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文档简介

张之路 1、整体感知课文，表演课 本剧，分析人物形象理解文章 的主旨。 2、了解插叙的作用 3、 联系生活，学会与父母 、他人沟通。 学习目标 1 2 我来做 怦怦树杈攥 逮捕寒颤 逮着玩颤抖 pngpngchchzunzun zhnzhn chnchn didi didi 围绕羚羊木 雕，课文写了一 件什么事？ 我来说 1、文中出场的人物有几个？ 2、他们各自的性格特点如何？ 3、请从文中找出相关的语句加以 说明。 一、分组交流 人物形象 我来评 沉稳、威严 固执、严厉 通情达理、慈爱 （无奈） 软弱、珍视友情 仗义、明白事理 我来分析 二、人物形象 要求要求: : 语气、语调要准确。 表情、动作要形象。 严厉的妈妈； 冷酷的爸爸； 泼辣的万芳妈妈；通情达理的 奶奶；宽容大度的万芳；诚实 守信的“我”。 三、我来演 我来评议 演员是否表演 出了人物的性格特 征？ 对照表演， 抓住人物的神态、语气评。 1、 父母为什么逼 我拿回羚羊木雕？ 2、 我为什么不愿 拿回羚羊木雕？ 四、我来答 羚羊木雕该不羚羊木雕该不 该送？该送？ 五、我来议 1、既然已经送出了 羚羊木雕，你们觉得怎么处 理比较妥当？ 六、我来谈 2、 作者的感情倾向于 哪一方？从文中哪里能看 出来？ 说明孩子也感到自己并不是没 有一点责任，没有一点错；但是造 成这种后果的责任主要在父母，不 该在已经送人后强迫孩子取回礼物 ，严重伤害了孩子的感情。因而， 奶奶成了作者的代言人：“这样多 不好”。 “这能全怪我吗？”表明了 作者的思想倾向： 你能说出作者的创作目的 和本文的主旨吗？ 答 这篇文章作者是站在 孩子的立场上，赞美了小朋友 们真诚无私的友爱，告诫做父 母的要理解少年的心，尊重他 们的友谊，不要重财轻义。 1、 课文中有一段文 字似乎与羚羊木雕无关 ，他写了什么？ 2、 这段文字有什么 作用？ 七、我来想 回顾“我”和万芳真挚的友 情，写出“我”把羚羊木雕 送给万芳的理由。这样也 使全文故事情节集中紧凑 。 插叙作用 我来记 父母逼我要回木雕我送木雕给万芳 冲突 重财轻义 重义轻财 应商量 人与人之间 需要互相尊重、 理解、沟通 v你遇到过类似的伤心事 吗？是怎样处理的？学了 课文后你准备怎样处理？ 能让我分享你的想法吗？ 学会沟通学会沟通 理解万岁！理解万岁！ 拓展延伸 家是我们永远的港湾。 我们是风筝，父母便是线， 走到哪儿，牵到哪儿， 浓浓亲情永系心间。 爱他们， 就与他们交流吧！ 交流， 是增进感情的源泉。 愿天下所有的父母都能理解 、尊重孩子的情感！ 愿天下所有的子女多一些与 父母的沟通，做他 们的朋友！ 沟通从现在开始 课后练笔
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