《音乐与音乐教学》PPT课件.ppt

郭 宝 音乐与音乐教学音乐与音乐教学 2011年9月14日 * * 关于音乐关于音乐 * * 视导听课感受视导听课感受 * * 关于音乐教学关于音乐教学 * * 歌曲的表现与处理歌曲的表现与处理 一、关于音乐 愉悦审美启示 1音乐的美：自律论和他律论 2音乐是感性和理性的结合 （二）音乐是什么？ （一）音乐带给了我们什么？ 一、关于音乐 （三）新课标关于音乐的理解 新课标语：音乐音响不具有语文的确定性和事物形态的具象形，难 以用语言、文字确切表述。 关注音乐要素的表现作用。 （美）格雷珍希尔尼穆斯比尔著体验音乐美国教育理念与教学案例中关于 音乐与感受有这样的话：通常，当我们谈到音乐的重要性时，我们会说一些有关情感的东 西。给予我们以深刻影响的音乐与我们关于日常的感情没有关系。音乐可以表示心理紧张 和安静，但是它不可能告诉我们关于日常的挫折、失望，或者生活的机遇等事情。它可能 是欢快和活泼的，但是它不会告诉我们，是什么东西在我们和其他人的生活中引起欢乐和 兴奋。 在你听音乐时，不管表现性是怎样的，它都来自于音乐而不是语言。 我们要学会理解什么？我们感受个别的音乐形式声音的性质，它明显的运动、音 量、休止，这些就是声音构成模式的一切。 音乐基本要素与表现手段（表现要素） （一）音乐的基本要素 包括音的高低、长短、强弱、音色。 （二）音乐基本表现手段 由音乐的基本要素互相结合而形成。 包括：节奏（节拍）、曲调、和声、力度、速度、调式、曲式、 织体、音色等。 1节奏：音乐运动中音的长短与强弱（是第一要素、有音乐就有节 奏） 是音乐的骨架。（节奏与节拍的关系）节拍是强拍、弱拍周期性的有 规律的重复进行。 我国传统上称强、弱为“板、眼”，次强为“中眼”。 节奏特点： 密集，紧密，紧凑，稀疏，疏松，松散等。 音乐基本要素与表现手段（表现要素） （二）音乐基本表现手段 2旋律：高低起伏的乐音按一定的节奏有秩序的横向组织起来。 旋律进行方向：上行、下行、平行。 旋律进行方式：同音反复，级进，跳进。波浪式进行。 特点：小跳一般平稳、安静、柔和、流畅，旋律中使用最多。大跳一 般表现宽阔激昂的感觉，通常具有活泼、开朗、有力、激动的特点。 大跳有力宽阔，小跳、级进平稳。 3和声：使几个音组合成和音，并使这样的一些和音形成连续的进行。 和声包括“和弦（三个或三个以上的音）”和“和声进行”。 和弦：大三（明朗，太阳），小三（暗淡，月亮），增三（扩张）， 减三（缩紧）等。 音乐基本要素与表现手段（表现要素） （二）音乐基本表现手段 4力度：音乐中的强弱程度，一般曲调由低向高进行力度渐强，反之 渐弱。力度变化是重要的音乐表现手段。它可以表达丰富的情感，并造成 音乐的对比和发展。一般来说，力度越强，音乐越紧张、雄壮，力度越弱， 音乐越缓和、委婉。如表现万众欢腾，胜利凯旋，要大型乐队全奏、强奏 （全奏是指整个乐队都演奏，音区从低到高都包括在内），而鸟语花香、 花前月下，优雅、优美，用较弱力度。 5速度：音乐进行的快慢。 表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪，是于快速度相结合的；田园风 的、比较抒情的则往往和适中的速度相结合；而颂赞歌、挽歌、沉痛的回 忆等则多与慢速度相结合。 音乐基本要素与表现手段（表现要素） （二）音乐基本表现手段 6调式：音乐中的音按照一定关系组织起来，以一个音为中心（主音）， 构成的一个体系。 调式有：大、小、五声调式、无调式、十二音体系等。 大调式：具有明朗的性质和光辉的色彩； 小调式：具有柔和的性质和暗淡的色彩。 7曲式：音乐的横向组织结构。音乐作品的结构形式。 音乐基本要素与表现手段（表现要素） （二）音乐基本表现手段 8织体：多声部音乐作品中各声部的组织形态（包括横向结合和纵向 结合关系）。 主调式（主调织体）：一个声部是主调（大多在高声部）其他是从属 性质的伴奏。主调有充分的独立性，伴奏只起一种辅助作用。 复调式（复调织体）： 每个声部都具有一定独立性的曲调。各个曲调 并无主次之分，彼此互相补充或形成对比。 牧童短笛 A B A 三部曲式 A A 为复调 B为主调。 9音色： 音色（musical quality）是指声音的感觉特性。 音色（tone-colour）是指乐器或嗓音的音质。 不同乐器 不同人声的表现特色。 二、视导听课感受 （一）主要优点： 1课堂缺少音乐性（以音乐为本体）的问题得到了初步改善 2基本没有了单纯的、没有情趣的技术训练，形式与内容的关系有所改善 3教师教态亲切，与学生交流比较自如、自然，师生关系较融洽， 学生学习积极性也比较高 4教学环节清晰，有层次、有梯度 5关注了学生的聆听，关注重点、难点的解决，关注了相关的文化 二、视导听课感受 1指导思想不明确 缺少明确的指导思想，思路不够清晰，缺少准确、恰当的教学主线。 2教学内容理解不当 不能深入研究音乐，不能很好理解作品，做表面文章。 3学生情况分析不清 对学生了解、研究不够深入，造成教学内容与学生实际不符，师生脱节等 。 4教学重点与难点把握不当 重点不明确，难点不准确。 备课环节的问题 （二）存在的一些问题： 二、视导听课感受 1引言、导入设计的问题 2课堂提问的问题 3教师活动的问题 4学生活动设计的问题 5音响范唱使用的问题 6课堂讨论的问题 7课堂探究的问题 教学过程中出现的问题 （二）存在的一些问题： 三、关于音乐教学 （一）关于歌唱教学 2歌唱教学的理解 1初听歌唱教学存在的问题 （二）关于欣赏教学 感受探索表现与升华 整体局部整体 研究音乐（研究学生）研究教学 三、关于音乐教学 （四）关于研究教学内容 研究音乐研究教学 （三）关于形式与内容的关系 形式与内容相统一。 避免两种课：花俏（热闹、情感）；单纯技术训练。 （五）关于音乐性 音乐的本体问题：新课标强调突出音乐学科特点。 音乐性：氛围，意境，情绪，语言，音乐的处理等。 三、关于音乐教学 （六）关于音乐基本功(弹、唱、指挥 ) （七）关于整体与局部 新课标：引导对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中 的作用。 三、关于音乐教学 （八）课堂教学思路 音乐兴趣技能思维音乐文化 （九）音乐教学在总体原则下的百花齐放 四、歌曲表现处理 把歌唱会，唱好，会唱。 （一）唱会： 音准、节奏、词曲结合，呼吸与断句。 技能内容包括：听音、识谱等。 （二）唱好： 把歌曲处理好，表现好。 （三）会唱： 因为有了方法，运用所学，能够自己把歌曲唱好。 四、歌曲表现处理 （二）唱好： 1对作品内容、特点、情绪、情境、