学缘、职称及知识结构的合理化配置。3、毕业生质量毕业生“双证书”获取率达到100%，毕业生就业率达97%以上。4、人才培养模式实施“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式5、课程建设校企（医院）共建6门优质核心课程。开发教学资源。6、实验、实训设备和实训基地建设力争使先进的现代化仪器设备总价值达到600万以上，建成“学做”一体的校内仿真实训室，建立稳定的校外实训基地50个以上。深度融合23个企业，建立“学做”一体的校外教学基地。7、技术培训开展医学检验技能培训，培训各级各类医学检验技术人员。8、建立第三方评价机制建立第三方评价机制，接受行业（社会）的评价和检查，成立毕业生质量跟踪调查委员会。（二）建设进度严格按照计划进行项目建设，全面实施目标管理，加强项目建设立项、过程、效果的监控，确保实现整体建设目标。2011年，完成项目的申报和立项，启动项目建设，根据中央财政安排的年度资金及学院自筹资金组织项目建设，2012年底进行项目中期检查；2012年底，根据第二批资金落实情况及计划安排，继续执行项目建设任务；2013年，完成项目建设验收。具体安排与进度如下表：医学检验技术专业建设进度表建设项目时间进度2011.102012.102012.112013.10建设内容验收要点建设内容验收要点人才培养模式人才培养模式1、组建人才培养方案调研小组。2、完成人才培养方案的调研报告。3、完成符合医学检验技术专业岗位要求的人才培养方案4、成立毕业生质量跟踪调查委员会。5、建立院系二级管理制度。1、提供专业人才需求和岗位职业能力与素质的调研问卷及结果分析报告；专家访谈记录等资料；专业教学指导委员会论证会议记录、纪要。提供专业新的人才培养方案。2、系部二级管理各项规章制度。毕业生质量跟踪调查结果及分析。人才培养模式1、完善教学质量评价标准和学生考核办法。2、形成学生职业能力评价指标。3、完善院系二级管理制度。1、保障人才培养运行的各项制度；教学规范性文件及其论证记录。2、系部二级管理各项规章制度。课程体系改革课程体系1、组建课程体系改革建设团队。2、构建基于临床检验工作过程的课程体系。3、设计开发基于临床检验工作过程的课程内容。4、制定相应的教学大纲与教学计划。1、专业职业能力与素质的调研问卷及结果分析报告；专家访谈记录等资料；专业教学指导委员会专家论证会议记录、纪要。2、教研室教研记录，教师社会实践报告，专业课程体系建设报告。3、教学计划与教学大纲。课程体系1、完善基于临床检验工作过程的课程体系。2、完善基于临床检验工作过程的课程内容。教研室教研记录，教师社会实践报告，专业课程体系建设报告。教学计划与教学大纲。教学模式与教学方法改革1、设计专业课程的“学做”一体的教学模式。2、设计专业课程的“项目导向、任务驱动”的教学方法。教研室教研记录，教学文件，教学资源。教学模式与教学方法改革1、完善专业课程的“学做”一体的教学模式设计。2、完善专业课程的“项目导向、任务驱动”的教学方法设计。教研室教研记录，教学文件，教学资源。专业核心课程建设1、组建优质核心课程和精品课程建设教师团队。2、建设6门专业核心课程。1、教学计划与教学大纲。2、专业课程体系建设报告，相关教材。3、课程标准、教学资源。专业核心课程建设1、建成3门课程的教学资源库。建成1门省级精品课程。2、收集、汇总教学图片、教学影像、教学多媒体等教学资源。教学资源建设计划，教学视频，图片资料，教学资源网站。精品课程网站。校本特色教材建设完成校本教材临床检验实验实训指导、血液学检验实验实训指导、微生物学检验实验实训指导、生物化学检验实验实训指导、免疫学检验实验实训指导、寄生虫检验实验实训指导的编写。 印刷或出版的校本教材。校本特色教材建设完成校本教材临床检验、血液学检验、微生物学检验、生物化学检验、免疫学检验、寄生虫检验的编写。印刷或出版的校本教材。教学团队建设教学团队规模及建设保障机制1、建立教学团队建设保障机制。实行教学团队建设责任制，并进行年度考核。2、制订教学团队建设经费保障制度，在教学经费、教材出版、教学研究、教学交流与教师进修学习等方面提供足够的资金保证。教学团队建设各项制度。建设过程相关资料。教学团队规模及建设保障机制1、教学团队成员数达到30人。2、专职教师达到1820人、骨干兼职教师达到1012人。3、实施以专业带头人为核心，以教研室为载体，动态组合、专兼结合、校企合作的组织模式。专任教师与兼职教师名册、相关信息、教科研活动。培养专业带头人1、专业带头人指导1门优质核心课程的建设。2、到全国其他先进高职院校进行交流、学习，参加学术会议。3、每人主持或参与省部级科研课题1项。1、提供专业带头人培养计划、参与专业建设及所取得成果的相关资料。2、提供各种培训服务项目计划及其实施过程相关资料。3、提供进修、交流学习过程相关资料。培养专业带头人1、培养专业带头人36人，专业带头人主持重点专业项目建设工作。2、专业带头人主编教材1部，或在省级及省级以上刊物发表专业论文1篇。3、赴先进国家和地区学习职业教育理念和办学模式等。1、提供专业带头人参与专业建设及所取得成果的相关资料。2、提供专业带头人进修、交流学习过程相关资料。骨干教师培养1、中青年骨干教师每人主持或参与1门优质核心课程建设。每人培养带教青年教师1名。2、每人主持或参与省部级科研课题1项。或在省级刊物发表专业论文1篇。3、每年到企业（医院）脱产实践2个月以上。4、到全国其他先进高职院校进行交流、学习，参加学术会议。1、提供中青年骨干教师培养计划、参与专业建设及所取得成果的相关资料。2、提供中青年骨干教师各种培训服务项目计划及其实施过程相关资料。3、提供中青年骨干教师进修、交流学习过程相关资料。骨干教师培养1、培养中青年骨干教师58人。2、每人承担2门以上专业主干课程的教学与实践的指导工作。3、赴先进国家和地区学习职业教育理念和办学模式等。1、提供中青年骨干教师参与专业建设及所取得成果的相关资料。2、提供中青年骨干教师进修、交流学习过程相关资料。“双师”结构1、专任教师通过专业技能培训考核。2、骨干兼职教师参加教育教学培训班，学习教学方法和教育心理学等。1、专任教师参加专业技能培训及考核结果记录。2、骨干兼职教师参加教育教学培训班记录。“双师”结构“双师”素质教师比例90%以上。教师参加临床实践计划、记录、考核方法、考核结果。校企合作、工学结合运行机制建设校企合作机制建设1、成立校企合作管理委员会，共建实习实训基地运行管理机制。2、成立专业教学指导委员会。共同制定教学计划、教学大纲、实习实训过程监控办法及考核标准。3、举行校企合作研讨会，形成实训管理现状分析报告。1、提供校企合作管理委员会、实习实训基地运行管理机制相关文件。2、提供专业教学指导委员会文件，教学计划、教学大纲、实习实训过程监控办法及考核标准相关文件。3、提供校企合作研讨会记录，管理现状分析报告。校企合作机制建设1、编制岗位素质教育手册，顶岗实习管理方案、顶岗实习指导手册、顶岗实习考核与评价。2、完成定向培养江西省乡镇卫生院高职医学检验技术专业学生，以及培养内地西藏医学检验技术专业学生的任务。1、提供学生岗位素质教育手册、顶岗实习管理方案、顶岗实习指导手册、顶岗实习考核与评价。2、提供定向培养江西省乡镇卫生院高职医学检验技术专业学生，以及培养内地西藏医学检验技术专业学生的相关文件，培养方案。实验、实训条件建设医学检验仪器购置全自动生化分析仪、血细胞分析仪、数码互动显微镜、全自动酶标洗板机、光学显微镜、去离子水发生器等先进的医学检验仪器，并完成安装调试，投入教学。提供购置仪器清单及专家论证意见。医学检验仪器购置PCR仪、超速冷冻离心机、数控高压蒸汽灭菌器等先进的医学检验仪器，并完成安装调试，投入教学。提供购置仪器清单及专家论证意见。校内实训基地建设1、完成医学检验新实训大楼建设。专业搬入新校园。2、完成临床检验、微生物检验、免疫学检验、寄生虫检验、生化检验实训室建设。3、完成数码互动显微镜室建设。提供校内实训基地建设与实施方案，提供购置仪器清单及专家论证意见。校内实训基地建设1、完成分子生物学实验室建设。2、完成BSL-2微生物实验室建设。提供建设与实施方案，提供购置仪器清单及专家论证意见。校外实习基地建设建立校外顶岗实习基地50个。学院与医院建立校外顶岗实习基地协议书。校外实习基地建设深度融合23个企业：南昌大学二附院、南昌大学四附院、江西省人民医院检验科，建立学做一体的校外教学基地。学院与医院共同建立“学做”一体的校外教学基地方案、协议书。社会服务能力建设职业培训与咨询服务开展医学检验技能培训，培训各级各类医学检验技术人员。提供培训计划、内容、教学资料、对象。职业培训与咨询服务1、专业教师为企业提供技术服务，为企业从业人员进行技术培训。2、与行业、企业共同开发课程资源，建设网络资源共享平台；合作进行科研。1、提供培训计划、内容、教学资料、对象。2、提供合作成果。六、经费预算项目建设经费总额为670万元，其中，中央财政投入335万元，学院自筹335万元。资金全部用于医学检验技术专业建设，具体经费预算见下表。经费预算与建设进度表建设内容经费预算及来源中央财政投入学院自筹投入合计20122013小计20122013小计合计335335670人才培养模式改革551010课程体系1、课程体系改革52772、教学模式与教学方法改革53883、专业核心课程及教学资源建设252550551060教学团队1、教学团队规模及建设保障机制55105510202、培养专业带头人1010205510303、骨干教师培养1010205510304、“双师”结构建设5510551020校企合作机制建设1、校企合作管理委员会325325102、专业教学指导委员会325325103、推进校企对接5510551020教学实训条件硬件建设（仪器设备）100501507595170320校内实训基地建设30205050校外实习基地、“学做”一体校外教学基地建设15153030社会服务能力55105515教学质量监控5510551020学生实习意外伤害保险551010七、保障措施（一）成立项目建设工作领导小组 组长：朱祖余（教授，院长）副组长：徐国华（教授，副院长）成员：王峰（教授，副院长）、唐迅（教授，教务处长）、胡敏（教授，人事处长）、钟毓定（计财处副处长）、李剑平（教授，检验医学系主任）、汤海峰（检验医学系党总支副书记）。职责：健全各项管理制度与措施，监督、检查项目建设的执行情况、落实人员，明确责任，按照有关程序申请项目竣工验收工作。（二）成立项目经费管理小组1、成立项目经费管理小组组长：王峰（教授，副院长）成员：钟毓定（计财处副处长）、徐桂花（纪检监察室主任）、吴秀珍（教授）、刘水英、刘佳。2、制订资金管理办法，实行项目管理。3、对中央财政支持资金和学院自筹资金统一规划、单独核算、专款专用。（三）成立项目建设实施小组成立由行业、企业专家和教师组成的项目建设实施小组，全盘负责项目建设、落实资金和合理使用等工作。组长：徐国华（教授，副院长）副组长：李剑平（教授，检验医学系主任）成员：吴秀珍（教授）、胡龙华（教授，南昌大学二附医院检验科副主任）、徐江霞（主任医师，南昌大学四附医院检验科主任）、万腊根（教授，主任医师，南昌大学一附医院检验科主任）、汤海峰（检验医学系党总支副书记）、徐惠萍（副教授）、陶建华（副教授）、朱福祺（副教授）、陈静（讲师）。建设任务分工1、创新人才培养模式。项目负责人：徐国华2、课程体系建设。项目负责人：李剑平3、教学团队建设。项目负责人：吴秀珍4、校企合作、工学结合。项目负责人：李剑平、胡龙华5、教学质量监控体系建设。项目负责人：徐惠萍6、教学及实验实训条件建设。项目负责人：陈静7、社会服务能力建设。项目负责人：陶建华（四）机制保障与政策支持1、机制保障建立竞争和激励机制，围绕教学质量和实训效果构建能力考评体系。教师竞聘上岗，打破教师岗位终身制，实行岗位动态管理，双向选择、双向流动，实现教师的“能进能出”；加快人事制度改革步伐，学院根据教师专业实践能力及职业资格获取情况聘用教师；探索“双师”素质教师专业技术职务认定办法，激励教师争优创先；不断提高教师待遇，既能留住人才，又能引进人才。2、政策支持（1）学院高度重视医学检验技术专业建设。对专业的建设从政策和经费上给予了高度重视和支持。在近三年间，学院投入近60万元资金建设医学检验技术专业。在今后的专业建设中，学院将加大对医学检验技术专业的扶持力度，增加经费投入，促进专业建设和发展。学院近期有20万元资金用于医学检验技术专业的建设。（2）学院已筹备资金，正在建设医学检验技术专业实验实训大楼，建设临床检验中心，校内实训条件将进一步提高。（3）医学检验技术专业获得省级特色专业建设经费10万元。医学检验技术专业获得省级教学团队建设经费4万元。（4）学院自筹资金335万元用于医学检验技术专业建设。（5）将中央财政支持的项目建设资金和学院自筹资金全部用于专业建设，专款专用。（五）加强经费监管成立医学检验技术专业建设项目经费管理小组，制定分阶段项目资金预算表，按上级要求进行项目资金决算。严格执行项目资金使用考核办法，对资金的使用进行全方位、全过程监督管理。严格按建设进度使用经费，实行经费专款专用制度和院长审批制度，确保专项资金使用的严肃性和合理性，经费的使用管理严格遵守财务制度，定期对项目进行检查，对实施情况进行监督和评估，及时纠正项目执行过程中的偏差，严格实行专款专用。（六）完善奖惩制度建立健全管理制度，将项目完成情况作为考核相关部门和责任人的重要指标；责任到人，从制度上保障项目标正常实施和运行，确保项目按期实施。对按时完成项目，并取得良好效益的，予以专门的奖励；对不能保质保量完成建设任务的，明确在建设期内不得晋升职称、不得享受评优等奖励。 江西护理职业技术学院 2011年10月附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所未有的活力。同时，我国的产业结构调整、企业改制及技术改造正向纵深推进，中国有望成为世界新的制造中心和加工中心，制造业将成为我国的支柱产业和主导产业。“制造业信息化”和“机床数控化”作为现代加工业制造业的高科技标志和发展趋势，为高等工程教育创造了广阔的人才市场空间。 河北省在机械制造、机电设备研发、汽车工业等领域有着得天独厚的优势。尤其是20世纪90年代以来，我省企业以“制造业信息化”和“机床数控化”为核心加快了现代化制造业改造的步伐，制造业将成为我省支柱产业和主导产业，社会迫切需要一批掌握数控技术、电器控制、CAD/CAM技术的高素质人才。（二）专业建设的指导思想本着“立足地方经济，依托行业发展，主动为企业服务”的办学思路，坚持“以创新能力培养为核心，以机械技术与信息技术结合为龙头，以数控技术为主线，强化实践”的改革思路，建立有特色的人才培养方案和课程体系，全面推进素质教育，提高教学质量，努力把机电一体化专业建设成为本地区一流专业，为河北省的装备制造业输送高层次的专业技术应用型人才。二、机电一体化专业建设目标（一）专业培养目标和办学特色的确立机电一体化专业是高校的传统专业，我们必须努力寻求行业、企业的支持，主动为行业、企业培养急需的应用型人才，打特色牌，走特色路，找准专业发展方向和人才培养特色。1加强与其他高职示范性院校的学术交流，掌握专业发展和教学改革情况，了解其办学特点和人才特色。2深入企业生产一线，积极与用人单位共同探讨本专业人才应具备的能力，取得企业对本专业人才需求情况的第一手资料，明确企业需要什么样的人才，本专业培养的学生应定位在什么技术层次上，从事什么工作，所需的专业知识是什么，进一步明确专业培养方向。3在科学论证的基础上，充分发挥自身优势，结合教学体系建设和实践教学环境建设，形成我院的专业特色和人才优势。机电一体化专业培养目标：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，具有良好的职业素质和创新精神，掌握机械加工（含数控加工）技术、电工技术、液(气)压一体化技术及电气控制技术等方面的基本知识，掌握机电一体化技术基本理论和专业技能，具备机电一体化设备的安装、调试、操作、维护和维修等实践能力的面向生产第一线的高素质、高技能人才。（二）理论教学和实践教学体系的构建1理论教学体系的构建根据机电一体化专业培养目标的要求，进行课程体系的整体优化，优化的原则是加强基础、拓宽专业、体现素质、能力和知识的培养，注重学科交叉，以机械为主，机电综合。教学内容要注重基础，着眼未来，跟随学科最新发展，引进新技术、新工艺，并逐步修订专业教材，以“素质”和“能力”培养为目标，精选教学内容，渗透工程问题，对课程设计等实践性教学环节进行多方位的改革及实践，提高专业教学质量。课程设置坚持5个不断线的原则，即外语学习与应用不断线，计算机应用不断线；工程设计意识训练不断线；实践训练不断线；技能培养不断线。其中，以工程设计意识训练为主线。（1）制定专业人才培养方案，完成教学内容和课程体系建设。根据夯实专业基础、提高综合素质、增强创新能力的要求，提高学生的知识结构；整合、改造机械类专业课程的设置，明确主干学科，要组织和建设专业核心课程，重视工程创新设计为中心的专业实践教学，努力建设“大工程”观念下的课程体系。（2）大力推动教学内容与教学方法改革，立体构架课程体系，更新内容，突出整合，推动整体优化。突出课内、课外结合，将课外教育环节全面纳入培养计划。