幼儿学习英语心得.doc

英语大赛小低组一等奖获奖选手杨语尚妈妈发言词发布时间：2012-05-23 点击率：468大家下午好!我是本次比赛小低组选手杨语尚Annie的妈妈，Annie是一名小学二年级的小女孩，和她同龄的孩子一样：活泼、聪明、可爱，也很调皮。在这次比赛中她取得了不错的成绩，我们一家人都很开心，今天非常荣幸大赛组委会给我这个机会和大家交流一下Annie平时学习英语的一些心得。英语作为一项技能在当今社会的重要性是不言而喻的，我和她的爸爸当初通过选择，为她报名上了英孚的HighFlyer课程，真的很幸运，她的老师正是我所期待的那样，活力十足，课堂上能充分调动所有孩子的注意力，孩子学习英语的兴趣高涨，英语语感也有了，这比平时孩子接触的中规中矩的上课方法有趣多了，学英语的自信心也随之建立起来，一个好的开始非常重要。有了英语学习的兴趣，家长最好帮孩子保持下去，每天或多或少的接触英语非常重要。毕竟低年级的孩子年龄还小，有些习惯还需要家长协助。我们每天清晨在Annie醒来后都会把家里的录音机打开播放英语磁带或MP3，即使是她没有在听，我们也仍然播放，而且也不会强迫她必须听，就当是背景音乐好了，相同的内容最好播放一个星期左右，长此以往，很多知识点已无形中刻在她的脑海里了。在英语学习中，运用英语也是基本要素之一，鼓励孩子参加正规的英语竞赛是个不错的选择。“合肥市中小学生英语能力大赛”素以培养参赛学生英语学习兴趣，展现学生语言综合能力，鼓励创造性思维为办赛宗旨。看到这样的比赛，我们第一时间报了名。在复赛和决赛后，Annie总是兴致勃勃地和我谈论比赛中的所见所闻，还告诉我她又交了一个朋友，那个小姐姐英文好棒，好想超过她通过这次比赛，Annie的英语水平明显得到了提高，学习英语的兴趣也日益渐浓，即使没有拿到名次，也会给我们全家带来快乐。作为一个家长，我崇尚“赏识教育”。赏识教育不仅仅是表扬加鼓励，它是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为;也是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机;家长需要为孩子创造环境，给孩子指明未来的发展方向;有时我也会失去耐心，会批评指责Annie，但我觉得这样适当的“提醒”可以增强孩子的心理体验，不至于在今后做事遇到挫折时会一蹶不振。Annie的英语学习之路还很漫长，现在还是刚刚起航的小船，我们会一直鼓励她，支持她，陪她一起成长。再次感谢在座各位的聆听，谢谢大家!幼儿英语学习方法：学英语要多用耳朵学英语，有没有捷径?当然有!那就是多用耳朵!孩子在家里有时间的时候，第一不要让他过多地去背单词，第二不要让他过多地去做学校作业以外的抄抄写写，一定要尽可能多地让他多听多看影音资料。现在的孩子，一般到了三四年级就开始出现两极分化的倾向。有些孩子越学越轻松，而有些孩子则越学越吃力。造成分化的原因通常不是因为语言天赋或是任何智力因素的差异，而是对耳朵使用了多少，这决定了英语掌握程度的高低。其实，语言作为人类最重要的交流方式原本就是以声音作为最本质最直接的表现形态。文字是语言的一种间接承载形态，它仅仅对声音中所包含的交流信息进行了十分有限的拷贝或转载。在我们传统的语言学习方法当中，基本上是以文字形态为主，听力训练只是一个辅助手段。这种本末倒置的倾向使得我们把一种原本十分简单的沟通技巧变成了一项繁重浩大的学习工程。“听”并不仅仅意味着进行听力训练。事实上，只有在“听”当中才能实现对语言真正意义的理解，也只有在“听”懂之后的自然记忆，才是正确完整的记忆，并且这种记忆方式是永不磨损型的。语言作为一个有机知识体系，是通过声音形态组织起来的，只有通过耳朵去听，才能够迅速进入语言的核心，把一个个看似孤立的信息串接起来。任何知识体系，只要能够在头脑里形成框架，穿成串儿，那么在进一步学习的时候，岂止事半功倍!语言是靠耳朵来理解的。通过反复不断地去听那些老师讲解过的影音资料，让听觉感官对它们从陌生到熟悉，从熟悉到烂熟，让每一个音符都植入大脑皮层深处，与情感交汇融合，形成条件反射式的自然记忆。只有这样，相关知识才算是真正学到了手。一篇英语课文或对话材料，如果单纯依靠老师在课上逐字逐句讲解以及进行语法剖析，对于真正意义的理解掌握，是远远不够的。如果没有听过足够多遍，原汁原味的声音没有在头脑中留下深刻印痕，即使背得滚瓜烂熟，也没有实质性收获。所以，无论是单词，还是课文，死记硬背都意味着对真实语言的歪曲或再造，记下的一切因为脱离了原音形态而显得不伦不类，难成体系，这也就是为什么家长老是抱怨孩子记忆力差的主要原因。总之，语言是靠“听”来理解的，也只有真正理解了，才能有效吸收。如果学过的东西都能够有效吸收了，那么作为一个沟通技巧，英语这门学问学起来就会越来越轻松。其实这个道理并不深奥。我们常常惊讶于婴儿的语言学习能力，仔细分析一下，在他们开口咿呀学语之前，对耳朵已经进行了充分的利用。他们首先是听懂了，然后才开始学说学写。瞧!只要先听懂了，先通过听力感官建立起一个基本的语言架构，一门语言学起来就会显得非常容易。孩子学外语不仅能掌握2门语言早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不为人们所关心，大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。 一、能促进儿童语言的发展第二语言学习向儿童展示了另一套与母语不同的语言符号系统，一方面可以促进儿童对语言多样性的理解，丰富儿童的多种语言经验，另一方面还可以促进儿童语言能力的发展。首先，第二语言学习可以使儿童对两种语言之间的差异产生敏感。英语和汉语不属同一语系，各自有相对独立的语音系统和语法系统，随着学习的深入，他们会逐渐意识到两种语言之间的差异，在学习和运用不同语言时能够及时调整自己的学习策略。对语言之间差异产生敏感的直接结果是儿童开始将语言看作他们头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，从而提高了他们的语言操作能力，也提高了他们的语言学习能力。其次，第二语言的学习和掌握有利于儿童言语交际能力的提高。学习并掌握第二语言使儿童获得更多的机会参与以语言为交际手段的交际活动，从而提高了他们对交往情景和交往对象的敏感性。最后，早期儿童学习第二语言，使他们更容易获得纯正、地道的第二语言发音。二、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展研究表明，与学习单语言的儿童相比，学习双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力，他们能较早意识到言语表征与语义是分离的，他们在学习语言时注意力更加集中在语义上而不仅仅在形式上。儿童的思维更多地依赖事物的具体形象或表象及其联系进行思维。语言是人思维的工具，在概念的形成、思维的发展等过程中起着重要作用。儿童学习第二语言使同一形象与两种语言序列发生联系，加速了儿童对语言和语义的分离，对儿童概念的形成和思维能力特别是发散性思维能力的提高起促进作用。实验表明，学习双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面优于学习单语的儿童。三、有利于儿童社会化的发展影响儿童社会化发展的因素有社会环境、生物学因素和心理工具等，其中心理工具主要是指语言。学习并掌握第二语言使儿童有可能与不同语言群体的成员进行交往，可以在一个多文化环境中认识世界的同时，更好地认识自己，评价自己，从而提高自我认知和自我评价的能力。学习第二语言对儿童来说，不仅仅意味着可能掌握两种语言，更重要的是，它还可能对儿童的语言发展、认知发展和社会化发展产生积极影响，但是，这些积极影响仅仅是一种可能，要使用权这种可能成为现实仍要受到多方面条件的影响，其中正确的学习目标、合适的学习内容和恰当的学习方法是其关键。因此，为了使我国儿童在第二语言学习方面少走弯路，加强第二语言学习目标、内容和方法等方面的研究和探索已是当务之急。虽然脑科学和认知科学研究积累的大量证据表明，脑的许多功能的发育存在关键期，但对于关键期的认识还处在初步阶段，还存在许多争议。虽然有人认为，6-7岁是学习语言能力下降的分界年龄，在这个年龄以后学习第二种语言主要借助于右脑(绝大多数人的语言中枢位于左侧大脑)。但也有资料表明：陌生的语言材料首先由右脑为主进行辨认，一旦熟悉之后又转为左脑活动。最近有研究提示：儿童早期学习两种语言，由于两种语言的逻辑性和思维结构的不同，有可能会影响孩子思维能力的发展。为此，家长在选择教育方向时，应该谨慎，特别要从孩子的自身特点出发，结合环境因素，作全面的衡量。宝宝，玩会英语怎样确定孩子的英文水平到底如何呢?是根据单词量还是口语交际能力，或者阅读写作能力呢?我家琳儿在学阶梯英语中级了，背课文及单词不太困难，也有些听力的训练，每天都有固定的英语学习时间，孩子挺喜欢学的，可我总觉得还差些什么，心里没底啊!我认为衡量孩子英语学习水平的标准主要体现在几个方面：1、孩子对英语兴趣是否浓厚，是否能保持兴趣2、对英语的语感3、英语听说、交流能力4、孩子习得、学习英语是否快乐5、孩子自学英语能力6、孩子和自己比，进步了7、孩子学习英语自信心提高了以上几个方面，父母和孩子是应该能感觉到的，另外，学习英语是不断积累过程，只要孩子在进步，就多鼓励，只要方法对头，就坚持。语言靠习得想一想您是怎么学会说汉语的?您一定会说“我的母亲教的”。事实上，没有人教会您汉语，汉语是您自己习得的，您通过周围的环境学会了母语。科学家的研究表明，您能够学会汉语的原因是我们每个人天生就具备吸纳语言的能力。您母亲所做的就是提供一个说汉语的环境，使您能够迅速有效地模仿和吸收。当婴儿出生后的几个月内，爸爸妈妈天天给自己的宝宝反复地说：ba-ba，ma-ma，开始的几个月，宝宝没反应，经过爸爸妈妈数个月反复训练，终于有一天，宝宝说话了，发出了ba-ba，ma-ma，但宝宝把ba-ba，ma-ma语言代码和身边的爸爸妈妈这两个人建立了信息反馈和联系，建立条件反射后，宝宝见到爸爸妈妈就会喊ba-ba，ma-ma，这就是孩子第一次与外界进行语言交流。至于ba-ba，ma-ma，仅仅是一种语言声音符号或有声的代码，至于ba-ba，ma-ma是什么，宝宝不知道，宝宝不清楚是汉语拼音还是汉字，这些都不重要，但孩子第一次学会了用语言交流。同样中国的父母，孩子一出生，除了给宝宝讲ba-ba，ma-ma外，可以讲英语Daddy，Mummy，经过几个月的训练，孩子见到爸爸妈妈，会很流利地喊Daddy，Mummy，宝宝会明白，我身边的哪个男人可以喊他ba-ba，Daddy，我身边的哪个女人可以喊他ma-ma，Mummy。这就是孩子习得语言的基本过程，语言学家把人类特殊的语言能力，称为“语言获取机制”。现代神经学还发现了它存在于大脑的特殊位置。这个“语言获取机制”不仅用于母语的学习，也用于外语的学习。语言认知规律是相通的，汉语母语习得、认知规律完全可以自然应用于第二语言英语学习。汉语和英语习得可以同步进行，相互促进，相得益彰。英语是字母拼读，汉语是象形文字，应该说英语比汉语更容易习得。与成年人相比，这个机制对婴儿更有效。这就是我们明白为什么孩子学语言要比成人快。但“语言获取机制”存在于每个人。我们需要把它激发出来，提供支持，它需要一个恰当的环境与恰当的输入。这就是为什么当您学习英语时，在某种意义上说，您是您自己的老师。语言学校、家庭和社会就是给您提供一个恰当的环境和恰当的输入，使您的“语言获取机制”发挥有效作用。关于学习语言(汉语母语或英语第二外语)最佳时期，应该是越早越好，从孩子出生的第一天起，孩子开始感知语言认知反映。0-7岁是孩子习得语言最活跃、最敏感、最佳时期，语言感悟能力最强，7-12岁，接受、记忆能力达到相对平衡;12岁之后，主要手书面语言认知。辅导孩子学英语，我们要扮演什么角色?在孩子们学习母语的过程中，我们都能顺其自然地教他们如何发音、如何造句，孩子们的进步也总是会带给我们更多的惊喜。然而到了学英语的阶段，很多家长便开始犯愁，这种第二语言的培养和学习总显得“很不一样”。事实上，在辅导孩子的时候，如果家长能给自己一个定位、一个身份，那么无论从环境的营造，还是从孩子的认知角度上看，都是对孩子学英语很有好处的。这些定位和身份要求家长们扮演不同的角色，我认为大体可以分为三种：轻松自然语境的创设者、最佳的学习同伴，以及持之以恒的鼓励者。先是轻松自然语境的创设者。一般情况下，家长们可以在特定的时间段内，跟孩子用英语进行交流，并且周围的环境内都是“No Chinese”的，日常生活中轻松的聊天，加上说话时神态、动作，以及联系到周围事物之间的直接关系，可以让孩子更易理解聊天的内容，而这一部分就像教孩子们母语的规律一样，创造一种浸入式的语言环境，按照他们母语的习得规律，让孩子用英语对事件本身进行学习，利于培养孩子们的英语思维。当然，很多家长可能在创设英语环境时有自身的限制。在这里我可以举例说一下美国刚刚移民过去的华人家庭一般是怎么做的。他们当中有些小孩的父母英文并不好，这时这些华人家长会给孩子自己创造一个英语角，可能是孩子自己的小房间，也可能只是书桌的一角。孩子们一到了这个英语角，那么就是一切与汉语绝缘的，很多孩子将单词串起来做个小风铃挂起来，在英语角中也只说英文。这其实可以给孩子带来一种游戏的感觉，很多华人小孩都乐在其中，觉得那个角落跟其它的地方不太一样。其次是最佳的学习同伴。这一点其实我们自己也可能有所体会，一个人的学习好像总显得很枯燥，而一些同伴们一起学就显得有趣很多。但是在孩子学英语的时候，我们家长可能基本上都是要求孩子自己学，比如说一些家长给孩子买了很多英语光盘，一般情况下就是把光盘播放后就让孩子坐下看，而自己就可能去忙自己的事情去了。但是这样的学习，效率并不高，时间久了孩子也可能会觉得学英语很没有意思，或者只顾着看好看的动画而把英语仅仅当作了“背景音乐”。但是如果家长跟孩子一起学可能就效果非常好，家长们可以在过程中加入竞争，像跟孩子进行游戏的抢答，或者扮演一些动画人物，都能提高孩子们的英语兴趣和效率。对于英语不太好的家长，可以让孩子教你英语，这时候往往能激发孩子很大的兴趣去了解英文。第三是持之以恒的鼓励者。这个道理可能很多家长都懂，但是如果孩子进步慢了，或者学习中出来了停滞等状态，家长心里就会有些“发毛”。但是其实每个孩子都非常敏感和脆弱，家长们也许时间长了有所忽略，而往往一些不经意的话就会让孩子记得很深。曾有一位瑞思的老师跟我反映说，新来的一个小学员原本挺活泼积极的，有一次他的妈妈来接他时当着他的面告诉老师说，孩子这儿不好那儿不好不懂规矩，之后这位小学员就变得特别不爱说话，也不肯主动发言了。很多这样的无心之举都容易打击孩子的学习积极性。所以说，家长们要常常把“宝宝你真棒”这些鼓励孩子的话放在嘴边。由于英语的学习环境毕竟不同于母语，因此家长们在让孩子学英语的过程中“身兼数职”。既要做到督促孩子学习，又为了让孩子在学英语的过程中找到乐趣和自信，而成为他们学习的同伴和鼓励者。这看起来可能对家长的要求“有点高”，事实上，只要在孩子学习的时候能够有所注意，比如孩子学英语时尽量自己也避免汉语作答，或者高质量地每周陪孩子一起学习那么一段时间，这样的学习效率比让孩子单纯地泡在单词本里要高很多。在孩子学英语时随时切换自己的角色，家长们准备好了么?6岁前孩子学英语，家长不能想当然作为孩子家长，常常为要不要给孩子报读英语培训班，选报什么样的英语培训班而做选择题。近日与英孚教育青少儿中国区总经理白皎宇和上海运营总监倪海英的聊天，改变了笔者很多年来根深蒂固的一些想当然的观点。想当然观点1幼儿阶段上不上无所谓估计很多家长跟记者一样都有同样的想法，孩子在3-6岁时，中文还说得不好呢，所以等孩子中文交流基本没问题了，上小学以后再学英语也不晚。不过，白皎宇举了一个例子，她一个美国的朋友带着两个孩子回西安，一个4岁，一个12岁。过了2个月后，4岁的孩子已经基本上能用汉语进行交流，但12岁的孩子却比较困难。说出来可能没有人信，6岁前的宝宝学习外语的能力比其母亲要强很多倍。有学者作了功能性核磁共振脑造影的研究，发现学习外语的时间越早，脑部处理不同语言的区域就越靠近，甚至部分重叠，这样孩子在不同语言之间自由转换的能力就会更强。而且在这段语言敏感期，大多数孩子可以不太费力地模仿地道发音，这是孩子天生的自然学习法。但是一过了6岁，轻松掌握一门新语言的能力就开始下降。想当然观点26岁之前学多少不重要由于上小学之前对学习效果并没有考试成绩等相关考核的量化指标，所以，报读培训班的时候，很多家长都会以孩子的外在表现作为评价标尺：如“报读的培训班还不错，孩子每次都非常积极地想去上课。”至于孩子到底学到多少，实际上家长并不关注，也不想关注。很多家长在3-6岁期间，不想给孩子压力，这个阶段主要是激发孩子学习英语的兴趣。不过，白皎宇提醒，6岁前是生活习惯、语言和认知能力培养等学习关键期，孩子的学习兴趣固然重要，但培养好的学习习惯也非常关键。在不同的年龄阶段，要根据孩子的发育特点，调整教育方式。如看动画片多了的孩子，集中注意力就很困难，通过书本学习知识的能力就会变弱，以后面对小学增加的学业负担就会困难重重。很多学校幼升小的面试中，不仅会考察孩子的英语基础知识，还要考察孩子是否具有清晰的表达能力、自我学习的潜力和与人沟通的自信，这和他6岁前学习习惯的培养和基本知识技能的学习积累都是分不开的。所以，6岁前学习英语基础词汇和关键句型结构，培养良好的语感，并在与外教和伙伴“交流”的过程中培养自信心、创造力和团队合作的软技能，这也是为孩子将来顺利升入小学、适应小学学业更具竞争性的环境打下良好的基础。想当然观点3下课后只问孩子“学了什么”很多家长估计都有这种习惯，孩子下课后，家长一般都会问，今天学了什么?实际上，这个对3-6岁的孩子而言，难度太大了，即使老师在结束的时候，总结今天学的内容，都要花一番功夫。对此白皎宇解释说，3-6岁的孩子了解的内容往往是碎片性的，建议家长自己也做点功课，了解孩子今天学习的内容，以问具体内容的方式，找到了解孩子学习状况的切入点。如今天学了加减法，家长可以利用分水果的游戏帮助孩子巩固和复习。平时也可以多找一些孩子感兴趣的话题，比如汽车、旅行、运动等，让他表达自己的感受来训练语言功能。幼儿轻松学英语的方法父母在幼儿学习英语过程中可以利用英语歌曲、歌谣、儿歌的形式，在他们喜欢的氛围中接触英语，并产生学习英语的兴趣，使孩子有机会接触广泛的英语语言材料，获得丰富的视听经验。童谣和诗歌，作为孩子喜闻乐见的形式，运用在语言和音乐教育上的历史已经很久。因为儿歌、童谣短小精悍，有欢快的节奏或旋律，歌词押韵，朗朗上口，学习的环境也很轻松，很多流传很久的童谣,还能激发孩子们的想象力和创造力，所以不论哪个国家，哪个民族，儿童的最初启蒙大多是从童谣、儿歌等开始的。幼儿和妈妈一起欢快地、兴致勃勃地唱着软，不知不觉地就学会了语言和常识。更为奇妙的是，由此获得的知识更丰富，也更不易忘记。 英文儿歌之所以深受幼儿们的喜爱，除了由于这些儿歌曲调简单易记、节奏感强外，还有很重要的一点，就是内容和幼儿的日常生活或他们所喜欢的事物息息相关。比如，有涉及各种动物的,像小鸭子、大象.小老鼠、小羊羔等;有各种交通工具，比如F1RETRUCK, AEROPLANK,TRICYCIE,TRAIN等等。他们最喜欢的就是“Here comes the train”(火车快飞)，这首歌也有中文版，找们可以常常是一会儿中文一会儿英文，自己跑来跑去假装是火车，嘴里还“呜，轰隆轰降”地学火车的声音，一会儿声音大了表示火车近了，一会就渐渐地小了表示火车开走了 ，常常是玩得累了时才停下来。有很多英文儿歌还需要配上很多动作，比如“Come on and join into the game”, “If you are happy” 等。这就让孩子边游戏边亲身体验不同形式的动作，感受不同的韵律,孩子就会有大量的视觉、听觉和触觉的感受。以下是两首幼儿英语歌谣:(1)face小脸真干净，eye眼睛亮晶晶，nose 鼻子嗡嗡嗡, ear 耳朵能听声，mowh嘴巴红彤彤。(2) 你拍一，我拍一，chicken跟着老母鸡;你拍二，我拍二，cat是我小伙伴;你拍三，我拍三，bird轻轻飞上天;你拍四，我拍四，rabbit是只小兔子;你拍五，我拍五，tiger就是大老虎;你拍六，我拍六，dog小狗吃骨头;你拍七，我拍七，panda熊猫穿黑衣;你拍八，我拍八，duck 游泳顶呱呱;你拍九，我拍九，monkey猴子树上走;你拍十，我拍十，fish 水中来找食。当然，可以先从孩子比较熟悉的曲子开始。比如“两只老虎”这首儿歌，妈妈可在孩子早上起床时给他放一首“Are you sleep-ing”吧，曲调和两只老虎一样，孩子很快就学会了。于是，每天早上他一睁眼，就开始“Are you sleeping, are you sleeping, Broth-er john. Brother John, morning bell are ringing, ding ding dong”,有时还可把“Brother John”改成“My mommy”,妈妈回唱的时候就换成孩子的名字，很有意思的。在送孩子去幼儿的路上，母子俩也乐此不疲地玩一些骑马的游戏，比如：This is the way the ladies ride,一边玩一边就能感受女士、男士还有小BABY骑马的不同节奏;冉比如“Horsy horsy carry me”,当一说到“Horsy horsy drop me!”时，孩子就会主动地蹲在地上以表示“drop”还会高兴得哈哈大笑。在坐汽车的时候，也是唱歌谣的良好时机。妈妈可以和孩子玩“Head shoul dersk neesan dtoes”，边唱一边指着身体上的不同部位有关语言学家通过实验证明，学习外语的最佳阶段是幼儿时期，而在幼儿学习外语的过程中，寓教于乐起着至关重要的作用。因为通过做游戏和听说小故事，不但能增强幼儿学习外语的兴趣,拓宽知识面。更重要的是,还能培养幼儿学习外语的语感， 为儿童将来的英语学习打下坚实的语言基础。幼儿英语学习最需要的学习方法现在有许多家长都在询问幼儿英语培训学习最需要什么方法，或者什么样的英语学习方法对婴幼儿最有效呢?在解答这个问题之前，先要说明的是学习汉语的重要性。学习汉语培养的是幼儿的语言学习习惯和阅读习惯，这些学习汉语的方法、经验和理解水平，可以应用迁移到幼儿学习英语中去。因为语文是任何学科的基础，同样是英语的基础。孩子良好的阅读习惯、大声朗读和复述故事的能力、乐于交流的勇气、以及喜欢表达的动力，都是学习英语必备的。幼儿英语学习能力，对于孩子来说，英语的学习就是先有听和阅读的习惯。它还是一种素养，是文化的沉淀和积累，是习惯和爱好的结合。让孩子早接触英语而非学，家长要注意正式的学习，不利于孩子的积极性。如果是在自然玩的状态，用孩子感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。因此越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但这并不表示孩子大了学英语就晚了，孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化和风俗习惯也会有一定的接受能力。中国的孩子应在讲好汉语后，把汉语发音讲清楚之后，再来让他们学英语。幼儿英语学习过程中，我们最缺的是英语的语言环境。因此在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式的让孩子老老实实坐在那里一个劲的听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟，孩子英语听的习惯就养成了，就会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。听的资料可以是幼儿英语歌曲、童谣和故事，也可以看看原版英文动画片。现在幼儿园之外的英语培训机构的收费高的惊人。这种投资，还不如家长花点钱购买几个学习英语的辅助玩具来的容易。其实我们家长要创造的不是让孩子上课的机会，而是要让孩子有交流英语的机会!找一些英语好的大孩子或外国小朋友，或者多和英语好的大人说，进行幼儿英语学习也可以的!幼儿学英语需要注意的问题有专家指出，对于孩子来讲首先要学好的是母语，如果母语学不好,孩子就无法很好地与别人进行交流。母语随时随地都可以学，而学外语要有语言环境的。因此,学习母语是在一个自然环境里，而学习外语则是在一个人为的环境里,如果离开了这个环境,孩子就不再有机会接触外语了。语言是在使用中学会的，光学不用，事倍功半，时间长了等于白学，这是很可惜的。此外，幼儿英语学习还要注意以下几个问题：1、选择一本好教材：我们所说的教材，既包括书报、画册, 也包括录音、录像和电视节目,教材的形式和版本可以五花八门。如何选择教材要慎重，种类不宜过多,最好是录像或电视节目，然后按这本或这套教材系统地学到底。2、注意发音:幼儿学英语，家长扮演着十分重要的角色。如果父母对孩子的学习极为关注，并为孩子创设积极的英语会话气氛，对孩子的学习是大有好处的。但有些父母的英语是“中国式”的.如果不加纠正地教给孩子,容易使孩子发音不准确，到长大时就难以纠正了。因此父母教孩子要注意发音,如果自已说不准，应尽量让孩子跟老师或电视学。3、注意学习方法：儿童学习语言是整体学习，而不是像成人一个字一个词一个语法地学习，让儿童学习外语最重要的是让语言扎下根。同时，教学方法也应该符合幼儿特点，既不是小学化的、训练式的，也不是成人化的。儿童英语主要是培养兴趣，提高语言学习的敏感性，而不是把它作为一门工具来学。老师应采用一些游戏化、生活化的方式，来说一些口语，鼓励幼儿用口语交谈，提高他们运用语言交往的能力。4、先学好母语再学外语：有专家认为，对于2-3岁的孩子来说，纠正母语比学好外语更重要。因为3岁是纠正语言的良好时期，3岁以前幼儿的大脑语言中枢:还不成熟，发音不是很清楚,孩子2岁进入托儿所或幼儿园后，第一件事就是在老师帮助下，纠正他的方言说准普通话。如果在孩子连母语都没有说准的情况下就教他学外语的话，就有可能会出现“两败俱伤”的局面。5、家庭成员说多种语言并非好亊儿：双语家庭的孩子同时接受两种语言时,需要时间来将它们区分,所以开口说话的年龄自然要比一般的孩子大一些。如果父母误以为是孩子本身有语言障碍，而出现一些诸如责怪、失望的行为时，这将直接会暗示到孩子，从而产生不利的影响，甚至会进一步形成孩子的心理障碍，导致无法与人进行语言的双向交流。因此，要注意好事一定要有好结果。早让宝宝学英语好不好幼儿时期正是宝宝学习语言的敏感期，这个阶段抓住宝宝学英语的年龄特点、辅助英语学习的科学性，让宝宝对早期的英语学习产生兴趣，让宝宝快乐学习、乐意开口。只要家长和教师引导得法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的预想。 专家研究发现，婴幼儿的大脑有一项特殊的功能，即自动屏蔽某些不必要的声音信息，而只对那些经常接触的信息保持开放状态。并且，他们分辨语音的能力在10个月之后呈下降趋势。因此，宝宝越早接触某种语言的语音信息，这些语音信息给他带来的刺激就越频繁，他对这些语音也会越敏感。学英语不怕早，怕的是方法不得当。如果秉承自然而然环境浸泡式的方式，对宝宝学英语是非常有帮助的。在日常生活中宝宝经过积累大量的语音信息之后，他就会将这些语音信息与有意义的事件、现象等联系起来，转化成他能够理解的信息，这就成了孩子能够理解的语言。一旦遇到相应的语言环境，宝宝大脑中的相关语言信息被激活，宝宝就能很自然地跟人交流了。如果家长自身英语不好，没法流利地表述，建议最好不要自己教他英语，而是多给宝宝提供英语CD、英语歌曲等影像资料是非常好的宝宝学习英语的素材，因为影像资料是声音和场景并存的，宝宝根据画面就可以很自然地推断那些发音的含义，无需我们再去翻译。所以每天放一些给宝宝看，不管他有没有用心看都没有关系，只要他处在这个环境里，他自然就会吸收。这就跟他最初学习汉语是一样的道理。在孩子学习语言这件事上，家长不要用过于功利的心态去看待，抱着“只问耕耘不问收获”的心态让他去感受就行了，只要他长期浸泡在这样的环境里，自然会有一个好的结果。最后家长一定不要以强迫的方式让宝宝学英语，宝宝学外语一定要以适合他的方式来学，否则效果不好不说，可能还会带来一些别的问题。比如导致他将汉语和英语混在一起说，妨碍他更好地理解地道的英语语法，或者导致他失去英语学习兴趣。让宝宝边学边玩快乐学英语每个宝宝都喜欢玩玩具，宝宝通过玩具也可以学到一定的知识和增长自己的能力，所以玩具在宝宝的成长中占有十分重要的位置，那么父母如何为宝宝挑选玩具呢?又如何挑选对宝宝学习语言有帮助的玩具呢?1、挑选具有基本几何形状的玩具：这类玩具有各种积塑块、积塑片、胶粒玩具，可以进行各种构造活动。如用积木褡建房屋、公园，用积塑片插接家俱、车辆等。构建前，可先帮助宝宝构思，引导宝宝说出要构造的物体形状。在构造过程中，爸爸妈妈可以有意识地锻炼宝宝的语言表达能力，构造完成后，还可以让宝宝给父母讲一讲自己建构物体的过程和方法。这样既可提髙宝宝的口语表达能力，又可促进宝宝思维水平的提高，引发宝宝对趣味游戏的兴趣，真可谓一举数得了。2、宝宝表演故事时可以用到的玩具，这类玩具包括头饰、面具、木偶、桌面表演的形象玩具，既可以让宝宝进行表演游戏，又可对宝宝语言的发展有突出作用。在此基础上，爸爸妈妈还可以启发宝宝自己动手制作表演游戏的道具，表演游戏能让宝宝在表演过程中自然运用作品中的语言，并由此掌握正确的使用语言和富有创造性的符合角色性格特征的语调及表情，这对提高宝宝的语言表达能力是非常有帮助的。3、仿照生活中的物体制作的玩具，如娃娃、房子、家具、炊具、各种交通工具、医院用具等这类玩具可供宝宝玩角色游戏时使用。大部分孩子天生就是问题专家，他们喜欢不停地问父母，因此在角色游戏中，父母要鼓励孩子多提问，最好能给宝宝做适当的指导。父母还可根据宝宝开展游戏的需要，充分利用废旧物和自然物自制一些玩具，如能让宝宝参与制作就更好了。这样既可提高宝宝手脑并用的能力，又能培养宝宝勤俭节约的良好品德。由于在游戏中宝宝主要使用语言表现游戏的情节和内容，因而能促进宝宝语言的发展。如“过家家”游戏，让宝宝模仿妈妈，一会儿哄娃娃睡觉,一会儿给娃娃喂奶。游戏中的每一个情节的展开和变化，都可以直接让宝宝模仿“妈妈”的语言和动作，这种方法比生硬地教宝宝模仿要好得多。同样道理，在宝宝学英语的过程中，也可为准备一些英语学习辅助玩具，比如问学堂点读笔就能为孩子打造有声有色的学习世界，提供丰富多元的知识，培养孩子高品质的多元智能。英语小金刚则是由26个小金刚变身的26字母，可随意变形组合成单词，边玩边学，在轻松好玩的过程中掌握英语词汇，激发儿童创造想像力，培养宝宝超强的动手能力，使学习变得更有乐趣。幼儿英语教育不能盲目跟风大多数中国家庭都曾为如何提高幼儿英语学习而绞尽脑汁：送到双语学校、参加各式幼儿英语教育培训班、利用节假日出国旅行费用高昂，可是效果却不甚理想。但是不是家长一定要花费大量的金钱和精力才能让孩子学好英语呢?一般专家认为36岁是学习语言的最佳年龄，周围能提供语言环境，孩子又比较好奇，接收比较好。但是，学习外语就不一样了，身边没有自然地外语环境，这个年龄段的孩子不容易集中精神。送孩子去学英语，那也只是模拟氛围，不等同于真实的氛围。参加幼儿英语教育培训班的孩子，6岁以后的有自己的分辨能力，适应环境的能力也会增强，学习外语没问题，不会产生忧虑或者陌生感。但对于更小的孩子来说，亲情是第一位的，他们需要安全感。找不到安全感的孩子就会害怕，更不要说学习外语了。何况，这时候的孩子认知能力很差。如果可以的话，由父母的陪同下上这种纯外教或者纯英语的课程还是可以的。有熟悉的人在身边，孩子就会有安全感。也许会有不喜欢学习的孩子，却没有不喜欢听故事的孩子。声音刺激是幼儿快速吸收语言和知识的开端，是幼儿英语教育和语言学习的重要途径。用英语和外界发生互动，这不仅是他们的兴趣所在，也是幼儿英语学习的最有效的方法。那么我们应该给孩子们听些什么呢?优秀的英语听力内容，不仅需要能给孩子创造一个想象的空间，锻炼孩子听英语的能力，更要从小培养孩子倾听的习惯，锻炼语感。让幼儿英语学习的孩子初步感受英语国家的文化，体会双语语言魅力，启蒙英语语感。孩子们听懂了，会说了，会演了，会用了，让无数成人头痛不已的英语听说问题就这样轻而易举地解决。用“说顺嘴”的方法来让宝宝学英语关于宝宝学幼儿英语中的“说顺嘴”，也似乎只限于幼儿。拿孩子和大人比较一下，大人绝大多数都不可能这样有效果。大人若脑子里明白了，就以为自己懂了，孩子们却绝非如此。看英文文章时，用眼睛边看边消化，如此理解就足够了。但对话时，则要求在瞬间就能理解，比起用头脑，更需要去用记忆，这却是大人不容易做得到的。由于孩子对反复练习不感厌倦的缘故，所以能够“说顺嘴”。就如同老师对孩子背诵歌谣一样，点出开头几个字，便能很流利地将整句背出来。英语也是一样，比方说问你的名字，他就立刻很自然地说出英语what is your name?幼儿通过反复练习，就能够“说顺嘴”。但是,大人总是嫌麻烦，容易产生“只要理解了，不就会说了吗?”这样的错觉。 此外，就是听觉问题。而听觉敏锐,正是孩子的特性。从小开始进行耳朵“听”的训练，培养用耳朵观察、辨别的习惯，譬如听优美的音乐,或是直接让外国人来说一些有微小差别的发音,这样就能辨别细微。这就像许多从半途开始学英语的人，对了TH和S发音的不同，不注意听就辨别不出来。还有B和V的发音,能根据嘴形的不同发出来由于孩子能用汉语数到10，所以英语数字也就教到10为止。可以常用类似“这里有几个人?” “你有几个朋友?”这样的问题来引起孩子们的兴趣，然后再问:“这用英语该怎么数呢?”采用这种让孩子通过亲身体验来快乐学习英语的方法，孩子较容易有认同感。幼儿语言发育迟缓的原因分析宝宝语言发育迟缓包括发育性失语症和获得性失语症。发育性失语症表现为单纯性语言功能或能力的某一方面或全面发育迟缓，这样的宝宝除了语言以外，其他方面的发育都正常，并不存在如耳聋，智力低下，运动不能或严重个性失调。而获得性失语症是由于中枢神经系统损伤、发育不全或功能失调而造成对语言的理解与表达方面的障碍。影响宝宝语言发育的原因很多，常见的有视觉障碍、听觉障碍;交往障碍(自闭症、自闭倾向等);智力发育迟缓;不适当的语言环境;发音器官形态、运动异常;脑发育不全及脑损伤等。如果家里有语言发育迟缓的宝宝，家长应该怎么做呢? 宝宝语言的获得和发展是其对语言符号的感知、理解、掌握并加以运用的过程。宝宝语言学习的过程与他的生活环境是分不开的，如果脱离了后天的语言环境，宝宝学习语言就会受到很大的影响，甚至无法掌握语言。另外宝宝学习语言，掌握语言还与他们的性格、智力、爱好、兴趣有关，有些环境对某一类宝宝可能适合，而对另一类宝宝可能就不太适合，所以语言环境调整的根本目的在于改变那些不适合于宝宝学习语言的不良环境，使之适应于宝宝,从而改善宝宝语言学习状况。家长应该知道宝宝的语言发展最终是在生活环境和学习环境中得以实现的。在不同的年龄段对语言学习也有不同的要求，大部分语言发育迟缓的宝宝在学习语言时还表现出许多幼儿的特征，因此,家长要考虑适应他们的训练方法和调整相应的语言环境。为了做到这一点，父母应该这样做：改善家庭内外的人际关系，给宝宝创造一个和谐、温暖、健康的家庭生活环境;培养宝宝健康的性格，良好的兴趣和良好的交往态度;改善对宝宝的教育方法;帮助宝宝改善交往态度和社会关系;改和帮助宝宝克服不良的兴趣、爱好和行为习惯。宝宝学英语提醒如果自己的宝宝出现语言发育迟缓的问题，一定要及时去医院检查，不要耽误了治疗的最佳时期。而且还要按上面的那些方法来改变自己的家庭环境。浅谈幼儿学英语的重要性望子成龙，望女成凤是每个家长的心声，为了宝宝将来更好地成才，早早地就让他们学习许多课程，学习英语就是其中的一项。那么，婴幼儿时期的宝宝学英语有必要吗?能不能学好呢?刚出生的宝宝有上亿个脑细胞，其中包括几百万个控制语言的细胞。在出生的最初几年，如果宝宝听到母语和第二语言时，控制语言的细胞会发育得越来越强壮、越牢固。 宝宝在10岁以前，绝大部分控制语言的脑细胞网络已经很好地搭建起来，脑细胞对母语已产生条件反射，所以，年龄越大学习一种新的语言将会越来越困难。3个月大的小宝宝就能辨别出上百种不同的声音，而不只是他的母语。但是当宝宝听到人们在使用母语时，脑细胞就增强对这种语言的连接，而对其他语言的连接就会减弱甚至萎缩。宝宝越早接触英语，越能获得更多的机会去掌握并运用这种语言。如果一个宝宝10岁以后才开始学习外语，就不能像母语一样运用自如。这点得到了绝大多数语言学家的支持，而且在广泛地调査研究中得到证实。如果宝宝成长在使用两种不同语言的环境中，那么在日常生活中使用两种语言的时间也基本相当，所以会同时流利地掌握两种不同的语言。在其他一些方面会双语的宝宝有明显的优势，例如能更容易地学习特定的语法，或掌握一些阅读和写作的规律，往往比只能讲一种语言的人有更多的机会，能与更为广泛的人们进行交流。尽早学习英语，可以加强宝宝掌握母语的能力。宝宝通过学习另一种语言能学到更多的词汇，也能帮助宝宝理解新词在母语中的意思。所以，家长们大胆地让宝宝学习英语吧!不过需要注意的是，倘若父母不能熟练掌握一种想要和宝宝交流的语言，那么宝宝将会遇到语言上的麻烦。在父母自己还不能流利地讲英语的情况下，就试着和宝宝讲英语，结果只会让宝宝学得一团糟。这倒不如用母语与宝宝说话，让宝宝将来再去学习英语。少儿英语学习技巧分享或许有很多家长都认为孩子学习英语很难，效果不明显而且耗时耗力。其实英语的学习跟其他学科一样都有一些技巧，不是死记硬背就可以的。那么少儿英语学习的技巧有哪些呢？背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效