《飞船上的特殊乘客》教学预案.doc

飞船上的特殊乘客教学设计执教者：陈小妹 指导者：王瑜培 2014.11.27一、教材解读这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目飞船上的特殊乘客运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。这篇说明文语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。选编本文的目的，在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，学习准确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。二、教学目标1.认识7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。3.了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。三、教学重难点了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。四、教学过程课前交流：猜字1.师：现在，咱们来做个文字竞猜游戏，好不好？看谁反应快，用词准！看老师写一个字。（板书“客”字）读什么？在公园游玩的人叫什么客？（游客）在商场购物的人叫什么客？（顾客）真聪明，再提高一个难度。在江湖上行侠仗义的人叫（侠客）那么， 乘坐公共汽车的人叫（乘客）乘坐飞机、轮船、飞船的，我们也可以叫（乘客）（板书“乘”字）2.师：同学们反应真快！同学们，我们现在来上课！好吗？（一）镜头回放，激发阅读期待师：同学们，请看大屏幕。观看神舟五号飞船成功发射的录像。师解说：2003年10月15日，我国首次进行载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神舟5号飞船上，有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他是谁呢？生：杨利伟师：对，其实，飞船里不仅载着我们的航天英雄杨利伟，同时，还载着一批特殊的乘客-板书：飞船上的特殊师：课文我们已经预习过了，你们知道特殊的乘客在本课指的是什么吗？一起说，（植物的种子）是的，是植物的种子，来，一起读课题。师：同学们，这批特殊的乘客和杨利伟一样，肩负着神圣的使命飞向太空，让我们再来读课题。【设计意图：利用神舟五号发射升空导入新课，激动人心的画面容易引发学生的好奇心，从而激发学习兴趣与阅读期待，为文本的学习打下良好的基础。】（二）整体感知，梳理文章主要内容：1.师：同学们，这是一篇略读课文，这就要求同学们根据阅读提示发挥自己的聪明才智，在老师的帮助下独立完成。（出示阅读提示，学生读）阅读提示：（1）认真读课文，想想课文主要讲了什么内容？（2）把自己最感兴趣的和读不懂的地方划下来。2.检查自读情况：3、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：全文共自然段。一、写神五飞船上，有一批特殊乘客植物种子。在第（）自然段。二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（）到第（）自然段。三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段。四、写赞颂科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段。 、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪两个方面的内容。、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。（三）研读文本，交流感悟1.师：那么，课文中哪些地方你最感兴趣？还有哪些地方不明白呢？让我们再次走进课文。下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？ 默读自然段，把你感兴趣的变化找出来，想想为什么感兴趣？不明白的地方把它变成问题写在一边。边读边做批注预设：句一：搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子句二：太空黄瓜里的铁和维生素C的含量都大大提高。句三：太空葫芦可以长到一米长。句四：太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。还句五：它们普遍具有产量高，品质好，生命力强等优点。3.刚才我们交流了感兴趣的句子，那你在读书过程中有什么不明白的地方吗？（1）目的生：为什么要把植物的种子带上太空？（2）原因生：植物种子为什么会发生变化？ 、默读自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。引读。、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？师：那么，你为什么说科学家是真正的魔法师，有什么依据吗？生读第三段文字（出示：其实，真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出了一个个奇迹。）师：其实（生接读句子）师：是啊，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，（生接读句子）师：是呀，正是科学家精心地选择培育种子，使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。（生接读句子）师：是啊，科学改变着人们的生活，是科学创造着一个又一个奇迹。（板书：科学创造奇迹）【设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住学生感兴趣的句子、不明白的地方进行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科技的神奇力量，激发学生探究科学的兴趣。】（四）交流表达方法【设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准备。】（六）总结师：课文学到这里，下面我们来了解一下，我国和世界上其他国家在太空育种方面的历程。请看大屏幕（出示配乐资料）师：看完这段资料，你想说什么？师：是呀，科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。课后，老师推荐大家读一篇文章，名字叫人造发光植物，相信你们会有意想不到的收获。下课！【设计意图：引导学生课外阅读选读课文人造发光植物等文章，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感