市中永安三下22《海底世界》.doc

苏教版教材语文三年级下册 22.海底世界 永安中心小学 颜翠平一、教学目标1学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；读准多音字“参”，结合语境和联系上下文理解 “窃窃私语、伸缩、闪烁、波涛汹涌”等词语的意思；会用“窃窃私语”造句。正确规范抄写课后生词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，并试着背诵自己喜欢的自然段。引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。3学会运用“有的、有的、有的”的句式说话写话。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。4在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。二、教学重难点重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。难点： 结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。三、教学评价设计 1在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。2在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，从整体上感知、理清课文的层次，提升学生对文本的整体把握能力。3在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会海底世界奇异的景色和丰富的物产。4在整个学习的过程中，要关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。四、教与学准备学生：完成预习单。（见附页）教师：1.多媒体课件、练习纸。2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。五、教学课时：2课时六、教学设计 第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一） 情境导入，识题激趣（出示赶海情景图，播放歌曲大海呀，故乡，把学生带入情境）1一首优美的歌曲，一段动人的旋律，将我们带到了美丽的大海边。用一句话来说说，你印象中的大海是怎样的？2你可知道，大海深处是什么样的吗？（交流搜集资料）想不想到海底去看一看呢？我们一起来欣赏一段视频。3.看了这段视频，你对大海有了什么新的认识？今天就让我们一起走进美丽的海洋，到海底去走一走，看看大海能给我们带来哪些惊喜？这节课我们学习第22.海底世界（板书课题、齐读课题） (二)借助预习单，检查预习。1出示词串，自由练读蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行波涛汹涌 稀有金属 景色奇异 物产丰富 各种各样危险 依然 警报 迅速 峡谷 海底 汪洋 喷水 免费 闪烁 甲藻 蕴藏 2 需注意的读音： “缩、私、藻”是平舌音、“烁、属”是翘舌音、旅要读lv。 3交流识记，指导书写:重点交流在预习过程中，学生感到难写易错的生字，如“缩、窃、旅、底”等字。（1） 依据顺口溜识写生字“底”：底最后一笔为点不能忘掉，出示低、抵找异同。区别纸。（低头无人（ ）进“广”场） （2）“缩”右边的“宿”要写得紧凑些，“旅”的右下不能写成“氏”，“窃”的上面为“穴”，要写得扁一些。（3） 学生对照自己书写的汉字，修改、练写、巩固。4.检查课文朗读情况（1）开火车检查朗读情况。（2）教师采取示范朗读、配乐读等形式，重点指导如下声音的朗读，力争达到正确、流利、比较有感情。 海底的动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 （三）再读课文，感知文意。（1）请同学们再自由地把课文读一遍，边读边思考：海底世界是什么样的呢？找出文中的一句话来概括。（2） 自由读课文。（3）学生回答。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。那景色奇异在什么地方？物产丰富体现在什么地方呢？课文怎样具体介绍的呢？带着问题默读课文2-5段。 出示填空：作者通过描写 动物的声音 、 动物的活动 、植物的差异 、 地形及矿藏 ，使我们感受到了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 （4）指名回答，教师小结。2学习设问句。你可知道，大海深处是什么样的吗？（问）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（答）像这种自己提出问题、自己回答问题的句子，我们把它叫做设问句。你会说设问句吗？举例说一说。 环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）闻声探索、品读课文 请大家用自己喜欢的方式读读课文2自然段，边读边想，你从哪些句子可以感受到海底景色奇异，并用波浪线把它画出来。 1.交流，感受奇异（1）“当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。”理解词语：波涛汹涌和宁静，播放画面，并且指导朗读。 “波涛汹涌”是什么意思？生说。指导读好波涛汹涌。 宁静是什么意思？换个词？谁来读这个词？（齐读） 海面上波涛汹涌，海底却是宁静的，这景色的确够奇异的！（板书：波涛汹涌、宁静）（2）声音 A. 海底是个多么奇妙的世界呀！这样的世界是不是一点儿声音没有呢？ 出示句子，提高对设问句的认识。 那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 齐读。（课文开头提问，结尾回答，在一篇文章中，离得很远，这样的句子是设问句，这句也是，只要是自己提问并自己回答的都叫设问句） 怎么样才能听到海底的声音？（用特制的水中听音器）如果不用水中听音器，能听到吗？（不能）为什么？ 理解窃窃私语，并且练习说话。(联系学生的生活经验帮助学生理解窃窃私语。) 刚才老师俯下身子，努力地想听清你们在说些什么，可是我并没有听清。你们刚才这样子就是窃窃私语。你能用它说句话吗？ 既然有声音，为什么课文中却说：“海底依然是宁静的”？（那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了） B.听声音宁静的海底，竟然有动物们的窃窃私语。这真是一种奇异的景象啊。让我们一起去听听，它们都发出了哪些声音？有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。 作者在描写这些声音时，用了什么方法？（打比方）比较句子，体会打比方的妙用。那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？（生说）（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说）评价：你们想象力真丰富。我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起,真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。指导朗读，齐读。孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗？那我们应该怎样读，才能把它们读好呢？（声音小一点，轻一点）哦，因为动物们在（窃窃私语）。准备好，把书拿起来，齐读。（生齐读）师引读:还有，它们吃东西的时候（ ），行进的时候（ ），遇到危险还会（ ）。 我们人类在吃东西时、行进时、危险时，发出的声音是什么样的？（学生做）看来，这些海底动物也像人类一样，会发出各种不同的声音。孩子们，作者把海底的声音描写得多生动呀！你们想不想把它们积累起来？用心读一读，最好背下来。 第二课时 环节二、部分理解精读感悟，重点突破过渡：海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！（二）动物活动，各不相同1.请同学们仔细读读课文第三自然段，你发现了哪些有趣的动物。画出它们的名称。2.海底有这么多有趣的动物，而且各有各的活动特点（引读第一句）。那么它们各有什么活动特点呢？海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。预设1：A.海参是怎么前进的？（靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫、蚯蚓等）B.它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，你还记得这种写作方法叫什么吗？（板书：列数字）有了数字，我们能更清楚的知道海参的动作有多慢了！C.谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读） 预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。A.能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（每小时 几千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）B.这是一种新的写作方法，叫（板书：作比较）C.我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。A.乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼迅速后退。）什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演）那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？（虾）B.请你辨一辨，谁是乌贼，谁是章鱼。（出示图片）你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料） C.乌贼和章鱼多可爱呀，你能读好这个句子吗？预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。A. “巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢 ？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）B.这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？ 预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A.在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。同学们，在描写深水鱼的这句话中，作者运用了什么写作方法？（板书：打比方）把什么比作什么呢？B.在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。（欣赏图片）3.小结：刚才，我们认识了5种海底动物，发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先概括后具体（先总后分）。 4.让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。（齐读第一句，其余每组读一句。）5.你还知道哪些海底动物的活动方式，画一画，然后在旁边写一写它们靠什么活动。 过渡：在辽阔而富饶的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（三）植物色彩，形态多样请学生自由读第四自然段，海底植物有什么差异啊？1.学情预设：A.色彩多种多样B.形态各不相同2.我们一起来看看海底的植物吧，师引读：它们的色彩多种多样，有有还有海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？（省略号）还可能有哪些颜色呢？（）是呀，这么多的颜色，真是（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩）3. 海底植物的形态各不相同，为我们具体举了海藻的例子。这种写作方法叫（板书：举例子） 4.我来说海藻。它们的形态有哪些差异？你还知道哪些海藻，它们形态有什么不同，交流搜集资料。就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。5.作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。老师请大家齐读第一句，请男同学读第二句，女同学读三四句，能读好吗？过渡：海底的动物多，海底的植物多，海底的矿产呢？（也多）（四）阅读感悟，物产丰富1.你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含）2.你能从矿产的种类看出它的多吗？（煤、铁、石油、天然气、稀有金属） 3.海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有，有，真是有趣极了！也许还有什么地形呢？（森林、草原学生可以根据搜集的资料进行补充）环节三、回归整体积累拓展，读写训练 （五）关注感情，总结提升 今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点多样，植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读！（六）拓展延伸，探索奥秘1学了赶海和海底世界这两篇课文，你想对大海说些什么？2其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。我们可以通过阅读科普类作品，看电影、电视，上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘，办一份“海底世界知多少”的手抄报。 （七）布置作业：1.趣味填空。 2.仿照课文第三自然的写法，写一段话。（1）天上的云彩千变万化，（2）下课了，操场上真热闹！（3）公园的景色真美！ 3.推荐读物： 有一本获得美国凯迪克金奖的图画书:海底的秘密,有一套我是彩虹鱼(五本图画书）板书设计：22.海底世界声音：窃窃私语动物景色奇异 活动：各种各样物产丰富 植物 色彩多、形态不同矿藏 丰富附海底世界预习单一、我会写。认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 底 窃 私 汪 危 肌 缩 途 旅 甲正确规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：二、读一读，联系上下文或查字典，理解不懂的词语。 蜜蜂 攻击 伸缩 窃窃私语 肌肉 遇到 爬行 长途旅行 危险 依然 警报 迅速 峡谷 海底 喷水 免费 闪烁 甲藻 蕴藏 汪洋 三、读课文，记录自己的读书情况。 1用文中的一句话概括全文的主要内容。 2读课文，记下不明白的问题，以便跟老师、同学讨论解决。 四、多音字组词。 cn ( ) nng( ) pn( ) 参 宁 喷 shn( ) nng( ) pn( )五、我搜集。通过查找资料，我的收获有：关于海洋： 关于海藻： 教学反思： 成功之处：海底世界通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。本节课我立足于语文学科工具性与人文性统一的特点，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，丰富了学生想象的空间，产生了解自然、探索自然的兴趣。本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着引导学生找出本文中心段“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”接下来的整堂课几乎都是紧紧围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界表现在哪里？”这一个问题来学习的。阅读过程中我始终以学生为基点，以学定教。根据学生的需要和发现来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。教完以后，我的感慨颇多，以下是我的点滴体会： 一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。教学语文课，几个重要项目里头有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。 本堂课教学以读为本， “为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。学生说到