最是基础应该抓.ppt

最是基础应该抓,兼谈知识点梳理与教法点拨,北京师范大学实验小学科研室 陈延军,目 前 教 改 现 状,对新课改的迷惑 考试规格的多样性 评价制度的不完善,重视人文性，忽视工具性 对字词句短篇、语法修逻关注欠缺 课上很少涉及，靠试卷、练习册单一训练 语文教学“少、慢、差、费”,王富仁的文章最是鲁迅应该读,我们对语文的工具性的理解实际是有很多问题的。在小学语文教育中，工具性仍是主导。小学阶段，学习的不是小学生不知道的、不了解的事物，而是让他们掌握文字符号这个工具，以便他们能够读，能够写。,语文新课标对工具性的描述,识字与写字 1有较强的独立识字能力。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定速 度。,练习题举例与对策,1看拼音写汉字或词语，注意把字写匀称。 w mi o xing jie 道,2修改错别字。 例：摇蓝（ ） 我养成了认真检查作业的好习惯。,识字与写字,3同音字、形近字、多音字、等练习 例： （1）组词。 （ ） 寂（ ） （ ） 沙（ ） 施 （ ） m （ ）名其妙 （ ） （ ）汁 （ ） （ ）面,识字与写字,（2）加偏旁，再组词。 （ ）（ ） 寺 （ ）（ ） （ ）（ ）,（3）组成词语。 倍（ ） 陪（ ） 值（ ） 植（ ） 殖（ ） 更gng（ ） gng（ ）,词 语 新 课 标 描 述,能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩（褒贬义）。 联系上下文和自己的积累，推想文章中有关词语的意思，体会其表达效果。,例1：选词填空 印象 影响 形象 （1）这部电影以曲折的情节、生动的（ ）吸引了大家。 （2）我的战友邱少云一文中秋少云的高大（ ），在我脑海中 留下了深刻的（ ）。,词 语,例2：在（ ）内填上合适的词语。 （ ） （ ） 渴望 伟大的 （ ） （ ） （ ）的（ ） （ ）地（ ）,例3：把下列成语补充完整。 千（ ）一（ ） （ ）耳（ ）聋,例4：照样子，再写几个词语。 南辕北辙 南（ ）北（ ） 南（ ）北（ ） 南（ ）北（ ）,词 语,例5：将下列词语补充完整，并按要求分类。 机 智 夸 耀 狡 猾 夸 奖 阴谋诡计 高瞻远瞩 口若悬河 好高骛远 用于赞美的词语有_ 用于贬义的词语有_ 例6：按要求再写几个词语。 表示看的词语：_ 描写不同风的词语：_ 描写春天美景的词语：_,词 语,例7：给画线的字选择正确的解释。 张：使合拢的东西分开；陈设；扩大、 夸张； 看、望；量词。 （1）小鸟张开翅膀，飞向蓝天。 （ ） （2）我家买了一张新桌子。 （ ） （3）桑娜向海上张望，丈夫的渔船还没有踪影。（ ）,解释词语的标准准确、通俗简明,用通俗的词语解释那些难懂的词语。 清澈水清而透明。 用常见的词语解释生僻少见的词语。 鄙视轻视、看不起。 诧异觉得十分奇怪。 用普通话的规范用语解释方言词语。 用现代词语解释文言词语。,解释词语的一般方法,1连字解词（先解释词语中的每一个字，再连起来解释整个词语的意思。 “神机妙算” 2词素解词 “举世闻名” 3比较、辨析 “意味深长” “耐人寻味” 4更换词语（近义词、反义词帮助） “细致” 5联系上下文 “奚落” 6联系生活实际 “要挟” ,关 联 词 语,1并列关系： 既又 一方面另一方面 2因果关系： 因为所以 既然就 因此 3条件关系：只有才 只要就 无论（不论、不管、任、任凭）（总、总是、也、还） 4转折关系：虽然（虽、虽是、尽管）但是（可是、却、而） 5递进关系： 不但（不仅、不只、不光）而且（还、也） 6选择关系：不是就是 要么要么 或者或者 7假设关系： 如果就 即使也 8取舍关系： 宁可也（决）不 与其不如,名言、谚语、对联、歇后语等,注意： 1记忆准确 2记住作者,句 子,新课标要求 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关句子的意思，体会其表达效果。 例1造句 问题：内容单调、结构简单、句式单一、句意不明确、思想不到位、错别字多、标点符号滥用。 方法：语境理解造句、三步法、一句多造法、阶梯法、多义词造句法、造“句群”法（注意多修改）,句子修改病句,常见语病 （1）成分残缺，句子不完整。 我们要树立讲卫生讲礼貌。 （2）用词不当 我们要发挥老一辈革命精神。 （3）词语搭配不当 欢送会上，同学们表演了歌曲和舞蹈。 （4 ）词序颠倒混乱 五月的北京是个美丽的季节。 （5）不合事理 今天同学们的作业本基本上都交齐了。,句子理解句子含义（三步曲）,1理解关键词语的意思。 2理解句子表面意义。（本义） 3理解句子含义。,例：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 关键词语的意思：何：怎么；忍：忍心；别：分别、分开；话：交谈；斜阳：夕阳。 句子本义：蒙汉两族人民的情谊深如大海，怎么忍心马上就分别。主客们在碧绿的大草原上，深情的话儿说不完，一直到太阳偏西还难舍难分。 含义：这句话作者歌颂了民族大团结。,句子扩句和缩句,扩句。 例：照样子，将句子补充完整。（至少扩写两处） （火红的）太阳从东方（冉冉地）升起来。 寒风吹着白杨树。 缩句。（保留“着、了、过、啊”） 例：晌午的太阳火辣辣地照射着整个树林。 太阳照射着树林。 聪明的小弟弟快乐地跑了过来。 小弟弟跑了过来。 昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！ 这场大雨是及时雨啊！,句子相同内容用不同句式表达,陈述句、感叹句、祈使句、反问句、疑问句、设问句,1。把陈述句改写成“把”、“被”字句。 例：大雪笼罩了山川、田野、村庄。 大雪把山川、田野、村庄笼罩了。（山川、田野、村庄被大雪笼罩了。） 2。“把”字句和“被”字句互改。 例：闪电把乌云撕得粉碎。（乌云被闪电撕得粉碎。 ） 3。因果关系的句式变化。 例：长颈鹿的抗寒能力很差，因为它长期生活在炎热的非洲地区。 （因为它长期生活在炎热的非洲地区，所以长颈鹿的抗寒能力很差， 。） 4。表示时间、地点、条件等词语的提前式（状语提前式） 例：宝塔山在夜色中显得更加雄伟。（在夜色中，宝塔山显得更加雄伟。）,句 子,5陈述句和反问句互改 例：我们是小学生，应该 背会八荣八耻。 我们是小学生，怎能不应该背会八荣八耻呢？ 6肯定句和否定句的互改 例：这是一部好影片。（这不是一部坏影片。） 例：赵国人都说他好。 （赵国没有一个人说他不好。）（赵国没有一个人不说他好。）（赵国都不说他不好。）,句 子 练 习,1把下面几句话并成一句话。 例：我坐在鱼缸旁。 我睁大眼睛。 我看金鱼。 我坐在鱼缸旁，睁大眼睛看金鱼。 2将下列句子换两种说法。 这里的景色真美。 这里的景色太迷人了！ 这里的景色怎能不叫我流连忘返？ 这里的景色简直像仙境一样。 这本书真让人喜欢。 _ _,段落和篇章,新课标要求 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 ,文章表达顺序,事情发展的顺序（写人记事） 时间顺序 （美丽的小兴安岭） 空间顺序 （游记类） 不同的方面（桂林山水）,段落结构形式,顺承式 层递式 总分式 概括具体式 并列式 因果式 转折式 对比式 主从式 问答式 交叉式,概括段意的方法,1层意归并法 2摘原句法 3抓重点词语法 4抓主干兼顾一般法 ,概括主要内容的方法,1段意归并法 2高度概括法 3问题概