新课程下高中政治教学方法思考.doc

精品论文，值得推荐新课程下高中政治教学方法思考一注重导入教学方法的合理运用新闻内容的导入能打破学生学习过程中枯燥乏味的学习状态，能将教材中枯燥乏味的原理转化成生活中实实在在的实例，以有效提升学生的学习热情。如在讲“联合国的职能”相关内容时，教师也可以多媒体展示的形式向学生放映2004年l2月印度洋发生海啸后，联合国、国际红十字会等国际救援组织所参与救援工作的画面及视频。并引导学生深入思考以下问题：（1）联合国在救援过程中扮演了什么角色？（2）你怎么认识今天的联合国组织？这种导入教学方式能紧紧联系生活实际，将政治课程相关理论观点寓于现实事件的主题之中，能切实提升高中政治教学内容的时代感与真实感，使学生感受到高中政治内容的丰富多彩。二注重合作表演、辩论以及社会实践等方法的运用强化学生的自主探究与团体协作是新课程标准改革的显著特征，它集中体现了对传统单一、被动教学方法的颠覆，使学生真正成为学习的主人。为此，在今后的高中政治教学过程中，教师应注重多创设丰富多彩的实践活动，引导学生自主探究与深入实践，这样能有效引导学生从不同的角度进行思考并探究问题，从而使一些关键性的难题得到解决，以达到提升学生综合素质的目的。1注重合作表演法的运用对于该种教学方法而言，能够紧紧按照教材内容，将教师单纯的讲授任务转化成师生之间的配合表演，使学生扮演不同的角色，并在教师的合理引导下自主体验教材，使学生的主人翁意识与自主探究意识得到有效提升。如在讲到“债券和商业保险”相关内容时，可由5名学生分别担任大学生、普通居民、机关工作人员、私营老板、外企职工角色，并将其余的学生分成6个组，分别负责推荐存款储蓄、政府债券、公司债券、金融债券、股票、商业保险等相关业务。在此过程中，也可创设相应的业务情境，每个小组派出代表来介绍本组的业务内容，并接受同学和教师的提问。该种表演形式能引导学生之间产生共鸣，活跃课堂气氛，使学生更好地掌握并运用知识，同时也能使学生的合作探究精神、表演能力以及创造能力得到有效提升。2小组辩论教学方法对于现阶段的高中政治教学内容而言，具有理论性强、枯燥乏味等特点，给学生的分辨、记忆、学习等带来了很大困难。面对这一问题，教师可运用小组辩论教学方法，引导学生自由组合，分组辩论。在开展辩论之前，首先应要求学生进行共同辩论，并收集本组所持观点的理论依据。在具体的辩论过程中，应在对方的陈述结束之后提出新颖的反驳意见。同时，对于教师而言，还应在小组辩论过程中做出相应的辩论指导。如在讲“树立正确的消费观”相关内容时，教师可先讲解生产与消费之间的辩证关系，并组织正反双方进行辩论，并将辩论内容记录下来，作为课堂作业。在学生辩论之后，教师应做出最后的点评，“生产决定消费，消费具有反作用。我们在遵循市场规律的同时，还应具有良好的创新思维与创新意识，以抢占市场，完善市场消费结构”。通过教师的总结点评，能引导学生的思维深入，在激发学生思维冲突的同时，使学生在相互争辩中发现真相，在巩固所学理论知识的同时，使学生的思辨能力与语言表达能力得到有效提升。3社会实践教学方法高中政治新课程标准强调：教学是生活的内容，学习同样也是一种生活方式。为此，在现阶段的高中政治教学过程中，应根据学生已有的知识经验，在日常的生活与社会实践当中选择需研究的专题，使学生走出课堂，以听报告、参观、做调查的形式收集有效的学习资源，从而形成属于自己的研究成果。如讲解“依法纳税”相关内容时，可引导学生在课余时间走访当地的税务部门与部分纳税人，认真调查在税收征管过程中存在的问题、问题发生的原因以及应对措施，并撰写调查报告。通过这种社会实践、深入生活的形式，能使学生获取大量的感性认识，从而有效加深他们对于基本知识的学习与理解。在此过程中，还能使学生充分拓展学习知识的广度与深度，使他们在对问题的思考、合作探究过程中提升实践能力与创造能力，并使学生树立起正确的情感、态度和价值观。三结束语综上所述，高中政治课程教学改革的根本任务是促进每一位学生的综合发展，从而将他们培养成具有良好创新能力与实践能力的复合型人才。为此，对于高中政治教师而言，应切实按照新课程标准的要求，不断更新教学观念，充分合理选择多种教学方法，优