教育案例：弦外之音.doc

教育案例：弦外之音案例：“叮铃铃”预备铃一响，我径步走向班里去。刚进门就无意间发现小惠在专心的写着什么，原来她是最活跃的。出于好奇心我悄然地走过去，低头一看。我的头“轰”的一声变大了，一张纸上赫然写着几句话：“我喜欢你小光，这一辈子离不开你，你可不可以不要不理我”此时，一股无名之火涌上心头，你们才是六年级的学生呀！况且你是一名好学生呀！怎能写出这样的话呢？我一把把纸条拽过来，一种本能的想法想让她站起来，面向全班的同学让她站起来，说说这件事的缘由。可转念一想：不行，她是女生，我是老师啊！我不能为了泄气，“毁”了这位同学啊！恻隐之心油然而生，我顺手又把纸条塞给了她。正好上课铃响了，我疾步走向讲台，顺势瞥了她一眼，她满脸通红，充满了恐惧感，一直低着头，不敢与我对视，于是我立即转向全班同学说：“今天，我们上一节口语交际，题目就是我觉得那位同学好，可以是男生，也可以是女生，咱们看看哪些同学积极踊跃，表达清楚、流利”。话音刚落，班里的同学都积极举手，雀跃了！一位男同学说：“我喜欢李强，他学习好、体育好我喜欢和他做朋友”，一位女生说：“我觉得王昕好，因为她学习好，乐于助人，热爱集体”全班同学的好奇心都被激发起来了，都在诉说自己的同性好朋友。 此时，我大声地说：“同学们，我支持男生和女生一起玩。” 全班学生全静下来了，一脸愕然。 “男生钦佩女生这是很正常的，男生想和女生多接触也是正常的！我们和异性同学来往那是友谊，是再正常不过的。 学生沉默了，但从他们若有所思的表情来看应该还有些不解。 我继续说：“男生有男生的优点，女生有女生的优点，人家身上有值得我们敬佩的地方，我们就愿意和他多接触，管他是男生还是女生。男生女生一起玩，一起写作业，一起放学回家都正常。男女生之间就应该多交往，多了解，互相学习，互相进步，这没什么！” 学生头摇得跟拨浪鼓似的。 “可有些同学却动不动就爱乱戴帽子。你知道还有谁这样把大人的事揽自己身上的？” 张雷说：“东升打乒乓球的时候就老爱说选老婆潇玉（别班一品学兼优的女生）。”全班的目光一齐向东升射去，东升蓦地脸红了。我笑着说：“东升心里一定挺佩服潇玉的，是吗？” 东升嘴角微扯了一下，不好意思地点点头。“那叫人家老婆合适吗？”摇摇头，把脸深深地埋了下去。“老师，以前李才老说自己爱小英，回家还写信给小英说I love you 呢！”全班哄堂大笑。我追问：“你笑什么？现在你明白是怎么回事吗？”李俊说：“那是他觉得同桌对他好，舍不得离开，这是友谊。”“老师，一年级的老说谁爱谁。”“老师，厕所墙上有些人用粉笔写谁喜欢谁。”学生举了很多相关例子，我逐一让学生自己弄明白是怎么回事，“我们十来岁的孩子，就像一棵小树正在吮吸养料，感受阳光雨露茁壮成长的时期，这时候容易带来“害虫”的入侵，雨淋日晒的考验，小树如果不能把握好自己，将会被夭折或受迫害，即使没有被夭折，也绝不是一棵大树，不是一棵完美健康的树。小学、中学乃至大学都是学习知识的阶段，大家都应该努力学习知识。提前学大人乱叫称呼，虽然刺激好玩，但开这种玩笑会让别人不愉快，既使自己分心，也影响他人。”学生纷纷表示赞同。此时，快下课了，我看了她一眼，她的精神好多了，看上去很平淡了。从她的表情中我相信她能明白我说的道理！过了几天小惠找到我，对我说自己明白了怎样与男同学相处，会把他们当成好朋友的，今后会把精力放到学习上的反思：这次教育，我没有劈头盖脸地批评她，也没有让她与他禁止交往，因为我认为小学阶段出现的这种情况很多都可以归为假性“早恋”。即使个别学生对异性产生好奇心，这完全是出于朦胧的好奇，幼稚玩笑，崇拜爱慕，也并非全都是“早恋”。 作为老师，决不能一见此情况就一律给学生扣上“早恋”的黑帽，谈“早恋”色变。做为班主任更要细心观察每一位学生，一旦发现班级里学生表现出 “假性早恋”行为要及早进行教育，不必小题大做，但也不可任其发展。由于小学生年龄小，对于这些问题他们根本就不懂，当他们提出诸如性的问题时，不是避而不答，而应该从正面用科学的语言用他们能接受的方式告诉他们的答案，不要打击其求知欲。 我们要先入为主，主动对学生进行心理健康教育，向学生揭开异性的面纱，消除他们对异性的好奇感。 随着年级的升高，学生们会对男女生的交往有错误的想法，班级里要多开展一些男女生一起合作，一起参与的活动，帮助学生正常的男女同学交往，还可以组织班队会，来共同探讨一下男女同学的正常关系，男女同学交往的看法和认识。 总之，小学生“早恋”问题，是当前摆在我们小学教育工作者面前的新课题、新任务。我们要以智慧的教育和对未来负责的精神去对待它，研究它。尊重孩子的精神世界，按照孩子的个性引导其成长，使其最终成为最好的而又独一无二的自我教育。让学生既明白早