七年级语文下册 第二单元 7 最后一课课件2 语文版

,最后一课 都德,时代背景 1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,阿尔封斯都德(1840?1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。最后一课就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。,作者简介,夹着（ ）暖和（ ）思量（ ） 字帖（ ）哽 （ ）祈祷（ ） 气氛（ ）踱 （ ）强迫（ ）,重点词语,ji,huo,liang,ti,gng,q,fn,du,qing,小说三要素,情节开端、发展、高潮、结局 人物（主要要素） 环境自然环境、社会环境,整体感知（抢答）,法语课,小弗朗士,韩麦尔,小弗朗士,最后一课,时间、地点的变化,我的见闻,时间推移、地点变换,一、上课路上 二、上课之前 三、上课之中 四、宣布下课,最后一课,以 为顺序安排情节,(1-5),(6-10),(11-23),(24-29),开端,发展,高潮 结局,最后一课,主要人物形象分析,听课文朗读，想一想： 1.小弗朗士上课前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？ 2. 韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在文中找出相应的描写，并做相应的批注。 3.请以“我从_中读出韩麦尔先生是个_的人。”这样的句式概括你读后的感悟。,请根据以下提示分析主要人物形象,1.在文中找到与主要人物有关的句子； 2.明确采用的是什么塑造方法（塑造人物形象的方法有：语言、动作、外貌、神态、心理等）； 3.读出人物的性格特点。,经典描写一览,1.我想就别上学了，到野外去玩玩吧。 2.我那时脸多么红，心多么慌。 3.我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，它们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么回事！ 4.我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！,心理描写：表现小弗朗士贪玩好耍的性格。,神态描写：表现小弗朗士羞愧，紧张的心理。,心理描写：表现小弗朗士难过，痛恨 ，讽刺的心理。,心理描写：表现小弗朗士对侵略者强烈的憎恨与讽刺。,小弗郎士的变化：,天真贪玩、不爱学习,无忧无虑的幼稚,热爱法语,热爱祖国,害怕老师,留恋、理解、同情、敬爱老师,韩麦尔先生经典描写一览,1.他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，忘了过当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 2.韩麦尔先生坐在椅子里，一动不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。,语言描写：表现韩麦尔先生对祖国语言的热爱，呼吁全国人民团结起来，共同抵御入侵者，为民族的独立而战斗。,神态描写：表现韩麦尔先生悲痛万分，十分留恋的思想感情。,3.韩麦尔先生站起来，脸色惨白“我的朋友们啊，”他说，“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 4.他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字： “法兰西万岁！”,动作、神态、语言描写：表现韩麦尔先生沉痛难过 万分的思想感情。,动作描写：表现韩麦尔先生沉痛的心情，强烈的爱国主义思想和法国必胜的坚定信念。,5.然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。” 6.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。,神态、动作描写：表现韩麦尔先生痛苦万分的心理 和思想。,外貌描写：表现韩麦尔先生的庄重，对祖国的热爱。,韩麦尔先生：,普通的乡村小学教师,工作不算认真，也不善于启发诱导,热爱祖国语言,激发学生学习积极性和爱国热情,启发人们把学习祖国语言和爱国联系起来,最后一课 （法）都德,小弗郎士,韩麦尔先生,变,亡国痛,民族恨,爱国情,（心理）,（外貌、语言、行动）,怕,诧异,难过,懊悔,依恋,热爱,小弗郎士思想感情的变化,心理活动,环境描写 文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在课文中勾画并点评。 1.天气那么暖和，那么晴朗。画眉在树林里宛转地唱歌；锯木厂后的草地上，普鲁士兵正在操练。 2.可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 3.忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。,环境描写的作用分析常用书面语：,1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。 2.渲染气氛，烘托人物的心情。 3.寄托人物的思想感情。 4.反映人物的性格或品质。 5.推动情节的发展。 6.深化作品主题。,品味语言，谈谈你对下面语句的理解。 1.韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。” （监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？） 2.屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”,请根据下列提示概括小说的主题,法国作家都德写的小说最后一课通过 省的一个小学生 在最后一堂 课中的 和 ，真实的反映了 国沦陷区的人民惨遭异族统治的 和对祖国的 ，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中的表现了 国人民崇高的 精神。（这种崇高的精神