多元族群新生友善校园.ppt

多元族群新生友善校園 整體營造方案: 連結協同合作-適配 報告人 劉杏元 長庚技術學院副教授兼學務長 問題與背景 新生定向輔導（orientation service） 1.協助新生因應新環境挑戰以達適應 （宋湘玲、鄭熙彥、林幸台，1997） 2.協助新生順利轉換學習環境，提升新生成功學習。 (Rentz,1996；Perigo & Upcraft,1989） 新生成功轉換關鍵期 新生第一年的2-6週是最關鍵的轉換期，而第一年休 學或退學的學生中有一半發生於前六週。 ( Levitz & Noel ， 1989） 問題與背景 新生輟學的原因 1.不符合期待 2.未說明大學經驗的利益和用處 3.未協助新生發展對大學的適切期望 4.未主動協助新生建立學習的基本技術，致學習準 備度不足 5.面對新環境的挑戰適應困難 6.主修或未來生涯的不確定 7.學校招生不當 問題與背景 國內研究指出新生訓練方案流於形式功效不彰 1.大團體演講 講者多但聽者印象模糊；資訊多卻吸收不多。 2.參觀校園 沒有書面資料配合，只是走馬看花，沒有實質效用。 3.院系時間 只介紹院系概況，師長、彼此認識，相當膚淺。 4.手冊資料 多數學校並不完備，且多為條列式規章，學生閱讀意願不高。 (周富美，2004 ；黃玉， 2003；張雪梅， 1991） 問題與背景 新生定向輔導的目的 Perigo & Upcraft, (1989) 提出： 1.協助新生成功的適應學術生活 2.協助新生適應促進學習成功 3.協助學校對新生的了解 相關文獻:新生定向輔導的功能 在學校方面： 1.留住學生，並認同於學校的文化 2.讓學生熟悉學校的目標與教育哲學 3.瞭解新生的人口統計特徵與需求 4.提供師生互動機會，塑造學習的良好氣氛 在學生個人方面： 1.增進新環境的生活適應 2.學習新的學習型態與技術 3.瞭解自己的學習方向與態度 4.瞭解學校環境與社區 5.能融入學校社群發展良好的人際關係 6.熟悉行政規定與協助的管道等 (楊昌裕， 2002） 相關文獻: 我國大學新生定向輔導的需求 1.方案內容應強調多元且有整合性 2.以活潑創新的方式進行 3.運用網路科技呈現內容 4.提供一學期或一整年的新生定向輔導 5.兼顧不同背景學生需求 (周富美， 2004） 相關文獻: 新生定向輔導方案的設計原則 1.思考方案目標。 2.校內各單位教育夥伴關係。 3.考量整體新生利益。 4.協助新生瞭解高等教育的宗旨與學校任務。 5.協助新生瞭解他們在教育環境中的責任。 6.提供新生學校相關政策、程序、必要條件及方案的充分資訊 ，以做明智的選擇。 7.讓新生了解可以獲得的服務與方案。 8.協助新生熟悉校園與當地環境。 9.提供計畫性的機會，讓新生和教師、行政人員及在校生動。 10.提供新生自我評估的資訊及機會。 11.提供新生主要的支持團體（如父母、監護人、配偶、子女） 定向輔導相關的資訊。 (CAS ， 1997） 實施方式:方案特色 1.鼓勵全校師生一同參與。 2.以多元活潑之方式，使新生能友善的校園中獲得 最適切之學生發展。 3.動員全校各相關單位協同合作，以達成各項子計 畫。 4.運用質化或量化評量工具，評量活動之成效以能 精進方案。 人員 工作內容 校長 統籌教務處、學務處、總務處及全校教職員與各相關單位 ，共同推動，全力投入。 教務處 新生報到整合(學姐妹及系座談、參訪校園協調) 學務長 1.方案整合與協調 2.方案品管及評量 總務處相關活動場地條交通協助 圖資處 新生資訊網建置與維護 通識中心 評估大學新生入門課程介入之必要性 原教中心 1.原住民二合一輔導小老師活動企劃 2.原住民文化研習活動設計 3.原住民返鄉活動設計 計畫分工表 人員 工作內容 各系、進修推 廣與嘉義分部 1.配合新生資訊網、新秀手扎提供資料 2.規劃系與新生互動模式與選課輔導 軍訓室 生活輔導組 1.新生訓練營活動設計總籌 2.學務人員及全校教職員輔導研習總籌 課外活動組 1.指導學生會籌劃相關活動 2.長庚人參訪及班會反思設計 3.整合方案成果呈現 衛生保健組 新生體檢與生理健康方案設計 諮商中心 1.復學生、憂鬱傾向、成人學生、身心障礙學生諮商輔導 2.學習與讀書策略成長團體活動設計 3.新鮮人手冊製作及新生家長參訪校園活動總籌 學生會、宿委 會及系學會 1.學姐妹座談、愛的家族及迎新活動設計 2.社團迎新、宿舍迎新個及社團博覽會活動設計 計畫分工表 實施方式: 方案架構圖 實施方式:方案內涵學校特色資源 1.全體住校女學生 (優質生活與學習環境) 2.原住民重點學校(多元文化校園) 3.學制多元(多元背景學生) 實施方式:方案內涵學校特色資源 1.學務人員暨新生導師輔導知能研習 2.學長姐愛的家族制 3.新生資訊網 4.新生座談會 5.新鮮人手冊 6.新生訓練營 7.新生家長參訪校園 8.社團博覽會 9.性取向探索團體 10.多元文化議題活動 ：蚊子電影院 、文化研習與參訪 11.高關懷群學生輔導 12.學習與讀書策略成長團體 13.長庚人 活動項目 評值項目 成效最高活動 （平均/同意以上百分比） 成效次高活動 （平均/同意以上百分比 ） 1.認識學校各單位功能社團迎新晚會（3.89/67.5% ） 認識學務處（3.73/61.4% ） 2.認識宿舍相關資訊宿舍迎新晚會（3.98/73.9% ） 認識校園環境、單位（ 3.85/70.5%） 3.認識社團相關資訊社團迎新晚會（4.02/72.1% ） 認識校園環境、單位（ 3.51/49.3%） 4.認識校園中可使用之資源認識校園環境、單位（ 3.76/60.8%） 認識學務處（3.69/58.4% ） 5.獲得協助選課，訂定未來修 業計畫 認識學務處（3.40/45.2%）社團迎新晚會（ 3.30/39.5%） 6.認識同系同學，建立良好人 際關係 社團迎新晚會（3.74/61.1% ） 宿舍迎新晚會（ 3.74/60.8%） 7.已了解各種經濟協助之管道認識學務處（3.60/54.0%）認識校園環境、單位（ 3.44/44.7%） 8.已認識大學生與中學生的分 別 認識校園環境、單位（ 3.60/55.8%） 認識學務處（3.55/53.7% ） 9.藉由活動達到班級凝聚力社團迎新晚會（3.80/62.8% ） 宿舍迎新晚會（ 3.71/59.5%） 問卷題目平均 分數 滿意或非常滿意 百分比 1.參觀台塑企業文物館後，對企業成功發展有進一步瞭解。4.05 79.3 2.我能瞭解勤勞樸實、止於至善、永續經營、奉獻社會的經營理念。4.10 80.2 3.我能體會創辦人家族的勤儉家風。4.23 83.7 4.我能理解塑膠、纖維與日常生活的關聯。3.84 63.6 5.我能體會六輕工程，對台灣經濟之貢獻。3.82 62.4 6.我能充分瞭解台塑多角化經營，與跨足國際發展之歷程。3.99 72.4 7.我從展覽中可體會台塑企業回饋社會之奉獻精神。4.18 82.2 8.透過各樓層的互動媒體，增加我對展示品的認識。4.03 75.6 9.我能瞭解董事長興建長庚醫療體系對社會的貢獻。4.25 84.8 10.我能瞭解董事長興辦三所高等學府的理念。4.06 75.6 11.對於此次活動的時間安排3.21 36.8 12.對於此次活動的地點安排3.93 70.4 13.對於此次活動的內容安排3.85 66.6 14.對於此次活動的導覽安排3.84 65.2 問卷回饋統計 十三、長庚人 從創辦人艱辛的創業精神， 體認本校校訓的由來與重要性 十三、長庚人 新鮮人在文物館留下 歷史見證 寫下學習單 班會分享 十三、長庚人 給我報報班 報比賽 過程性評量結果 1.圓型造型：代表本校是個圓融、和諧、 溫馨、 包容的大家庭。綠色代表校園，象 徵著欣欣向榮，是學生成長的好園地。 2.圖中燈塔：代表透過各項方案，及校園內 多元文化發展，引領新鮮人成功學習。 3.燈塔上方擴散的三條紅色弧線： 4.代表本專案的3C內涵 Connection：聯結整合各項資源，歡 喜迎接新鮮人。 Collaboration：協同合作推動同儕合 作，營造溫馨校園生活。 Congruence：適配尊重多元文化，促進 適性發展。 2.方案改進 (1)從傳統新生訓練轉型至全面的新生定向 ，面臨改變的挑戰。 (2)計畫執行者應一同參與預算編列工作， 以達更有效的運用。 (3)未來方案，應以新生之實證性資料，作 為方案精進參考(總結性評量)。 (4)強化校園教育夥伴關係 (5)新生定向輔導銜接方案 評量結果 品德教育全校推動方案 品德教育 種子教師培訓班級經營模式服務學習專案新生定向專案 品德教育之三階五德同心圓 為利品德教育之推廣擬 以同心圓的概念，由 人與自己、人與 社會擴及人與環境 三階層，並擬定節約能 源、接納與尊重、 公平與正義、冒險 與夢想與感恩之五 德