江苏生物高考试卷评析及09备考方略.ppt

0808江苏生物高考试卷评析及江苏生物高考试卷评析及0909备考方略备考方略 江苏省邗江中学江苏省邗江中学 陈宝定陈宝定 新课程新课程 新高考新高考 新思路新思路 一、08江苏生物高考试卷评析 实施新课程后的江苏第一年新高考终于实施新课程后的江苏第一年新高考终于 揭开了神秘的面纱。对于生物，考生们则揭开了神秘的面纱。对于生物，考生们则 异口同声地说：难。而作为即将升入高三异口同声地说：难。而作为即将升入高三 的的0909届考生及高二学生最关心的莫过于此届考生及高二学生最关心的莫过于此 次考试透露出的命题趋势，本人认为今年次考试透露出的命题趋势，本人认为今年 高考所反映的命题思路、试卷的难度系数高考所反映的命题思路、试卷的难度系数 与区分度、试题和答案存在的不足、高中与区分度、试题和答案存在的不足、高中 教育培养目标的定位、教与学存在的问题教育培养目标的定位、教与学存在的问题 等都非常值得我们探讨。仔细分析今年的等都非常值得我们探讨。仔细分析今年的 试卷，本人觉得有以下特点：试卷，本人觉得有以下特点： 1 1、试题能够体现新课程理念，加强了对、试题能够体现新课程理念，加强了对 实验能力和科学探究能力的考查实验能力和科学探究能力的考查 试卷中试卷中 等都属于等都属于 实验内容，但考查的侧重点不同，有考原实验内容，但考查的侧重点不同，有考原 理、过程、装置、研究过程、错误分析等理、过程、装置、研究过程、错误分析等 。 第第4 4题题、 8 8题、题、1717题、题、1818题、题、1919题、题、 2020题、题、 2525题、题、3030题、题、 3131题、题、 34A34A题题 另外另外, ,今年研究性学习内容考查有所加强。如今年研究性学习内容考查有所加强。如 第第2929题题是观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验是观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验 的改错及表格分析，涉及研究性学习方法。的改错及表格分析，涉及研究性学习方法。第第3030 题题有关江苏一水体中的有关江苏一水体中的4 4种生物的人工培养研究，种生物的人工培养研究， 结合到水体富营养化的内容，联系了江苏太湖蓝结合到水体富营养化的内容，联系了江苏太湖蓝 藻实际。藻实际。第第3131题题是研究酵母菌种群密度的动态变是研究酵母菌种群密度的动态变 化，这是课本中研究性学习内容的拓展。化，这是课本中研究性学习内容的拓展。第第3333题题 探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜，是渗透作探究蔗糖的水解产物能否通过半透膜，是渗透作 用实验的延伸与应用研究。用实验的延伸与应用研究。第第3434题题探究洗衣粉加探究洗衣粉加 酶后的洗涤效果。这些研究性学习内容在一份高酶后的洗涤效果。这些研究性学习内容在一份高 考试题中体现出来，是这份试卷的一大特点，也考试题中体现出来，是这份试卷的一大特点，也 是新课标中关于研究性学习的具体体现。是新课标中关于研究性学习的具体体现。 2 2、注重识图表、绘图表能力的考查、注重识图表、绘图表能力的考查 在学生能力考查方面体现了大纲中的对识图在学生能力考查方面体现了大纲中的对识图 和绘图能力的要求，出现了表示实验数据、生物和绘图能力的要求，出现了表示实验数据、生物 学现象、坐标曲线图等。如：学现象、坐标曲线图等。如：第第6 6题题干细胞分化过干细胞分化过 程图形、程图形、第第1212题题细胞之间信息传递的细胞之间信息传递的3 3种模式图、种模式图、 第第1919题题果醋发酵装置图及坐标曲线图、果醋发酵装置图及坐标曲线图、第第2222题题甲甲 状腺激素反馈调节模式图、状腺激素反馈调节模式图、第第2424题题原核细胞中转原核细胞中转 录和翻译的示意图、录和翻译的示意图、第第2525题题组织培养的组织培养的4 4个实验结个实验结 果坐标曲线图、果坐标曲线图、第第2626题题冬季生态型种植养殖模式冬季生态型种植养殖模式 图、第图、第2727题遗传图解、题遗传图解、第第2828题题3 3对基因位于对基因位于2 2对同对同 源染色体上示意图、源染色体上示意图、第第3030题题有关光合作用的有关光合作用的4 4个实个实 验数据坐标曲线图、验数据坐标曲线图、第第3131题题酵母菌的种群密度动酵母菌的种群密度动 态变化曲线图等，整套试卷中出现各种图形态变化曲线图等，整套试卷中出现各种图形2424个个 。 另外，另外，第第1616、2121、2929、3131、3232、3434题题中中 共共7 7个表格，这些图表的使用，包含了大量个表格，这些图表的使用，包含了大量 的解题信息，考生要从大量图形或曲线中的解题信息，考生要从大量图形或曲线中 获取信息，加大了思维容量，是对学生能获取信息，加大了思维容量，是对学生能 力考查的重要体现。力考查的重要体现。 3 3、联系江苏实际，注重热点问题、联系江苏实际，注重热点问题 试卷中出现了一些与江苏省相关的或当试卷中出现了一些与江苏省相关的或当 前热点问题，如现代农业中的植物组织培前热点问题，如现代农业中的植物组织培 养、生态农业、水污染、基因工程技术、养、生态农业、水污染、基因工程技术、 胚胎工程技术等问题，在试题中均有所体胚胎工程技术等问题，在试题中均有所体 现。如现。如第第2626题、第题、第3030题、第题、第3232题、第题、第3333题题 题等，都体现了江苏实际及现代农业的热题等，都体现了江苏实际及现代农业的热 点知识。因此在教学中，对于基础知识的点知识。因此在教学中，对于基础知识的 学习不要靠单纯的记忆，要联系实际进行学习不要靠单纯的记忆，要联系实际进行 理解记忆，这样既能提高学习生物学的兴理解记忆，这样既能提高学习生物学的兴 趣，也培养了应用知识的能力。趣，也培养了应用知识的能力。 4 4、选材寓于教材而高于教材、选材寓于教材而高于教材 命题者关注了近几年的各地模考试题，尽可能命题者关注了近几年的各地模考试题，尽可能 回避做过的试题。并且，有的试题涉及教材中的回避做过的试题。并且，有的试题涉及教材中的 “边缘边缘”内容，如内容，如第第2828题题的的3 3对基因位于对基因位于2 2对同源对同源 染色体上，涉及到连锁内容，但由于其中一对基染色体上，涉及到连锁内容，但由于其中一对基 因因bbbb不是等位基因，这又不涉及互换，因此，对不是等位基因，这又不涉及互换，因此，对 学生能力有较高要求。类似的还有学生能力有较高要求。类似的还有第第1010题题，其中，其中 的干扰项叶绿体内存在核糖体，课本中没有涉及的干扰项叶绿体内存在核糖体，课本中没有涉及 ，但此题可以通过排除法加以确认。还有，但此题可以通过排除法加以确认。还有第第2020题题A A 项：培养基中添加蔗糖的目的有调节渗透压的作项：培养基中添加蔗糖的目的有调节渗透压的作 用，是课本中没有强调的，但由于同一绿色开花用，是课本中没有强调的，但由于同一绿色开花 植物不同部位的细胞，如果是体细胞与花粉形成植物不同部位的细胞，如果是体细胞与花粉形成 的愈伤组织基因肯定是不同的，由此可以确认正的愈伤组织基因肯定是不同的，由此可以确认正 确答案。确答案。 另外另外第第2424题题原核细胞中转录、翻译示意原核细胞中转录、翻译示意 图和课本中第图和课本中第6767页的多肽链合成示意图相页的多肽链合成示意图相 似，但实际上差别很大，需要认真阅读理似，但实际上差别很大，需要认真阅读理 解图中的小字标识部分。解图中的小字标识部分。 一个一个mRNAmRNA上结合多个核糖体上结合多个核糖体, ,同时合同时合 成多条肽链成多条肽链 核糖体核糖体 mRNAmRNA 正在合成的多肽链正在合成的多肽链 总之，总之，0808高考生物试题，在考查学生对基础知高考生物试题，在考查学生对基础知 识和基本技能掌握程度的同时，进一步加强了对识和基本技能掌握程度的同时，进一步加强了对 获取信息、探究、批判思维、综合运用等能力的获取信息、探究、批判思维、综合运用等能力的 考查。试卷关注生命科学领域的新进展及其与社考查。试卷关注生命科学领域的新进展及其与社 会的关系，注重时代性和实践性，反映生物课程会的关系，注重时代性和实践性，反映生物课程 标准的整体要求。整卷以中等难度题为主，没有标准的整体要求。整卷以中等难度题为主，没有 让考生无从下手的偏题、怪题，题目新颖，以能让考生无从下手的偏题、怪题，题目新颖，以能 力立意，不仅要背，还要有素养和能力。试卷结力立意，不仅要背，还要有素养和能力。试卷结 构稳定，紧扣现实生活或生产中的实际现象或问构稳定，紧扣现实生活或生产中的实际现象或问 题，知识覆盖面广，信息量较大，重点突出，尤题，知识覆盖面广，信息量较大，重点突出，尤 其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考其是对课程中新增内容和传统内容有机结合，考 查方式科学、规范。查方式科学、规范。 试卷整体感觉难，其实是有些题难试卷整体感觉难，其实是有些题难 ，但不是整卷难。试卷强调能力，题，但不是整卷难。试卷强调能力，题 目比较新，很多题目要想一想，要拐目比较新，很多题目要想一想，要拐 一个弯，所以有些一个弯，所以有些考生考生会不适应。会不适应。 0808高考生物试题有一定导向性，较高考生物试题有一定导向性，较 好体现了新课标的理念。但是，作为一好体现了新课标的理念。但是，作为一 份高考卷，今年的试卷区分度不高，图份高考卷，今年的试卷区分度不高，图 表信息量过大，实验比重较大，过度考表信息量过大，实验比重较大，过度考 查了研究性学习，没有一个过渡期，这查了研究性学习，没有一个过渡期，这 种导向似乎有点过急。种导向似乎有点过急。 二、二、0909生物高考备考方略生物高考备考方略 （一）备考建议（一）备考建议 试卷考查内容都在考试大纲及其说明的要求范试卷考查内容都在考试大纲及其说明的要求范 围内，考纲考核内容的覆盖率高达围内，考纲考核内容的覆盖率高达95%95%。在高三备。在高三备 考中一定要认真研学课程标准和省考试说明，切考中一定要认真研学课程标准和省考试说明，切 实领会新课改精神，并落实在每一节课的教学中实领会新课改精神，并落实在每一节课的教学中 。按照这些纲领性的文件知识能力层次要求去教。按照这些纲领性的文件知识能力层次要求去教 ，不能只，不能只“教教材教教材”，而要，而要“用教材教用教材教”。课标。课标 和和考试说明考试说明是高考命题的纲领性文件，复习是高考命题的纲领性文件，复习 时必须紧扣课标和时必须紧扣课标和考试说明考试说明。 1 1认真研读课程标准和认真研读课程标准和考试说明考试说明 课标和课标和考试说明考试说明中没有而教材有的中没有而教材有的 知识内容，应大胆进行删减，课标和知识内容，应大胆进行删减，课标和考考 试说明试说明中有而教材中没有的要适当进行中有而教材中没有的要适当进行 补充。新课标中模型建构、绘制概念图、补充。新课标中模型建构、绘制概念图、 科学方法、研究性学习等新要求，复习时科学方法、研究性学习等新要求，复习时 应注意训练。应注意训练。 2007年考试说明中被删除的主要内容：组 成生物体的化学元素；细胞质基质；植物体 细胞杂交；植物的水分代谢；植物的矿质代 谢； C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点 ；生物固氮；人和动物体内糖类、脂质和蛋 白质的代谢； 无性生殖与有性生殖；种子的 形成和萌发、植株的生长和发育；原核细胞和 真核细胞的基因结构；细胞质遗传的特点； 自然选择学说的主要内容；微生物与发酵工程 ；生态因素；生态系统的概念和类型； 细 胞质流动的观察；植物向性运动的实验设计和 观察；性状分离比的模拟实验；设计并制作 小生态瓶，观察生态系统的稳定性；（21）调查 环境污染对生物的影响；（22）观察二氧化硫对 植物的影响；（23）设计农业生态系统。 20082008年年考试说明考试说明新增内容新增内容: : 细胞学说建立的过程；细胞学说建立的过程；细胞凋亡；细胞凋亡；人类人类 对遗传物质的探索过程；对遗传物质的探索过程；孟德尔遗传实验的科孟德尔遗传实验的科 学方法；学方法；转基因食品的安全性；转基因食品的安全性；动物激素在动物激素在 生产中的应用；生产中的应用；水盐调节；水盐调节；群落的演替；群落的演替； 生态系统中的信息传递；生态系统中的信息传递；人口增长对生态环境人口增长对生态环境 的影响；的影响；全球性生态环境问题；全球性生态环境问题；酶在洗涤等酶在洗涤等 方面的应用；方面的应用；制备和应用固相化酶；制备和应用固相化酶；发酵食发酵食 品加工的基本方法；品加工的基本方法；蛋白质的提取和分离；蛋白质的提取和分离； 蛋白质工程；蛋白质工程；胚胎工程；胚胎工程；生物技术的安全性生物技术的安全性 和伦理问题；和伦理问题；生态工程的原理和实例；生态工程的原理和实例；实验实验 部分：观察线粒体、通过模拟实验探究膜的透性部分：观察线粒体、通过模拟实验探究膜的透性 、探究酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母种、探究酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母种 群数量的动态变化、土壤中动物类群丰富度的研群数量的动态变化、土壤中动物类群丰富度的研 究、探究酶在洗涤方面的作用、酵母细胞的固定究、探究酶在洗涤方面的作用、酵母细胞的固定 化技术、腐乳的制作、果酒和果醋的制作、蛋白化技术、腐乳的制作、果酒和果醋的制作、蛋白 质的提取和分离。质的提取和分离。 2 2跳出教材的束缚跳出教材的束缚 与往年高考试题相比，相同点是“依纲”，不 同点是往年高考命题还“循本”，今年则超越了 不同版本的教材，做到了“超本”。在今后的教 学中，跳出教材的束缚，以考试说明为唯一 的依据，重新整合教学资源，以达到考试说明 的要求为终极目标，应重视考试大纲、 课程标准知识点的能级要求。今年江苏卷的第 28题、第29题、第31题、第33题四题非选择题均 表现出对盘活教材知识的较高要求。 3加强思维与应试能力训练 在复习过程中必须穿插综合训练，考在复习过程中必须穿插综合训练，考 生可选择各地一模、二模卷以及近几年的生可选择各地一模、二模卷以及近几年的 高考试卷等进行训练，按高考要求进行考高考试卷等进行训练，按高考要求进行考 试，以此来提高应试能力和心理素质。试，以此来提高应试能力和心理素质。 4加强实验复习 实验设计题一定牢固掌握对照实验的三 大原则，即：对照、等量、单一变量。实验 结果预测有两种：探究性实验和验证性实验 。实验原理、实验目的及要求，材料用具、 实验仪器的使用等是近几年高考模考的方向 ，要加强训练。 5注重理论联系实际 教材中的很多知识都与我们的实际生 活、生产实践相联系，学习时应做到理论 与实践相结合。如青少年生长发育与蛋白 质的知识、血糖与糖尿病、细胞呼吸与农 业生产、果蔬和粮食种子的储存等。复习 时，除了要学习教材上出现过的知识，教 材中没有的相关知识，我们也要尽可能地 挖掘出来。 6克服四种偏向 克服难题过多，起点过高。生物科复习 时切忌丢开教材，做难题、偏题、怪题。 克服速度过快。内容多，时间短，切忌 一知半解。 克服照抄照搬。对外来资料、试题不加 选择，整套搬用，题目重复，针对性不强 。 克服题海战术。生物试题很多，题海无 边，要以质取胜，做一道题会一类题。 （二）具体安排 1一轮复习 第一轮复习的时间一般是从2008年8月10日至 2009年1月，将近5个多月的时间，有的学校一轮复 习时间更长，这一阶段是整个高三复习这座大厦的 基石，它构建的好坏直接影响到高考的成败。一轮 复习备考过程中，应以江苏省考试说明为复习 依据，以模块为复习手段，以教材为线索，夯实基 础，做到会读、会背、会写、会用。另外一定要重 视实验，高考试题中涉及的生物学实验大致可分为 三种类型：教材实验（包括学生实验和演示实验） 、科学家的经典实验、课外实验。教材上的学生实 验、演示实验是基础，必须认真掌握，并且要认真 分析实验可能出现的错误及原因，在这些基础上， 对实验进行拓展与应用。 2二轮复习 从2009年2月中旬到4月底之间，完成第 二轮复习，此阶段是培养学生们综合能力 的阶段。二轮复习以专题复习为主，按知 识体系，一般可分为八大专题：生命的基 础、细胞的代谢、生物的遗传、生物的变 异与进化、生命的调控与免疫、生态与环 境、实验、选修模块。复习时要善于挖掘 各知识之间的内在联系，做到“点线 面体”，便知识结构网络化，提高复习 效率。 3三轮复习 第三轮复习大致时间是从2009年5月到高 考前。这一阶段重点解决的问题是进行适应 性训练。在最后的冲刺复习阶段，大家已经 做了大量的练习题，可还是有不少考生觉得 自己的成绩仍不是很理想，不知道这一阶段 怎么复习才可以把成绩提高得更多，有的考 生甚至还产生了畏惧情绪，心理压力很重。 其实，只要在最后的复习中调整好心态，做 到以下几点，就一定可以在考试中发挥自己 的真实水平。 （1）回归课本，查漏补缺。 高考题目年年都有变化，但考查考生“运 用学过的知识灵活地分析问题和解决问题” 的思想一直都没有变化。学过的知识究竟有 哪些？这就需要大家按照考试说明中的 知识体系把散落在课本中的知识进行整理， 使之网络化、系统化。 （2）强化记忆。 在复习的最后阶段，一定要注意牢记教 材中的一些重要结论，强化平时自己记不 住、叫不准的知识，对于一些不常见的专 业术语要边看边写。要充分认识到，树高 千丈，其源在根，根即课本。 （3）选做真题。 在冲刺阶段，大家应慎选或不再做新的 模拟试题，但应该选做一些近3年的高考真 题，以便进一步明确高考试题的命题思路 和方式，也可以检测一下自己对知识的掌 握程度和在审题、解题的能力方面是否还 有欠缺，达到最后的复习巩固。 （4）加强解题方法的训练。 按照高考题型，分析研究方法规律，掌 握解题技巧。如选择题的解题方法有直选法 、淘汰排除法、比较筛选法、推理法、综合 分析法等，我们解答选择题时，可以“不择 手段”来进行选择，即根据题型的要求，灵 活、熟练地运用各种不同的解题方法与技巧 ，达到快速、准确求解的目的。非选择题一 般分为文字表达类、图表类和实验类三大类 。 图像题： 不仅要会识图、读图，还要会从图形中 提取信息，甚至还要会画图，用图形进行 描述。 图解题： 要学会剖析方法，从局部到整体，把大 块分成小块，看清图解中的每一个过程。 示意图和图解都具有类似的特点：文字图 形化、复杂简单化。 坐标曲线题： 分三步，一观察曲线的横、纵坐标，明 确所代表的生物学含义；二找特殊点，如 起点、终点、最高点、最低点、转折点、 交叉点等，明确这些特殊点所代表的生物 学含义；三描述以特殊点为界限所划分的 每段曲线的特点，如果有两条或两条以上 的曲线，应本着逐一分析后再对比归纳并 结合所学原理，找出因果关系，最后结合 所提问题，精心组织语言，按照“规范、达 意、通顺”原则填写答案。 实验题： 要注意对照原则、单因子变量原则、等 量原则、平行重复原则、编号原则等。对 教材中每一个实验的目的、原理、材料、 步骤及注意事项等进行比较记忆，要认真 领会每个实验的设计意图和总结实验方法 。对于实验设计和研究性学习活动，要掌 握其一般的设计思路和方法。 （5）调整心态，增强信心，规范答 题，避免无谓失分。 总之，2009的备考复习，要在全国新课 标版（考试大纲）和江苏省（考试说明） 指导的基础上，立意于能力，注重对知识 的分析和