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江苏高考语文试题江苏高考语文试题 （08)08) 1 1下列词语中加点的字，每对读音下列词语中加点的字，每对读音 都不相同都不相同的一组是的一组是(3(3分分)( )( ) n n A A识识别博闻强别博闻强识识 模模仿装仿装模模作样作样 剥剥削生吞活削生吞活剥剥 n n B B朝朝圣圣朝朝令夕改令夕改 提提防防提提心吊胆心吊胆 绿绿茵茵绿绿林好汉林好汉 n n C C箴箴言言缄缄默无言默无言 蠕蠕动耳动耳濡濡目染目染 粗粗犷犷旷旷日持久日持久 n n D D湍湍急急惴惴惴不安惴不安 讳讳言经天言经天纬纬地地 勘勘察察堪堪称一绝称一绝 B n n （0909）下列词语中加点的字，读音全部下列词语中加点的字，读音全部 不同的一组是（不同的一组是（ ）（）（3 3分）分） n n A.A.调调度度/ /宏观宏观调调控控 降降解解/ /降降龙伏虎龙伏虎 搪搪塞塞/ /敷衍敷衍塞塞责责 n n B.B.省省视视/ /省省吃俭用吃俭用 拓拓本本/ /落落拓拓不羁不羁 纤纤绳绳/ /纤纤尘不染尘不染 n n C.C.圈圈养养/ /可可圈圈可点可点 喷喷薄薄/ /厚古厚古薄薄今今 重重申申/ /老成持老成持重重 n n D.D.臧臧否否/ /否否极泰来极泰来 乐乐府府/ /乐乐不思蜀不思蜀 屏屏蔽蔽/ /屏屏气凝神气凝神 B 多音字识记多音字识记 1 1、随义定音：、随义定音：载、劲、处载、劲、处 2 2、记少不记多：、记少不记多：刷刷白、半身不白、半身不遂遂、 低低徊徊、曝曝光光 3 3、书面语和口语：、书面语和口语：薄、血薄、血 多音字、形声字、形近字多音字、形声字、形近字 （0808）2 2下列各句中，加点的成语使用下列各句中，加点的成语使用恰当恰当的一句是的一句是 (3(3分分) )（ ） n n A A为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷 送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费 尽心思，尽心思，无所不为无所不为。 n n B B随着社会经济的进一步发展，随着社会经济的进一步发展，安土重迁安土重迁的观念越的观念越 来越深人人心，即使富庶地区的人们也乐意告别家来越深人人心，即使富庶地区的人们也乐意告别家 乡，外出闯荡一番。乡，外出闯荡一番。 n n C C书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精 品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸，将汉字之 美表现得美表现得淋漓尽致淋漓尽致。 n n D D老李从小就养成了勤学好问的良好习惯，遇到问老李从小就养成了勤学好问的良好习惯，遇到问 题，总是题，总是不耻下问不耻下问，及时向同事、亲朋好友甚至左，及时向同事、亲朋好友甚至左 邻右舍请教。邻右舍请教。 C 褒贬误用褒贬误用 前后矛盾前后矛盾 对象不当对象不当 成语的错误类型： 1、望文生义：久假不还、万人空巷、因人成事、 2、对象误用：人老珠黄、珠圆玉润、美女簪花、 3、褒贬误用：衣冠楚楚、一团和气、暴虎冯河、 惨淡经营、危言危行 4、谦敬失当：敬谢不敏、虚怀若谷、鼎力相助 一孔之见、尸位素餐、不情之请 5、词义重复：练就出来、免费赠送、凯旋而归、山川河流、 6、不合语境 对这个问题，你说应这样，他说应那样，我真是莫衷一是。 平时多积累，熟记意，用法注意一词多义平时多积累，熟记意，用法注意一词多义 粉墨登场、灯红酒绿、短小精悍粉墨登场、灯红酒绿、短小精悍 借 在街上 依靠 妇女 文字、歌声 书法隽秀 贬 褒 敬词 谦辞 n n (10(10高考高考) ) n n 【答案答案】(1)(1)吸碳；吸碳；(2)(2)“ “略施魔法略施魔法” ”；(3)(3)光光 合作用。合作用。 【解析解析】属属“ “提取关键词提取关键词” ”题型。解题步骤：题型。解题步骤：1.1. 读题读题，明确陈述的对象或主要事件或议论的中，明确陈述的对象或主要事件或议论的中 心观点，文段的主要表述对象。心观点，文段的主要表述对象。 2.2.分层次分层次，明确与主概念相对应的谓语动词或，明确与主概念相对应的谓语动词或 总结性的词语。题中要求总结性的词语。题中要求“ “找出找出 碳链式反应碳链式反应 过过 程的三个关键性词语程的三个关键性词语” ”，“ “接着接着” ”、“ “最终最终” ”提示提示 我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动我们这一过程可分三层次，三个层次的核心动 词便是词便是“ “吸碳吸碳” ”、“ “施魔法施魔法” ”、“ “光合作用光合作用” ”。 （0808）4 4下面是英国学者里基下面是英国学者里基特里维尔关于特里维尔关于“战略战略 环境评价环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的的经典性定义，请提取反映其主要信息的 三个重要词语。三个重要词语。( (不超过不超过1515个字个字)(3)(3分分) ) n n 战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案战略环境评价是指对政策、计划、规划及其替代方案 的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程， 包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用 于决策之中。于决策之中。 n n 战略环境评价：战略环境评价： 环境影响环境影响评价结果评价结果应用于决策应用于决策 （0909）根据下面一段文字，概括说明什么是根据下面一段文字，概括说明什么是“ “洼洼 地效应地效应” ”( (不超过不超过3030个字个字) )。（。（4 4分）分） n n 区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上 。这里的。这里的“ “环境环境” ”既包括政务环境、市场环境、法既包括政务环境、市场环境、法 制环境、人文环境等制环境、人文环境等“ “软环境软环境” ”，也包括绿化覆盖，也包括绿化覆盖 率、空气质量、居住条件、基础设施水平等率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“ “硬环硬环 境境” ”。谁的环境好，。谁的环境好，“ “洼地效应洼地效应” ”就明显，吸引力就就明显，吸引力就 强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就 快，发展就快。快，发展就快。 n n “ “洼地效应洼地效应” ”指：指：环境优势加速生产要素向该区域环境优势加速生产要素向该区域 集聚从而促进发展的现象。集聚从而促进发展的现象。 n n （1010高考）高考） n n 【答案答案】(1)(1)安徒生；安徒生；海的女儿海的女儿。 n n (2)(2)示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们示例：愿上海世博会像我一样，永远留在人们 的记忆之中。的记忆之中。 n n 愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。愿中国小朋友像喜爱我一样喜爱上海世博会。 n n 我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。我来到上海世博会，仍然生活在童话之中。 n n 上海世博会为我的故事续写新的篇章。上海世博会为我的故事续写新的篇章。 【解析】一是要紧扣身份，如外国人、童话人物 、首次来中国等；二是要体现祝愿或赞美。 （0808）5 5有些高中生上学、放学仍由家长接送有些高中生上学、放学仍由家长接送 。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不 同看法。同看法。 n n 要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句； 质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。 (6(6分分) ) n n 赞成者说：赞成者说： ( (不超不超 过过3030个字个字) ) n n 质疑者说：质疑者说： ( (不超不超 过过3030个字个字) ) n n （0909）汶川大地震过去一年了，地震博物汶川大地震过去一年了，地震博物 馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段 话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求 运用排比手法，不超过运用排比手法，不超过3030个字。（个字。（5 5分）分） 诗人从视（月光）听（猿声）两个方 面刻画出一个典型的旅夜孤寂的环境 。月夜泊舟已是幻景，梦中听猿，更 是幻中有幻。所以诗境颇具几分朦胧 之美，有助于表现惆怅别情。 送魏二送魏二 王昌龄王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆忆君遥在潇湘君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。月，愁听清猿梦里长。 “醉”字，暗示着“酒 深情亦深”。 字面上只说风 雨入舟，却兼 写出行人入舟 逼人的“凉”意， 虽是身体的感觉 ，却也双关着心 理的感受。 此句寓情于景，句法 字法运用皆妙，耐人 涵咏。 在不久的将来，朋友夜泊在潇湘（潇水 在零陵县与湘水会合，称潇湘）之上， 那时风散雨收，一轮孤月高照，环境如 此凄清，行人恐难成眠吧。即使他暂时 入梦，两岸猿啼也会一声一声闯入梦境 ，令他睡不安恬，因而在梦中也摆不脱 愁绪。 实 虚 月夜月夜 杜甫杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看。今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。何时倚虚幌，双照泪痕干。 明代诗评家王嗣奭所言“公本思家，偏想家人思己， 已进一层。至念及儿女不能思，又进一层。鬓湿臂寒，看 月之久也。月愈好而苦愈增，语丽情悲。末又想到聚首时 ，对月舒愁之状，词旨婉切，见此老钟情之至。” 1313例一：例一：第一段中写出领队的镇定自若第一段中写出领队的镇定自若第第 三段中写出领队稳重、轻松、有经验三段中写出领队稳重、轻松、有经验勇敢、勇敢、 果断，通过在索前领队神情淡定，临危不惧表果断，通过在索前领队神情淡定，临危不惧表 现过人的胆色现过人的胆色通过写领队的一句吼声，表现通过写领队的一句吼声，表现 他乐于助人，富有经验、心地善良。（陈某）他乐于助人，富有经验、心地善良。（陈某） 例二：例二：“ “懒懒地说懒懒地说” ”表现领队的淡然表现领队的淡然“ “稳稳稳稳 坐在车子上，笑一笑坐在车子上，笑一笑” ”表现领队有胆色表现领队有胆色“ “举手举手 敲一敲那索，一动不动敲一敲那索，一动不动” ”表现领队胆大心细表现领队胆大心细“ “ 空中一声唿哨，早已飞到索头，抽身跃下空中一声唿哨，早已飞到索头，抽身跃下” ”表表 现其身手矫健。（刘某）现其身手矫健。（刘某） n n 1414、探究题。、探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的无论是探究深刻意蕴还是分析作者的 情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一 点点。 n n 深刻深刻意蕴：意蕴：角度一：整体把握。角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代驮队飞渡峡谷代 表战胜自然和艰险；表战胜自然和艰险；角度二：领队和汉子们。角度二：领队和汉子们。表表 现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢； 角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比正反对比 ，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想 牛那样软弱畏缩。牛那样软弱畏缩。角度四：角度四：“ “我我” ”和领队。和领队。表现艰表现艰 苦环境能磨练人苦环境能磨练人。 n n 情感情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文 ，从不同角度去发掘。，从不同角度去发掘。 16、理清文章的思路和结构。 n n 思路思路1 1：从（由）：从（由）写到（引出）写到（引出），然后，然后， 最后最后，从而揭示（体现），从而揭示（体现） n n 思路思路2 2：引题：引题事例事例拓展拓展反思。反思。 n n 思路思路3 3：以：以“”“”为线索，选取了那些材料来表现为线索，选取了那些材料来表现 主旨。主旨。 n n 思路思路4 4：作者构思文章的思路：时间、地点、：作者构思文章的思路：时间、地点、 逻辑逻辑 并列、递进（层层深入）、正反对照并列、递进（层层深入）、正反对照 、 情感变化等。情感变化等。 1717、理解词句的含义。它包括三层次意思理解词句的含义。它包括三层次意思：