南城小学教师听课卡(2012春).doc

昭阳区南城小学教师听课卡 2012 年 3月 20日第（ 4）周 星期（ 一 ） 上 午 第 1 节授课教师杨皓科目语文课型新授班级五（1）听课人刘红课题6、梦圆飞天教学活动过程一、 导入揭题。1、谈话导入，简介神舟五号发射成功的相关情景。2、解题激趣：嫦娥奔月的故事说明了什么？3、观看神舟五号发射成功时的视频，调动学生积极性。4、交流观看感受。二、初读课文。1、出示自读要求，安排学生根据要求自读 课文。2、检查、汇报自读成果。三、交流感悟，赏析课文。1、简单指导，理清课文脉络。2、朗读第一自然段，说说这一段讲了什么？3、精读第二自然段到第五自然段。（1）、文中那些场景给你的印象最深刻？（2）、文中那些词句让你感悟到人们为神舟五号送行时的热闹？（3）、杨利伟出征前说了那些话？他是怎样说的？指导朗读杨利伟所说的话。4、再次播放发射时的录像，指导朗读，读出节奏，读出气势。5、指导学生反复演练神舟五号点火起飞时的情境。6、结合文中情景，激发学生的想象。7、找出杨利伟升上太空后发回到地面信息时所说的读读。（指导：深情地、激动地）8、结合学生交流讨论的段落，指导学生朗读课文。四、组织学生合作探学习。1、默读全文，找出令自己最感动的部分，组内交流。2、集体汇报讨论。五、教师小结，引导学生迁移拓展。六、课堂表演，加强学生的民族自豪感和爱国热情。建议或意见1、 导入新课自然。充分调动学生学习兴趣。2、 抓住中重点段体会深刻。阳区南城小学教师听课卡2012 年 3月 20日第（ 4 ）周 星期（ 一 ） 上 午 第 2 节授课教师蒋德俊科目语文课型新授班级四（3）听课人刘红课题9、祁黄羊教学活动过程一、 板书课题，导入新课。1、谈话：过去，我们学过哪些历史故事呢？2、简介祁黄羊。3、揭示课题，引导质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？写的是哪方面的故事？二、初读指导。1、本文写了祁黄羊几次推举人选？从哪儿到哪儿？指名朗读。2、他第一次举荐谁？他第二次举荐谁？为什么？三、精读训练1、细读课文，领会思想内容。2、默读第一段，讲解时代背景。3、举荐人选是由什么事情引起的？各自轻声读二、三段。（1）、（外举不避仇是什么意思？）从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（2）、内举不避亲是什么意思呢？这又指的是什么回事？4、什么叫出以公心？5、朗读课文，记住有关内容。四、你觉得祁黄羊是一个什么样的人？五、总结全文，点明中心。六、指导复述。同桌互说。小组评论。建议或意见1、教学语言亲切自然。2、教学设计条理清楚，教学节奏紧凑有序。3、学生积极参与到课堂中来，学习氛围愉快轻松。昭阳区南城小学教师听课卡2012 年 3月 20日第（ 4）周 星期（ 一 ） 上 午 第 3 节授课教师马兴惠科目语文课型新授班级5（3）听课人刘红课题12、司马迁愤写史记教学活动过程一、揭题，解题1、介绍史记。 史记是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。2、介绍司马迁。司马迁是汉代的史官，史记的作者。3、司马迁为什么能写成史记这部辉煌著作呢？二、自由读课文，理解字词1、自由轻声读课文，要求：2、检查自学效果三、再读课文，划分段落1、默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写史记？（2）他又是怎样“发愤”写作的？（3）他是在怎样的情况下发愤写作的？（4）结果怎样？2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。五、讲读课文第一段1、指名读第一段，思考这一段主要讲了什么？2、司马迁主要受了父亲的什么影响？3、受了父亲的影响，司马迁是怎么做的？4、朗读课文第一自然段。六、讲读第二段1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作史记的时候，飞来了一场什么横祸？2、讨论（1）这场横祸是怎么引起的？（2）什么是酷刑？从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人？3、指导朗读第二段课文。七、讲读课文第三段1、司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学们默读第三段，用“”画出司马迁怎么想的句子，用“”画出司马迁怎么做的句子。2、出示司马迁是怎么想的句子。”（1）他为什么想雪溅墙头，了此残生？（2）他又为什么打消了这个念头？3、出示司马迁怎么做的句子。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。4、指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于一切、荣辱置之度外的可贵品质。八、讲读第四段1、指名读这段，思考：为什么说史记是司马迁用生命写成的？2、组学生讨论。3、指导朗读。九、总结全文点明中心，引导学生迁移拓展。建议或意见1、 我认为本节课最大的亮点在于，教师注重对学生学习习惯的培养和学生学习方法的应用。2、 教师备课充分，问题设计循序渐进，对学生起到很好的引导作用。、昭阳区南城小学教师听课卡 2012 年 3月 20日第（ 4）周 星期（ 一 ） 下午 第 1 节授课教师撒兰勇科目语文课型阅读班级五、2班听课人刘红课题11、郑和远航教学活动过程一、自读课文思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？1反馈：说说这样分的理由。2默读第15自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。3组织反馈。二、精读课文1自学第1-3自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？ （2）为什么把远航的大船叫做“保船”？反馈，交流。指导朗读。2自学第4、5自然段。（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）指导朗读。三、略读第6、7自然段1学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2讨论：为什么略写其余六次远航？ 3郑和远航有什么重要意义？4组织学生反馈、交流。四、总结全文1有感情地朗读全文。的主要内容 2你能试着概括全文的主要内容吗？3分小组反馈，交流。4总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。五、作业1完成习字册上的练习。建议或意见1、 教学过程细腻，非常有实效性。2、 学生写的多，读书时间不足。如果在多给学生一些时间朗读，是否效果会更加突出。昭阳区南城小学教师听课卡 2012 年 4月 日第（ 6 ）周 星期（ 一 ） 上午 第 2 节授课教师杨浩科目语文课型阅读班级五年级听课人刘红课题 27、水教学活动过程一、出示课题谈话，导入新课：今天老师和大家一道学习水，水是生命之源，我们只有带着充沛的感情才能读好他。二、初读课文，整体感受：教师引语：作者是怎样写的呢？就让我们走进课文，了解课文。提出要求：用眼读书，将课文的每一个字读正确，将课文的每一句话读通顺。三、根据学生的简述，教师总结出“缺水而珍贵”的几个场景。十公里外担水 雨中洗澡 一勺水冲凉四、品读课文，具体感悟“由于缺水，水便成了村子里最珍贵的东西”。1、文中那个段描写了场景一？讨论：你从哪些词句体会到水的珍贵？2、指导朗读。3、教师小结过渡。4、雨中洗澡的场景在哪一段呢？用自己喜欢的方式读一读。（1）、指名读课文，说说雨中大人、小孩、妇女的表现怎样？这说明了什么？（2）、联系课文，体会作者反衬的写法。5、齐读第五自然段，讨论：一勺水可以干什么？可以洗澡吗？（1）、母亲用一勺水给我洗澡，我的心情怎样？（2）、找出文中描写作者感受的句段画出来，指导朗读感悟。（3）、教师以诗歌的形式展示，范读。6、齐读最后一段，讨论：文中“饿”字说明了什么？五、联系生活，谈感受：四分之一勺的水给作者带来的快乐是无法忘记的。我