2014陕西招教考试人物类考点总结.doc

教研文章 教师事业部教师招聘考试人物类考点总结（一）在历年的教师招聘考试中，教育界的重点人物是选择题和判断题的重点出题点。也是考生在复习过程中最容易混淆和增加记忆负担的模块。那么如何更好的将凌乱和复杂的知识点很好的归纳起来记忆呢！现在将考试中的重点考察人物总结如下：（一）孔子1论语：“学”“思”“习”“行”2.为人师表（榜样示范）：其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。3.“学而时习之，温故而知新”巩固性教学原则4.“弟子三千，贤人七十”个别教学形式5.论语中“不愤不启，不悱不发”启发式教学6.最早应用“因材施教”的教学方法7.“学而不思则罔，思而不学则殆”“学思结合”8.学而不厌，诲人不倦。教师的教育教学能力（二）孟子1.学记：“化民成俗，其必由学”“建国军民，教学为先”“古之王者，建国君民，教学为先”教育与政治2.时教必有正业，退息必有居学”“藏息相符”课内与课外相结合3.“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达”启发教学4.学不躐等”、“不凌节而施”循序渐进5.“教学相长”、“长善救失”6.性善论内发论（三）苏格拉底1.“美德即知识”2.产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能的问答使学生获得真理3.“美德是否可教”（四）亚里士多德1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）2.将心理学引入教育的第一人3.论灵魂4.教育的最高目的是追求美德（五）柏拉图1.理想国教育应当因人而异。（社会本位的教育目的论）2.“遗传决定论”的儿童发展观“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标（六）杜威1.提出实用主义教育学，杜威出版民主主义与教育经验与教育，克伯屈出版设计教学法，提倡活动课。2.三中心思想：儿童、活动、经验。反对教师中心论3.现代教育代言人 现代教育的主要特点是民主4.教育无目的论“教育过程即是教育目的”5.问题的解决，杜威的五步模式困惑诊断假设推断验证6.问题解决步骤的五步模式疑难分析假设检验和评价结论（七）桑代克1.1903年出版西方第一本教育心理学，是教育心理学体系的创始人，标志着教育心理学成为一门独立的学科。2.学习理论之联结派的学习理论联结学习：尝试错误说（饿猫“迷箱”试验）试误成功条件：练习律、准备律、效果律3.教育心理学体系（现代教育心理学）和联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父4. 学习迁移理论之联结主义的相同要素说（代表人物：桑代克、伍德沃斯）桑代克：相同要素说，即学习上的迁移是相同联结的转移。伍德沃斯：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分，则发生迁移，学习也就更容易。以刺激反应联结理论为基础。只有当学习情景和迁移情景存在共同成分时，才能产生迁移。即材料相似性是决定迁移的条件5.现代教育测验之父6.迁移的相同要素说，相似的越多迁移的越大。7.问题解决理论之试误说，又称联结说（猫“迷箱”实验）问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成的，联结的建立是通过尝试错误完成的。（八）布鲁纳1. 结构化教材和发现学习模式2. 领导美国20C60y的结构主义课程改革，主张突出学科基本结构，让学生通过发现法学习，重视智力发展3.学习理论之现代认知学习理论认知发现理论强调认知学习和认知发展，提倡发现学习。学习的核心内容是各门学科的基本知识结构。4.教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。5.强调非特殊成分的迁移，也叫普遍迁移。即学习了基本的普遍的概念或原理，可作为学习其他类似知识的基础。6.强调原理的迁移，即领悟事物之间关系基本，概念或原理掌握得越深透，越能实现迁移。7.概念形成的假设检验模型 基本模式为：假设检验再假设再检验直到成功。8.认知结构迁移说9.产生式迁移理论产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移，是随其共有的产生式的多少而变化的。所谓产生式就是有关条件和行动的规则，简称C-A规则。华图地点：钟楼北西一路口中天