应有格物致知精神阅读练习.ppt

阅读丁肇中的应有格物致知精神（选段），完成第19 22题 （14分） 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能 是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固 定的社会制度。大学本身就说格物致知的目的，是使人 能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒 家的最高理想平天下。因这样，格物致知的真正意义便 被埋没了。 大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传 统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照大学的指示， 先从“格物做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他 搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因 为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨 自己。 我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少 ，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般 的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自 然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留 一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世 界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来 越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待 “学术权威”的指示，我们要自己有判断力。在环境激变的 今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真 正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径 是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁 观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格 物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国 文化的一部分。 （选自人教版义务教育课程标准实验教科 书语文） 18段中加点的“实验的精神”，指的是： 19“王阳明格院子里的竹子”，错误是什么？作者用 这个例子证明什么？ 答：错误是 ； 证明 答案：怀疑求真的态度（2分）， 靠实践来发现事物真相 的态度（2分）。 把探索外界误认为探讨自己（2分）；证明儒家“格物”的 目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度（2分 ）（答成“传统儒家对实验的态度”给1分）。 20格物致知的真正意义是什么？ （4分） 答： 21下面句子中加点的词语不可以删掉，说说是为什么？ （3分） 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 答： 寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索（2分）；探 索的过程是有想像力的有计划的。 传统的中国教育不是不重视“格物和致知” 而是埋没了“格物和致知”的真正意义（1分），如果去 掉了“真正的”，表达就不准确严密就没有说服力（1分 ）。 （三）阅读应有格物致知精神选段，完成1214题。 （14分） 我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的 重要性。 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而 得到，不可能由自我探讨或哲理的清谈而求得。 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测 的过程。比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子 ，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观 察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有具体细致的计 划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索 过程的向导。至于这一目标怎样选定，就要靠实验者的判断 力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的 事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少 数的人关键性的发现。 在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人 的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻 视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功 课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿 主意时，就常常不知所措了。 在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的 。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什 么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是 这样。一开始做研究就马上发现不能光靠教师，需要自己做 主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。 最使我彷徨惊慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付 一切，对于实际的需要毫无帮助。 12、作者所阐述的主要观点是什么？（3分） _ _ 13、在科学实验过程中，需要怎么做？在求知过程中，又该 摒弃哪些不良的学习习惯？为什么？ _ _ _ _ _ _ _ _ 科学研究中的实验精神是非常重要的。（如照抄文中 句子扣0.5分） （8分）在科学实验过程中，需要积极的探测、具体细致的 计划、有恰当的目标作向导；（3分）在求知过程中，必须 摒弃埋头读书、不愿动手，过度依赖老师的坏习惯。（3分 ）因为只有这样，才能获得新知识，才能在研究工作需要 拿“主意”时，有了“主意”。（2分） 14、从初中学过的课文中选取一位科学家的事例做事实论据，以 支持作者所阐述的观点。 14、（3分）示例一：“两弹”元勋邓稼先数十年如一日 ，进行了无数次的实验。为证实实验效果，经常率领研 究人员在试验后迅速进入爆炸现场采样，先后成功研制 出我国第一颗原子弹和氢弹。示例二：“杂交水稻之父 ”袁隆平投身到水稻增产的研究。为实验秧苗，他像慈 母似的守护在秧田边，亲身实践，奋斗九年，终于培育 出籼型杂交水稻，创造世界一大奇迹。示例三：两获诺 贝尔奖的居里夫人，在实验室里对成吨可能含镭的工业 矿渣一锅一锅地冶炼，终于提取出0.1克纯净的镭。（应 突出“注重实验或实践”这一要点） 南充市二八 (三) 阅读事物的正确答案不止一个选段，完成20-23题(8分) 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法 ，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪些必需的要 素呢？ 有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知 识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不 精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合， 形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个 月之后，六年之后。但当事人坚信它一定会出现。” 对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说， 光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运 用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识 的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫 不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开 发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所 以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金币 之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩笑 地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄 压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明了 印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内 尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作 为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存 在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？ 某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事 此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“ 富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人， 不认为自己具有创造力。” 认为我不具备创造力的人当中，有的觉得创造力仅仅是 贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制 。不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比 亚是光辉灿烂的明星，然而在大多数情况下，既便是他们， 也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡 的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪 念的想法，并对它逐渐充实，反复推敲。 由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一 是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道 将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大 的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。 任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。关键是要经 常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探 求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它 的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你 一定会成为一个富有创造性的人。 20.选文第段，论证了第段提出的观点，运用的 论证方法是 。 21.选文第段在结构上起 作用，运用了 的修 辞方法。（2分） 22. 选文第段中有三处（标点符号、文字、语序各一处） 与原文不同，请指出并改正。 标点符号： 应改为 文字： 应改为 语序： 应改为 23.结合实际谈谈怎样才能成为一个具有创造力的人？（2分 ） 答： 事实（举例）论证 .过渡 设问 认为我不具备创造力的人当中 改为 认为“我不具备创造力”的 人当中(1分) 既 改为“即” (1分) 逐渐充实，反复推敲 改为“反复推敲，逐渐充实” (1分) 围绕创造性思维三个必需要素来谈，给1分，结合实际给1分 阅读事物的正确答案不止一个一文中的节选文字，回答 68题。 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已 不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说 正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并 不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一 个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法 ，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案 只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。因 此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新 的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维又有哪 些必需的要素呢？ 有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地 汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学 到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都 可能进行组合，形成新的创意。这种情况可能出现在六分钟 之后，也可能在六个月之后，六年之后。但当事人坚信它一 定会出现。” 对此我完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不 是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键， 在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并 为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进 行各种尝试。 这方面的典型代表，首推约翰古登贝尔克。他将原来毫 不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来， 开发出一种新产品。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁， 所以它在大面积上均等加力。而硬币打制器的功能则是在金 币之类的小平面上打出印花来。有一天，古登贝尔克半开玩 笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡 萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？”由此发明 了印刷机和排版术。 另一个例子是罗兰布歇内尔。1971年的一天，布歇内 尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作 为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 6、选文第三自然段中的“这种情况”指的是（ ） A.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。 B.这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意。 C.无论古代，还是现代，不精通各种知识就一事无成。 D.生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多