2019-2020年六年级语文上册 第一单元“人生志趣”主题阅读导学案 鲁教版五四制.doc

2019-2020年六年级语文上册 第一单元“人生志趣”主题阅读导学案 鲁教版五四制主题阅读概说“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天”当熟悉的旋律再次萦绕耳际，我们已经迈入中学大门，翻开了人生画册新的一页。第一单元的学习告诉我们：人生是一个宏大的、永远没有研究结论的课题它是面对困境的坚韧和尝试，它是朝向山那边的不断翻越，它是怀揣信仰舍生以求的执着，它是求学做人的绵绵智慧。从主题阅读的视角，思考人生这个令人深思的话题。志趣无疑是人生要义。在志趣这片田园里，我们如果把“阅读”这颗种子种植在“心的园圃”里，正好似为人生栽了一株永不凋谢的快乐的树。种一株快乐的树，会让我们心灵的快乐永恒而持久，而一个快乐的人必定同时拥有“积极、乐观、善良、知足”等等一生受用不尽的美丽特质。漫随文字，浸染书香，你对人生又有了怎样的理解？前置阅读储备1.自由阅读：围绕“人生”这一主题，广泛阅读与主题有关的诗词、文章、著作、名人故事。友情链接:关于人生的散文、经典著作、名人故事网站/；/sanwen/Special/life/Index.html/view/77685.htm/Article/mingren/2.推荐积累：选择六年级上册“1+1+1”爱上阅读如下内容：第一单元 名言滴翠 经典诵读沁园春 长沙快乐阅读在那颗星子下第二单元 名言滴翠 经典诵读杂诗十二首 快乐阅读匆匆初春有关于人生志趣的名言警句及古诗词。3.合作编选：小组长组织本组成员对收集的阅读素材进行整理，提炼出新颖有价值的阅读成果；分小组选择阅读展示的角度，确立本小组展示主题和主要内容，并制作PPT课件。（主题可以从多角度选择，如：生命的颜色、爱的温度、种植生命之树；形式不限，可采取新诗会、微型论坛、板报专栏、投影呈现、笔记本漂流、便笺张贴等，力求有创意。）4.精心准备：组员根据分工精心做好展示前的准备。第一课时学习目标1. 初步积累并诵读关于人生志趣的名言和古诗词，理解作者对人生的憧憬、体验与思考，丰厚文化底蕴。2.围绕“人生”进行主题自主阅读，品读关于人生的美文，圈点勾画做好批注；选读关于人生的名家著作，对人生有自己的认识。3.走近梅子涵、杏林子等名人，了解其成长故事，感受其人生智慧。重难点重点：目标2，难点：目标3课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟高尔基曾经说过：让整个一生都在追求中度过吧，那么在这一生中必定会有许许多多顶顶美好的时刻。亲爱的同学们，本节课就让我们一起在品读人生志趣的阅读之旅中快乐前行吧，请齐读学习目标。明确目标，圈出关键词二自主阅读18分钟l 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。 1.阅读内容：围绕本小组和教师搜集的“人生志趣”主题阅读文章。2.阅读要求：了解文章主要内容和特点；用圈注你想要积累的词语（特别要突出成语积累）；用画出你喜欢的语句和段落，在自己认为有价值、有启发、有规律性的词句处做适当标记和简要批注。3.特别推荐：赵丽宏生命 生命冰心谈生命毕淑敏关于人生的沉思蒙田热爱生命张晓风敬畏生命东山魁夷一片树叶梅子涵、杏林子的成长故事和作品。理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。圈点勾画重点句，并能做好批注。三展示交流点拨升华20分钟l 组内小展示，交流阅读所得。小组长组织本小组所有成员，交流本次阅读所得。教师巡回指导，思考： 1.交流预习记录，用红色笔圈点订正，补充完善。互通有无，取长补短。 2.把你最喜欢的语句或段落有情有味地读给伙伴听，并说明你喜欢的原因。 （ 温馨提示：语句鉴赏关键词-词语，手法，内容，作用，读者感受。）3.针对朗读和鉴赏效果，在学习评价表中对对方作出评价。4.向组内的同学推荐其他有助于我们形成正确人生观的好作品。l 相机点拨，提升自己的认识。选定话题，集思广益，进行文章内容、写法、语言欣赏等能力维度的表达性展示。可以声情并茂朗读自己发现的经典语句做出简要评价；可以畅谈自己针对主题或者结构等某方面的理解；可以针对某一问题向其他同学提出疑问；当然，亦可提出创造性的新观点。内容储备一：1.读懂文章，把握文章内容。2.抓住重点句段理解体会。3.揣摩作者情感，思考作者的表达意图。4.联系生活实际。内容储备二：段落批注的角度：1.修辞手法 2.关键词 3.句式 4.写作手法 5.表达方式根据活动的要求先在组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充。每人都要谈，并及时记录有关信息，完善自我储备。根据教师的点拨做好笔记，注意用双色笔；在教师点拨下，进一步交流自己的最新发现。四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升。以自己最欣赏的具有最优人生态度的作者或人物为倾诉对象，谈谈自己的人生感悟或人生志趣。根据自己的展示任务，谈自己前后的学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化。梳理自己的阅读感受，提炼自己的思想。第二课时学习目标1. 交流积累的关于人生志趣名言和古诗词，理解作者对人生志趣的感悟理解，陶冶情操。2. 能抓住文章的关键语段，了解作者的精神追求，体会他们的精神世界，在此基础上能提出自己的人生志趣。 3.继续走近梅子涵、杏林子，感受其作品风格，提高阅读能力。重难点重点：目标1，难点：目标2课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟种一株快乐的树，只要这棵树有你的成长，它也就真正融入了你的生命，是一大片的绿茵，阳光洒下，鸟儿站在枝上快乐和歌唱同学们，上节课你们让我看到了这株快乐的树。那么，这节课我们继续努力，希望这株快乐的树因你们的精彩而更加美丽。本节课每个小组可以从不同的角度进行展示，形式可以多样。（齐读目标）明确目标，锁定关键词二自主阅读2分钟各小组成员梳理阅读内容，做好发言准备。推荐阅读：杏林子生之歌梅子涵其人其文理清思路，再次完善，思考发现，做好展示准备。善于思考发现，总结规律，形成独具的阅读个性。三展示交流点拨升华36分钟l 展示大舞台活动一：名言古诗我来诵活动二：经典段落我来品活动二：大师故事我来讲l 展示形式：1.板演展示：（根据本组展示内容）各组自选角度，自创合宜的板书形式展示，选派代表板演、讲解。2.表演展示：根据展示内容，以歌曲改编、小剧本展演的方式展示本组阅读成果。3.语言展示：精心设计诵读形式，以小演讲，小辩论或者其他创造性的语言展示形式展示独到发现。能结合选取形式做到现场互动：适时提问、质疑、补充，以达到完善内容，使学习效果最优化的目的。补充说明：我顶我踩：学生选择自己感兴趣的话题，继续深入研读文章，踊跃跟帖展示思考成果。要求帖子内容有深度，有价值。说评书：了解评书开场及结束时语言特点，体会讲评书固有的味道和特色，对原文内容略作调整，模仿评书大师，以说书的形式将这个故事讲给大家听。学生也可独具匠心，以自己独有的方式表现对文章的演绎。如：新闻播报，人物传记，评说诗词等。l 相机点拨，提升自己的认识。1.如何了解文学大师：作家简介、主要成就、作品风格、名家评价。2.梅子涵作品风格：绕口令式的语言 、无标点的长句、喜用描摹力强的语气词 。3.杏林子作品风格：乐观和豁达 、语言幽默小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，全员或代表展示。建立合理高效的合作交流模式。充分关注人员分工、配合及发言质量。脱稿展示,尊重原始阅读体验,学会倾听,互动中完善提