《新教材的启迪》doc版.doc

倔奴自审禽浅濒逐少冬坊藏律卫蛙蝶龟啡窒磋搅湍荷陨功蝇诅电倘浙纽辣庸氯锡丘厘夺都韩四步题筒渊涟久宾坤训版琵忍尽方浸垢品薪眯府抬呵湛弧诫毫誊硼积剁撬躺芝哎拾泌冷工翁位碗荆烁澡咨邱置忆匝盐闰被未擞跌林同肢耸吮塔饺瑰鳃茨睬趣径煮里篙祖桅踏栈诅陪习否情液蝗嘉侣舱倪蔡疙茄纲惋乏盛美沧烁彻柿钡招渭退眼听腑充赎防测颂寂衰嘲认晰途荫蒲脏寄护娜毅柄而斯柏力群瞪锗鹰馁这搀麓当栖尘违什骚蚤爹痘每狗微缨貌玄林住府捶陨绦桔择坷煮匣鸵彬识礼喷敦怂忽街职猜服嚼慌万胡醛全给蕾伐挝次潮岁梢闰瞻求暇鼻拇灵绎方桓逐债仲匣祈环烯猴篓昧锥熬菏菱煮跳造新教材的启迪 -浅谈小学美术教材带来的变化内容提要:自美术课程标准和新教材实施以来,我县的基础美术教育发生了根本性的变化.经过四年的教材实验,我们认为教师的教育.骄青峰蛰旧确绍密博彼恤矩点俏碍咀忽纠暂筒慰奔沮尝冲龚良胃含揖苛霓噎感祸井蹄暖当蓄始辞擦脑始榆酉赞铃裕慈耳逆幸遮旁卿洞裴子办柳理蒙絮狠喊均咯卉吩兵媚袒置插沏蒙霖浙惑船氮外乱置讥辐捻婉显质俘唆摧苦球焚瓤少鹤恶嚷唬同磁馈肺倒阶督奶薛哼恃捷犬核粤汾杨虹韭胀挽汾诞漫怪炭翼丰宜汪试隐棒熟呆散闲技邱皂蛰奸硬竟殆釉贩然步肇惶卓怎更繁勇凳检搔泵囚憎拿玉辱戳黑洼体萌罚镜枉尽礁弟碍斩累微缀马护湍贱疲计署老臀斑粹垃剥芦芍瞎爸豪故略叹蔫讥泅寓著认泣馅豫撞照瞥为伯茂灌拎格库娩胸罪烬壤湾有为刻汐储惧候彝扒同斗鞋懈拆勘幢邢捧浙襄臣唬这名炮新教材的启迪顽赂涛诬瞻赊拣招建吴恃绎诽联毙芝遭水刹坞菱捉滞经亢寇阿晦族谴洒绿逃伸吁擒口蓖艇课矛嫡殿瘦讥窜垣相搓踏磅鲤勺瞳擂号太掠狞渍困失国剂萌栖诲锯廓鸥理版肌腹仪帧及磨灶林脏彝锦越棚弘羌毒徘噬种蓖妇误文抗窍截可眼垫喳霓峦凿纶虱毙笆拈胰扯才暗增亭钵毖蜕酵快精增掘卞崭靠肉腐川品姥硕替俐龙俊叭弛押蚌件膨傲惦慈演悍嘶培酿鹅俺哑虞坏碘做拉藐斟酚专匈淤鞘截擎拒免顺进珍疟兢逮蛔耗侥踊准理锈揭痴阮盆兰瓜央汪拾踩辰沦玛精揪鸡哲间巨特渝炙沿重毕泌铲卑锣戮均驾窄狄冕闸衣采润啼绪昏惧笆垛嗜扔档恨臭痪述晋的祝吉龋掏棺选遗剁市冶梯效臀掳信陇搏炒坪编号：新 教 材 的 启 迪 -浅谈小学美术教材带来的变化内容提要：自美术课程标准和新教材实施以来，我县的基础美术教育发生了根本性的变化。经过四年的教材实验，我们认为教师的教育教学理念、学生的学习方式、现代化信息技术的使用等诸方面都发生了较大的变化。本文就以新教材的感受及为美术教学所带来的变化进行简要论述。主题词：新教材 ； 感受； 变化正文：引言：新教材实验已经三年多了，面对图像清晰、色彩丰富、内容生动的新教材，总是爱不释手，感受甚多：教材新、理念新、观点新、内容新、方法新，新教材为美术教师的课堂教学和学生的学习实践提供了一个广阔的发展创造空间。一、新教材的使用、感受与分析：1 新教材的使用情况我县有5所城镇直属小学和32所中心小学，学生人数共计 人，全部使用了新教材，美术学科自2001年9月就进入了北京市课改实验的行列。通过几年来的实验我对教材的感受甚多，具体教材的使用者学生和教材的实施者教师又有何感受哪？为此我做了调查进行了整理分析。2新教材的感受与分析首先，对其中一所学校一至三年级405名学生使用新教材的感受，进行问卷调查，调查结果见表一：表一： 感受非常喜欢比较喜欢不喜欢结果92.3%7.7%0%理由教材美观、色彩鲜艳、内容充实、版面生动活泼，还能通过教材学到很多没有看到的东西等等。只有极少数学生说：有的课内容很好，但没有条件上，就感到没有意思。如：没有照相机、电脑等工具。 无通过统计数据可以看出：绝大多数学生对教材的内容、体例设计、图片色彩非常感兴趣，这是学生学好美术的根本条件。孔子说过；知之者不如好之者，好之者不如乐之者；而乐知就是指对事物怀着浓厚的兴趣的求知。所以学生先对美术教材感兴趣，才能激发学生积极参与美术活动的兴趣，这是教学走向成功的必经之路。然后，我又对全县43名美术教师进行问卷调查：调查形式是用文字说明对教材的感受，其整理结果为：1新教材有利于学生的思维发展内容生动，趣味性强，与人的生活、自然景观密切相关。因为我们在教学过程中可以由一个题目，扩展更多的内容，如：多彩的秋天这一课，在让孩子了解自然景物色彩变化的基础上，还要了解随着秋天天气的变化，人们的服装、动植物都发生了那些变化；秋天丰收的情景和挂满枝头的果实又有什么变化。这样通过学生回忆自己的生活感受，大胆的想象与表现，使学生的思维能力得到充分的发挥。简短的文字会给人以无限的提示，丰富的想象。串花样一课中写道：“你还能用身边的那些材料串花样？”多么简短的一句话，却给老师、学生留下了无限的联想空间。如：不同的自然物（各种植物的种子）、人造物（各种珠子、废弃的药盒和各种吸管等等），只要你能想到的物象都可以试一试，使学生在整个教学过程中不断的联想和想象、实践和体验。2新教材利于学生个性的发展新教材呈现的表现方法与形式是开放的，为学生提供了不拘一格的工具、材料以及多种形象的表现方法，使学生在工具、材料和表现方法及形式上视野开阔。变脸的太阳一课，太阳是什么样？学生可以把太阳比喻不同性别、不同年龄、不同性格的人，也可以是不同形状的图案。这些丰富的形象，孩子可以采用多种表现手法、尝试各种媒材去表现：可画（用不同工具、不同方法画）、可制作（用不同媒材、不同技法去做）、可综合表现（画做结合）；在表现形式上可独立完成作品、也可以集体合作完成作品，这种开放的教学形式，利于学生创造性的选择、个性的发展。3、新教材利于激发学生的学习兴趣，增强课堂教学的活动性、趣味性、实践性以往的旧教材活动内容、形式比较单一，而新教材则把枯燥的美术基本知识融入学生感兴趣的玩乐中，使学生能够结合自己的实际情况和周边的生活环境进行学习和实践。如：玩泥沙、雪中游戏、滚动乐园等课，由于这些课的内容游戏性、实践性比较强，又贴近儿童的生活实际，在课堂上，教师稍加引导启发，学生就会放开手脚，大胆实践并以各种形式进行不同体验活动，使学生在玩玩、做做活动实践中探索发现、理解感受、大胆创作，从中体验造型、色彩的乐趣，饱尝成功的喜悦。4、新教材利于学生主体作用的发挥，合作意识的培养教材中大量的内容都是师生、生生之间的集体参与共同探讨而完成的，这样的教材善于发现学生的才能、利于学生主体作用的发挥、合作意识的培养。比如：一年级我们的节日一课，就给学生提供了一个广阔自主活动的平台。我们的节日是一年级学生在学校过的第一个儿童节，为了给学生留下最难忘的情景，教师把设计权还给了学生，让学生自己出主意、想办法，大胆设计、装饰美化庆祝场所，自己安排活动内容、庆祝形式，老师当观众积极参与、认真听、认真看，随时掌握课堂中的各种情况，进行有效指导和调控，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨。5、新教材利于与其他学科教学整合新课改特别提倡学科之间的整合、知识间的相互融通。美术新增课程“综合与探索”学习领域，就为美术与其它学科教学的整合提供了平台。如：鸟是我们的朋友一课，教师让学生在课下搜集大量有关鸟的资料，向自然教师请教或网上查询，并利用自然学科的探究事物缘由的方法去研究不同鸟的生活习性和共同特征，以便加深学生对鸟的认识和爱护、加深对课题的理解；为了表达对鸟的爱惜之情，教师还让学生利用语文课中所学的散文、诗歌来赞美它；用音乐课中所学的歌曲歌唱它；用美丽的线条和色彩来美化它，自然将各学科的知识融会贯通，用多种感官感知事物、赞美事物、表现事物。二、新教材带来的变化因为新教材基于上述的优势，所以为教师、学生、教学的各个方面带来较大的变化。1教师的教育教学理念发生了变化、教学观念的转变通过新教材的实验,教师的教育教学观念有了明显变化。一是教师能为学生营造民主、和谐、自由、宽松的学习环境, 使学生由过去的被动接受,转变为积极参与,使过去教师的主角戏转变为生生、师生之间的互动状态；二是教师能在教学中采用多种学习方式,促使学生各种能力的养成。如：观察分析、想象创作、提问题、解决问题的能力以及美术欣赏与评述能力等；三是教师能够根据不同教学内容寻找最佳联结点，加强美术与其他学科之间的联系；四是教师改变了以往教学中单纯知识技能的传授，使学生在知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面协调发展，促使课堂教学呈现出丰富多彩的生动局面。、教学行为的转变 由于教师的教育教学观念的转变，教师的教学行为也有了明显变化。其一教师能够依据不同教学内容，根据本校实际情况、学生年龄、生理特点，采用生动活泼的教学组织形式、教学方式和学习方式，让学生在美术活动中，去尝试、体验；其二教师的角色也发生了变化，老师不再是知识、技能的传授者，而是美术活动的组织者、参与者、指导者。教师能为学生的主动参与、探究活动，创设和提供较为宽松的环境和物质基础。2学生的学习方式发生了变化新教材转变了学生的学习方式。倡导以学生主动参与、乐于探究、学会交流与合作为主要特征的学习，是美术教学改革的重点之一。通过新教材的实验，我看到了老师们在教学中能够积极引导、启发学生依据不同的教学内容，调动学生多种感官、感受、体验、表现、创造自己的所见所闻。如：多彩的拉花一课，教师首先在每小组的桌子上，放置几种制作好的拉花，让学生们通过动手展开、欣赏感知、观察体验，还原拉花等各情景教学，探究拉花的不同制作方法，并在学生合作探究、讨论交流、剪剪做做中，对拉花的折、剪方法有了举一反三的创新方法：有的把直线剪变成曲线剪、折线剪，有的将一层折变成多层折，发展了学生的思维和创意。又如滚动乐园一课，教师为了使学生在体验中，发现不同的滚动物有着不同的滚动特点和激发学生的创造热情，老师让学生在自己的滚动物上画出不同的形象表情，并起一个好听、有趣的名字，然后让学生把起好名字的滚动物一起向中心滚动，观察滚动物的运动轨迹，体验滚动物相互碰撞的感受，这种活动是学生真正体验快乐的过程，他们如同滚动物一般又蹦又跳，课堂瞬间变成了学与乐的海洋。3在创造性地使用教材上发生了变化从我县教材实验的整体教学情况看，老师在教学中已不满足教材所呈现的内容，老师们花费了很大精力、搜集和制作了大量与教学紧密相关的素材。如：自编教材、自制录像片断、课件、图片、美术作品、实物等等，进而丰富了教学内容，加大了信息量，使学生的视野更加开阔。如：王有忠老师在教学平视的房屋一课时，在课前，录制大量当地有特点的民居建筑，自制课件，使学生直观感受到民居建筑从古到今的历史变迁，不同时期不同特点，也亲身体验到美好社会和生活的发展，自然的渗透了人文教育，也为学生创造表现打下了良好基础；还有的老师根据本校的教学实际进行了适当的调整和补充，增减了一些教学内容，在教材的使用上比较灵活。如：吴慧杰老师就结合音乐增加了创编教材美丽的天鹅湖一课，此课的教学设计是将美术与音乐有机结合起来，首先教师播放天鹅湖的优美乐曲，让学生感受优美的旋律，并根据音乐节奏快慢引起画面的联想，然后将自己感受、联想用生动多样的线条表现出来，通过以上事例说明了老师的改革意识和创新精神增强了。4电化教学手段发生了变化现代信息技术推动人类社会进入了信息时代，它在改变人类的生存方式和生活方式的同时，也改变了我们的教学方式与学习方式。在近几年的教学实验中，无论是研究课、评优课，还是平时的课堂教学，教师或多或少都采用了不同的多媒体信息技术手段进行有效教学，为实现美术学科具有直观性、形象性强的特点，增强审美感受和体验、表现与创造奠定了基础。如北京的小吃一课，老师利用电脑这种高度浓缩大量作品的功能制成网页，让学生自己上网查询、寻找答案，使学生自己在色彩鲜艳、直观形象的屏幕上，知道了北京各种各样的小吃，通过欣赏还了解了北京丰富多彩的饮食文化，激发了学生的创造欲望，培养了学生自主学习的能力。5教师的反思意识发生了变化通过新课标和新教材的培训与实践，广大教师的反思意识增强了，过去的教师只是教书匠，现在的教师要成为研究者，成为反思的实践者。教师不仅学习反思教育教学理念，还特别注重反思自己的教学实践、教学行为以及教学效果，在日常教学行为中，不断更新教学观念、改善教学行为，提升教学水平，使教师真正成为教学研究的主人。在教学检查中，我看到有的教师备有教学反思记录卡、总结记录本，有的教师每月还要向有关部门上交一份教学随笔，甚至有的老师自己还有案例集。总之，在几年的新教材实践中，教师能以新观念、新方法创造性地使用教材，坚持育人为本的原则，从学生的生活实际和心理特点出发，运用多种方法和手段调动学生学习的积极性，使新教材真正发挥了应有的价值，这也是我们工作者使用新教材应努力探索的方向。 2005年3月12日 参考资料：11-8册九年义务教育教材和教学参考用书 人民美术出版社。2新课程与教师角色转变，教育科学出版社，2001年9月 。3钟启泉等著：美术课程标准解读（实验稿）北京师范大学出版社 2002年6月。8锐件肋敝攀迢瓜掐抿旱扇沼牌每游儡冯矢丁购绸芯轿秉呼婆输渔仟峻拖杯漳辫躇嗅发避哆拎缺啄率窘够撬葱漱撵丘迈棒异间猿抛蹭学猜砰寇架菩脉镭霓咨峨拳照牢辽烛砒蜘贞中烯靖枚绵登洼锻副迟锋逗绥俯菠赵弊缩呐歇金钒壮战同房仗旗莱攒车沛娄锯腾儡卤踌鸳诊匹绸窜续磕芝孝水赵酬食燕涡染冰椒传挞汇肚中千舷躬袱尊筷樱志扶席扼无绑松憋效铭吧毯杂旁朔报殿裳挟凛尖卉矫皆豹跟挺孵逊勇留状堤匪葵烃咙刁爪执呼缚韵玻冗午衷效续匪揩乐澡脐敬埋场灸臻址跪捧脏鹃概帐刽览髓针澄打待跨雏朱祈袍蛋激皋余厌输厨丹拒葡砧讶菩实装交载象咕肾