[应用文书]大学优秀班集体建设初探.doc

班级注注、尊重、信任与理解，但他们心理素质、心理承受能力和自我调适能力还不强，因此，往往会出现集体观念淡化，组织性、纪律性差，自卑、嫉妒、自我等影响班级建设的心理问题。二是活动不能满足大学生的需求。班集体开展的活动要考虑大学生的兴趣与爱好，依据班级形成的不同阶段和特点来进行，要注重形成具有本班特色的班级活动，通过有教育意义的活动培养大学生竞争和合作意识、团结拼搏和热爱集体的精神。3班级管理制度不够规范班级的规章制度分为两种，即成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括学校的各项规章制度和班级自己制定的管理制度等；非成文的制度主要指班级的传统、舆论、风气、习惯等。班级的制度建设是大学生学习如何适应集体生活、实现自我管理的重要手段。但目前高校的部分规章制度往往过多地反映学校管理者的意志，对学生意见听取不够，富有特色的班级口号、班风、班训等班级文化建设较为落后。部分学生认为班级生活“离社会距离太远”、“管理制度不够人性化”、“学习气氛不浓”等。这类的班级制度剥夺了学生自我管理的机会，对优秀班集体的建设造成负面影响。二、当代大学优秀班集体建设的原则创建优秀班集体，首先在于理念的更新，针对当代大学生的特点，我们认为必须坚持四个原则：1坚持以人为本的原则打造优秀班集体必须坚持以学生为本。新形势下学生教育管理工作必须要以学生发展为本，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，由教师管理为主向学生自律、自治转变。从学生的内在需要出发，帮助学生形成正确的需要层次和结构，为学生成长创造各种可能的条件，最大限度地激发学生内在动力，把工作实实在在地放到育人为本这一个工作价值目标上来。班级建设必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，突出学生的主体地位，尊重学生个性的张扬与优化，最大限度地满足每一个学生成长的需要。2坚持感情育人的原则苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育”。教师应重视师生交往中的情感因素，以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，促成师生情感交融，以发展和谐的师生关系。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。爱学生就是要花时间用心沟通，深入到学生中间了解和关心学生所思所想，解决学生成长过程中遇到的各种认知问题、心理问题和思想问题，如自制力差、学习落后、人际关系不好、情感受挫、经济困境、就业困扰等问题。这样才能赢得学生的信赖，学生才会乐于接受教育，教育才能收到良好的效果，优秀班集体才有可能形成。3坚持管理育人的原则严格管理是创建优秀班集体的重要原则。我们在教育实践中有这样的体会：一教育不是万能的。无论我们怎样苦口婆心，怎样“晓之以理，动之以情”，总会有个别学生疏而不通，依然我行我素，违反校纪。因此，从严管理，及时对违纪行为进行惩罚，可以对当事人起到教化的作用，也有助于优良班风的形成。二严格管理。如为预防火灾，保障学生公寓的安全，学校一般都会规定公寓里禁止使用明火、不得违章用电等，但一些学生经过教育仍认识不到其危险性。因此，只有从严管理，采取严厉的手段才能加以制止。但是规章制度也不是万能的，规章制度只是促使学生思想行为发生转变的外部条件。大学生深层次思想认识上的问题单靠规章制度去约束是解决不了的，必须因势利导，进行深入细致的思想教育，以求得学生对这些问题的认识和理解。4坚持环境育人的原则环境对人的性格的形成和发展有巨大的影响作用。荀况在劝学中说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在泥，与之俱黑。”马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”优良的班级育人环境应该是教室布置舒适窗明几净；同学之间团结友爱，文明守纪，乐学好学；师生关系融洽，尊师爱生。整洁的班级环境，不仅可以培养学生良好的卫生习惯，而且可以增强学生的集体荣誉感，形成良好的班风；学生整天在一个缺乏整洁、不够舒适、充满对立、纪律涣散的班集体里学习生活，会对其健康发展带来不良的影响。辅导员应注重班级环境创设的研究，要赋予班级环境一定的色彩和教育意义，不断增强教室、寝室等环境育人的功能。三、促进优秀班集体建设的具体措施根据当代大学生的特点和优秀班集体的建设原则，我们认为可以尝试通过以下措施创建优秀班集体：1增加强班级凝聚力班级凝聚力是优秀班集体最集中的体现。所谓班级凝聚力是指在班级共同理想的指引下，经过师生的共同努力而形成的一种有明确导向功能和育人性质，能调动全体学生学习、工作、活动积极性的力量。它是优秀班集体的灵魂，是形成优良班风、校风、学风的前提。具体说就是：1）抓好班干队伍的选拔与建设，它是增强班级凝聚力的核心环节。班干的思想作风、道德水平、工作能力将会直接关系到班集体良好班风、学风的形成。因此，选拔一批好的班干对于班级管理工作将会产生事半功倍的成效。辅导员要对班干部严格要求，大力培养，充分发挥他们的工作积极性、主动性和创造性二2）要根据学生的特点开展各类文体活动，营造出健康活跃的班级团体文化，使学生在各类文体活动中受教育、长才干、做贡献，增强责任感。3）要针对学风建设，举办相应的主题班会，共同探讨交流每个人对学风建设和诚信建设的认识。也可以通过举行学生集体生日晚会、郊游活动、团队训练游戏、志愿者活动等来增强班级凝聚力。2处理好刚性管理和柔性管理的关系“刚”为学生手册中的规章制度。辅导员老师要加强学习，熟知学生管理的有关文件条文及其精神，按法办事，从严治生。“柔”为学生管理中的人性化、非制度化和向管理要实际效果的管理理念。如毕业班某同学严重违纪达到了留校察看的临界点，如果从刚性管理的角度出发进行教育可能效果不明显。我们一方面与家长进行联系，请其帮助我们了解学生思想动态，加强教育合力；另一方面与其进行深入谈话，指出其错误的严重性，使其转变认识；之后通过主题班会上的书面检查、承诺和保证，做出暂不处理，以观后效的决定，使问题得到妥善解决。3实行信息管理和分类管理辅导员要加强信息意识，随时收集静态信息和动态信息。内容主要包括学生家庭信息、成绩信息、生理信息、心理信息、生活信息、诚信信息、就业信息等。管理者要与学生干部、学生党员、辅导员老师、任课老师、宿舍保安保持密切联系以便及时掌握学生动态，有针对性地开展工作。对班级核心群体、特殊群体和一般群体学生实行分类管理，抓两头促中间，带动全班同学共同进步。对来自单亲家庭、离异家庭、贫困家庭的学生以及学习困难的学生要给予更多的关心；对学业困难、专业冷漠、就业困难、人际关系障碍、行为违规等的学生要特别关爱，帮助其健康成长。4实行班务公开，让全体学生参与班级管理班务公开可以使同学们产生主人翁精神和自尊感，能提高自我价值，使他们意识到自己在集体中的地位，产生心理上的依赖和满足。特别是平时表现一般或存在自卑心理的同学，如果他们的建议一旦被采用，就既可以减少其由于自感地位低而产生的消极心理，又可以减少其由于常被冷遇而产生的不满情绪，并能使他们逐渐关心集体，热爱工作，从而使整个班级焕发活力。建立班级自主管理模式，让每一位学生都有参与班级管理的职责，发现自己独特的作用和价值。在自主管理中学会相互合作、协商和民主评议，指导学生自己解决集体生活的各种矛盾，使每个学生都得到成长。5创新工作方法，努力解决大学生的实际问题谈心是增强班级凝聚力的一种传统而有效的方法。开展谈心活动应注意方式方法，要善于倾听，并为其宣泄心理压力、发现问题提供便利。网络教育是增强班级凝聚力的一种有效的现代方法，辅导员应发动班级同学，通过建立“班级网站”或积极利用BBS论坛、博客、电子信箱、QQ、MSN或“飞信”等各种网络技术手段开展班级活动。在学生管理中，罗森塔尔效应告诉我们，辅导员应给予学生较高的期望并不断地进行鼓励和提示，如更多的点头、微笑和表扬，学生会根据老师的高期望而产生良好的反应，如课堂上更好地集中注意力、考出优异的成绩、积极参与班级事务，从而使班级建设处于良性循环状