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文档简介

一次家长会带来的启示,我接触过许多的家长，几乎所有的家长都认为自己的孩子是“好的”、“不错的”，但是面对孩子时，没有几个家长真正赞美过孩子。即使孩子们做了一件不错的事情或取得成绩时，大部分家长在夸奖的同时都不忘提醒孩子：“骄傲使人落后。”看到孩子对自己信心十足时，不少家长会特意说：“别高兴得太早，这也许只是一个偶然，只有一直好下去才说明你真的进步了。” 或许我们中国人的传统理念就是为人谦虚谨慎，很多家长的激励方式就是打击孩子的成绩和优点，让孩子知耻而后勇，而不是自我赏识。现实生活中，很多人带着孩子出门碰上朋友，朋友无论是出于礼貌还是发自真心，都会夸奖孩子，这时候大部分家长的回答都是：“哪有你说得这么好，比差远了。”家长们的客套谦虚，完全不顾及一旁孩子的感受。 有的家长告诉我，其实他们有时候也想夸奖孩子，但是不知道怎样说、怎样做，生怕说错了话，让孩子“飘飘然”，到最后对孩子的教育还是沿用了他们小时候老一辈人的方法 批评缺点不表扬优点。 殊不知，这样的教育已经限制了孩子的发展。在这种情况下，我们的学生缺少自信，课堂上举手回答问题的同学越来越少的现象也就不足为奇了。,发现问题：,借一次家长会的机会，我开展了一次调查活动。 调查的对象为小学四年级学生家长，共发放调查问卷68份，回收有效问卷65份。调查涉及家庭的一般情况、家庭的教育观念、家庭教育的主导者、家庭的业余生活以及家校沟通情况。,展开调查：,结果分析：,（一）家庭的一般情况 （二）家庭教育观念 （三）家庭教育的主导者 (四)家庭业余生活内容有待丰富 （五）家校沟通情况,给出建议：,“面向整体、针对个别、共同学习、互相尊重”这是我利用家校合作，做好学生的管理工作的十六字要诀。,（一）面向整体，开家长会是家校合作的重要途径,（二）针对个别，适时家访是家校合作的一个突破点,（三）共同学习，我与家长共提高,面对教育中出现的种种问题，我们仅靠常规经验是不够的，还需要不断的学习。针对家长们缺乏实际指导学生的经验，我推荐他们听一些专家的报告，如董进宇博士的亲子报告，学会对孩子进行赏识教育；看一些有助于提高指导学生的书籍，如牵手两代、傅雷家书，学会做孩子人生的导师，对孩子在人生路上迈过的每一步都能进行针对性
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