符号与教育读后感

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 5 符号与教育读后感 符号是一种语言载体，表现了对事物的认识和理解，任何符号都有其特定的形式和 “ 含义 ” 。这不由使我想到广告文案中符号的特性：将来自生活中的符号元素进行有机组合，以完美的画面形式，深远的寓意将信息传达给大众。符号与教育一书，作者将教育的内涵主入不同领域的 “ 符号 ” 中， “ 符号 ” 的鲜活形象蕴涵出种种教育现象、与教育内涵，的确让我有了很多思考的空间。如果说符号是用来装载和传达意义的，那么教育亦是向下一代传授文化知识，即“ 意义 ” ， “ 符号 ” 与 “ 教育 ” 确是有着密切的联系啊！由此也可见作者构思巧妙，用心独到。 由此反思我的美术教学，许多人都会将美术看作一门教和学都需要特殊才能的课程，这种认识也许作为专业人士可能适用，作为小学美术，我觉得绘画、手工等美术形式如同语言一样的 “ 符号 ” ，其发展也同语言的发展一样是人的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 5 本性。儿童爱好美术，不仅因为她的符号价值，更重要的是他们能从其美术表现中获得审美愉悦。正确认识并进行美术教学才可能使学生和谐健康发展。我们知道，四至六岁的儿童都喜欢涂画，表现出了充满童真的 “ 稚拙美 ” ，而到了十岁以后画画的兴奋与热情似乎是一反初衷，原因自然是多方面的，但倘若课堂教学呆板、枯燥，使学生逐渐感到绘画的深奥，越来越多依赖日趋完善的语言符号与别人交流，逐渐代替了最初的形象的视觉语言，对绘画自然也就索然无味了。 我感到，一节好的美术绘画创作课可以像一篇优美的散文 凤头、猪肚、豹尾。良好的开端等于成功了一半。如何描绘好 “ 凤头 ” 呢？此时，学生的情绪还处于课间时那种热烈跳动的不安定状态，这时主要是组织教学，引人新课。引人新课要使学生感觉到美，美如凤头，使学生的情绪 由躁动而稳定，由稳定而渴望。这就需要教师根据绘画创作的具体内容，努力使引人的新课新、奇、美。例如一年级第二册第一课烟花。新年伊始，学生们还沉浸在新年的快乐之中，所以我一上课并没有像以前那样说： “ 小朋友们好！ ”市是说： “ 小朋们新年快乐！ ” 学生们一愣，但随即喊道：“ 老师新年快乐！ ” 紧接着我又问： “ 新年里你经历了哪些愉快的事呢？ ” 学生雀跃起来，纷纷渴望讲出自己所做的愉精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 5 快的事。多数同学讲了放爆竹烟花，而后我示意同学们安静下来，伏在桌子上，闭上眼睛静静想自己放烟花的情景，二分钟以后请学生起来叙述当时情景。学生叙述 以后，我便说：“ 同学们叙述得那么有意思，你能用自己的笔把它画下来吗？ ” 同学们的神情热烈而渴望，有些同学甚至高喊：“ 能 ” 就这样在学生的跃跃欲试的热烈气氛下，新课已经开始了。 一篇优美的散文，贵在 “ 形散而神聚 ” 。此时，新授深刻地体现了这一特点。此前学生的创作欲望已被激发出来，然而光有热情还是不够的，重要的是教师要引导他们把自己的真情实感融人尚为稚拙的笔触之中，创造出令人叹为观止的童趣来。教师要力求形式的变化多端，分散离合， 要以创造为灵魂，以提高技法为主线。学生的想象是无边天际的，打破了现实生活的种种框架，随意地表现，任意地组合，这一切反映出 “ 散 ” 。而学生在老师的启发下创作出的独特离奇形象，无一不是美好童心的外化；教师的引导使学生得到美的满足，使学生的技巧得到提高，这就体现了 “ 神聚 ” 。例如一年级第二册第三课小动物，在揭题以后，学生都陷入回忆想象之中。三分钟之后，我请学生说出他们所回忆、想象出的小动物，有小鸡、小猪、小蝌蚪 然后再闭上眼睛去想这些小动物有什么共同的特征？它们各自又有什么精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 5 特征？我根据学生的回答，在黑板上画出许 多图形，并请学生跟着画，再根据学生的回答在各个圆上进行添画，这样形态各异、栩栩如生的小动物便呼之欲出，跃然板上，学生也跟着添画完成，然后再练习一遍。这时我又出示了成人的想象作品孙悟空、猪八戒、米老鼠、狮子王等新奇的动物形象，让学生观察、想象，进而学会运用夸张、变形、浓缩、粘合创作出新的形象。不知不觉中学生已经会用自己的笔表现出快乐的水蜜蜂、哭泣的小金鱼、机灵的米老鼠 可以说此时学生所接受的学科知识与心理状态达到了最佳的结合。这时，教师就可以调动多种手段，运用多种方法，使学生的技法提高，而不 是一味地满足于 “ 稚拙美 ” ，这是一个较复杂的过程，需真正使学生想得多、学得多，肥如 “ 猪肚 ” 。 在最后的品评环节，教师可以进行有效的归纳，将所学的内容进行梳理，让本节课的知识有节有序地进入学生的思维信息库；例如小动物这课，我归纳的内容是： “ 本节课所画的动物的共同特征都是由圆形构成的，圆的身体、圆的头、圆的眼 课后同学们能不能在圆的基础上画出其他的动物呢？ ” 这样使学生进一步掌握了本节课的技法。在评讲与表扬时，我把一位同学所画的米老鼠展示给同学们，让学生分析哪些地方画得好； 下一节课上，你能不能画得比精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 5 这一幅更好？这样下一节课未上，就已经把学生的积极性调动起来了。这时学生的情绪已趋向松弛，因此教师的归纳，评讲与表扬要做到简洁明快，行之如 “ 豹尾 ”