浅谈农村初中班主任的家访工作.doc

浅谈农村初中班主任的家访工作家访工作是班主任工作中不可缺少的一部分，其重要性在于可以加强学校与家庭的沟通和交流，互通学生（子女）在校、在家情况，形成有效的教育合力，共同教育好学生。但农村由于自然条件、经济条件、家长意识等方面的限制，造成我们的班主任在家访中出现一些疑惑与困难，甚至与家长发生矛盾。这样，不仅没有形成教育合力，达到教育目的，而且影响到了家庭与学校的教育配合。当然，出现这些问题有客观因素存在的，但从教师的角度来讲，为了避免这些误会的发生，我们认为农村初中的班主任在家访时要做到“三要”、“三不要”。“三要”是：一、准备要充分。农村初中由于学生家庭处于农村，因地理条件、交通条件、家长观念等方面比不上城市初中学生所处的环境，因此，班主任在家访前，首先必须准确了解学生所处的地理环境。农村不比城市交通便利，农村住宅布局也不比城市规范、集中，教师不易熟悉学生所在乡村环境、学生上学路线，这在某种程度上对家访的成功有一定的影响。其次，要了解学生家长的一些基本情况。例如：是否外出，是否农忙，性格脾气如何，对教育子女的基本态度等。农村家长比城市家长的文化水平低，所处环境差，育人观念陈旧，对家教的科学性认识不够充分，加之计划生育的实施，农村绝大多学生是独生子女，以及传统的重男轻女思想的影响，要求班主任必须对学生的家长有较全面的了解，这样有利于家访工作的顺利进行。第三，要详细地准备家访的内容及步骤，特别是掌握学生在校的情况，不能应付、随意地进行家访。如果准备不充分，家访时班主任不能说出学生的具体情况和问题所在，家长就会失去同班主任配合的信心。二、目的要明确。无论是城市中学，还是农村中学，家访工作的主要目的都是为了加强班主任与家长的沟通和交流，共同教育学生。但由于农村条件较差，家访时，具体目的会与城市有很大不同。例如：实施九年义务教育以来，很多农村初中存在学生流失现象，特别是偏远山区学校。造成这一情况的原因之一是部分农村家长认为“读书无用”，而使学生辍学。当然，班主任为避免学生辍学而进行家访时，必须明确一个改变家长认为“读书无用”看法的目的。围绕这一目的，要做大量的外围铺垫工作、耐心的思想工作。如果目的不明确，就会导致自己在说服家长时不知所云。如果以这个目的家访，必须充分了解学生的家庭情况，包括人口状况、经济状况、家长认识状况。还有家访是为了转化差生，促进优生等，不论是本着什么目的，只有做到目的明确，才能避免家访成了摆龙门阵，才能收到良好效果。三、方式要因情而异、情理交融。因“情”而异，是指根据学生及其家庭具体情况而采取不同的家访方式。农村家访方式主要有直接式和侧面式。所谓直接式，指直接到学生家庭正面与学生家长交换意见；侧面式则指家访的对象不是学生家长本人，可以是与学生较为亲近的亲戚或长辈，家访的地点也不一定在学生家里。不论采取哪种方式都要做到有情有理，情理交融。农村家长的文化素质普遍不是很高，受传统思想桎梏严重。因此，家访时要多讲道理，多提与农村生活实际密切相关的事例，切不可来“大”、“套”、“空”；讲情要讲在他们的“心坎”上。只有做到情理交融，才会使家访更有成效。在做到“三要”的基础上，还应注意“三不要”：一、不要当头“告状”。大多数老师家访是为了转化差生，找家长配合，但切忌将学生在学校的不良表现在家长面前当头“告状”，罗列学生在学校的种种不是，这样，可能给学生造成老师家访就是为了“告状”的印象，以至学生害怕家访，甚至千方百计阻挠家访，从情感上，导致师生关系疏远。同时，对于家长而言，老师一到家就说子女这样不是，那样不是，易导致某些教育方式欠佳的家长给子女施以暴力，使家访的效果适得其反；另一些对子女期望值较高的家长就会对子女失去信心，这些都有违家访的目的。较好的方法是对其子女先扬后抑，这样也把问题摆出来，但可以稳定家长及学生的情绪。二、不要当众揭短。每一名学生都有自己的长处和短处，但最怕别人当众揭露自己的短处。班主任家访时，可能有其他教师及学生的亲戚朋友在场，如果学生有表现不好的地方或性格上有明显的缺点，不能当众说出来。农村群众或学生一般认为，只有学生成绩较差或表现不好，老师才会家访，如果学生当众“出丑”，他会觉得自己很没面子，伤了自尊，同时也会失去学习的勇气。如果确实要向家长交待这些内容，可同家长进行单独谈话。三、不要收、受礼品（物品）。大部分农村家长对老师都热情、好客，老师来时，会准备丰盛的饭菜；老师离去时，会送一些土特产品。对于这些老师只能“心领”，而不能有任何的实际行动。这样有利于老师在学生及家长心目当众树立良好的师德形象，成为家长心目中最受欢迎的人。总之，农村初中班主任在家访时要注意以上几点，做到耐心、细致，才可能提高家访的成功率。浅谈初中班主任工作2007年的中考已经结束，在我校全体师生的共同拼搏下，我校取得了可喜的成绩，我班在全体科任教师的同心协力共同战斗下,我所在班级88班总成绩A+以上的22人，贵高正式录取6人。成绩的取得是同学、老师班主任、领导共同努力的结晶。下面我从班主任的角度把我一些不成熟的做法说出来，与大家共同探讨。一、抓好班风建设是取得中考成功的关键一个班级能不能在中考里面取得大面积的丰收，使更多的同学考上示范线，我认为班风起着重要的作用，所以，在班风建设方面我比较重视。第一，在班中抓典型、树榜样。因为良好的班风往往是由点到面逐步形成的，由一件事一个人一种行为习惯逐步扩大成部分人再到全班的行为习惯，这个转变过程是学生的模仿过程，是学生的认识提高过程，是班主任有意识的训练过程。学生一方面人生经验少，另一方面模仿性极强，身边的榜样对他们有很强的吸引力和号召力。班主任抓好典型，树立好榜样，能收到拨亮一盏灯，照亮一大片的效果。在树立榜样方面，我还注意留心观察班级生活，发现好的人和事大力表扬，如每一次考试，成绩排在前列的同学，还有为班级做了好事的同学，作业写得工整，美观的同学，甚至原来经常违犯纪律，现在已经有所转变的同学，等等，都是我表扬的对象。通过大张旗鼓的树立先进的榜样，班级的班风正了，学风浓了，同学们的注意力也大都集中到了学习上。班里出现了一种你追我赶，争先进的局面。这就为尖子生的培养营造了一个很好的环境。第二，班主任做好言传身教。自己首先作好榜样，要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生傍晚6点要回教室自习，不能迟到，那么我也肯定每晚的6点准时到达教室，尽管我也很喜欢打篮球，但为了给学生树好榜样，也只好忍痛割爱了。又如，我要求学生每天早读上课前，挤出20分钟时间记英语单词，为了这20分钟，我自己也是每天早早起床，到宿舍督促他们按时起床，按时到教室。同学们看到班主任都能够以身作则，都行动起来了总之，要培养良好的班风，“多表扬少批评，言传身教”就是我的基本原则。二、对培尖工作要抓早抓好抓早：就是面对新的毕业班、每个学生我都要把他们在七八年级段考，期考的成绩一一列成表格，进行比较，这样做的好处有两个：一是可以提前知道哪个学生哪科存在缺腿现象，在安排学生座位时，强弱搭配，以达到互相帮助，取长补短，也有利于从初三一开始就可以通过个别教育，使偏科的学生引起足够的重视，使各科成绩齐头并进。第二个好处是把这些已存在的缺腿学生名单和成绩开列一份给科任教师，这样就可以使科任教师从初三一开始就能实行因材施教，使培尖工作和解决缺腿现象取得更好成绩。抓好：就是随时掌握学生对各科章节、单元的知识熟悉情况，采取一步一个脚印，不让学生疏忽任何一个知识点。为此我就重新建立学生的成绩跟踪表，并及时在每次考试后进行分析，对比，发现效果不明显的及时辅导，使培尖工作实有成效。三、协调好学生同科任教师的关系，做好教与学的桥梁班主任作为一个班级的主心骨，作为班级的领头羊，协调好学生和教师的关系具有义不容辞的责任。老师的教和学生的学，在实际的工作、学习中，由于种种原因，可能会产生这样那样的误会和矛盾，这些误会和矛盾如果得不到化解，久而久之肯定影响到教与学，做为班主任有责任有义务去化解这些误会和矛盾。那如何去化解？我主要是做好以下两点，一是深入班级，多多听取同学的意见，把学生对各学科各教师的意见和建议收集起来，及时召开班教导会，反馈给科任教师。同时