九年级语文下册 第四单元 第15课《生于忧患 死于安乐》同步练习 （新版）苏教版

到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第15课生于忧患，死于安乐同步练习一、选择题1选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ ）A降落 B下降 C投降 D空降答案：C解析：分析：C项“降”读xing,其他都读jing。故选C。点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。2下列说法不正确的是：（ ）A这篇课文，选自孟子。孟子是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。B孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。C“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。D拂，在“行拂乱其所为”中发“f”的音，而在“如则无法家拂士”中发“b”的音。答案：A解析：分析：孟子一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点（仁政、兼爱、非攻，主张和平，反对战争）和政治行动的儒家经典著作。故选A。点评：此题考查学生对作家作品的识记的掌握情况。3下列词语解释错误的是：（ ）A “舜发于畎田之间”， 发，是“起”的意思。B “管夷吾举于士”， 士，是狱官的意思。C “百里奚举于市” 市，是指市场。D “人恒过，然后能改” 恒是永远的意思，过，是犯错误。答案：D解析：分析：“恒”经常、常常。故答案选D。点评：此题考查学生对文言实词的翻译。4比较下列各组划线的词语，意思相同的一项是 （ ）A国恒亡 河曲智叟亡以应B故天将降大任于是人也 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手C故天将降大任于是人也 安能辨我是雄雌D国恒亡 则有去国怀乡答案：B解析：分析：A、灭亡没有。B、所以所以。C、这判断动词。D、国家国都。经分析，选B。点评：本题考查学生理解词语意思的能力。5选出不含通假字的一项（ ）A入则无法家拂士B困于心衡于虑C曾益其所不能D出则无敌国外患者答案：D解析：分析：拂通弼，辅弼衡通横，梗塞，不顺曾能增，增加。故选D。点评：本题考查学生辨识通假字的能力。根据平时学习文言文时的积累来辨识即可。6下列各组句子中加点的词，意思相同的一项是（ ）A舜与于畎亩之中 泻出于两峰之间者B故天将降大任于是人也 温故而知新C行拂乱其所为 其真无马邪？其真不知马也D征于色发于声而后喻 潭西南而望，斗折蛇行答案：A解析：分析：A于：从。B故：因此；旧的。C其：他的；语气词。D而：承接；修饰。故选A。点评：此题考查学生一词多义现象。7下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）A傅说举于版筑之间（举：被选拔）B故天将降大任于是人也（任：责任，使命）C入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）D人恒过，然后能改（过：过去）答案：D解析：分析：过：犯错误。故选D。点评：考查学生文言词义理解能力。8下边句子中加粗的字不属于通假字的一项是（）A舜发于畎亩之中B曾益其所不能C困于心，衡于虑，而后作D入则无法家拂士答案：A解析：分析：“畎”不属于通假字，所以应该选A。点评：主要考查学生对通假字的掌握。9下列加点字意义和用法相同的一项是（）A必先苦其心志 行拂乱其所为B困于心，衡于虑，而后作出淤泥而不染C舜发于畎亩之中 宋何罪之有D故天将降大任于是人也 贤于材人远矣答案：A解析：分析：A项“其”：都是代词，都指代“将接受大任的人”B项“而”：连词，表承接；连词，表转折C项“之”：结构助词，“的”；结构助词，不译，宾语前置标志D项“于”：介词，“给”；介词，表比较，“比”。故选A。点评：主要考查文言文一词多义现象。10下列句子朗读停顿（“”）标示正确的一项是（）A故天将降大任于是人也B饿其体肤，空乏其身C行拂乱其所为D入则无法家拂士答案：B解析：分析：A应是：“故”天将降大任于是人也”；C“行拂乱其所为”；D“入则无法家拂士”。故选B。点评：此题考查学生对文言文断句的能力。11下面是对文章的理解，不正确的一项是（）A本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C第三段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。D文章结尾点明本文中心论点,这种写法叫卒章显志。答案：C解析：分析：应该是先正面论证后反面论证。故选C。点评：考查学生对文言文的理解分析。12孟子以六位历史人物告诉人们：人要成大器，必须经受磨炼。下面名言中，与之意思相近是两句是（）A古人大业成，皆自忧患始B试玉要烧三日满，辨材须待七年期。C先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。D自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。答案：AD解析：分析：抓住关键词“成大器、经受磨难”，选出合乎意思的诗句即可。点评：考查诗句的积累分析。13下面选项与生于忧患，死于安乐主旨相同的是（）A艰难困苦，玉汝于成B宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来C自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男D霜叶红于二月花。答案：ABCD解析：分析：这篇文章告诉人们人经历磨难，才能有所成就。故选ABCD。点评：考查学生文章主题的理解。14下列四组虚词意义和用法相同的一项是（ ）A、以 属予作文以记之 固国不以山溪之险 B、之 杜少府之任蜀州 环而攻之而不胜C、于 曹操比于袁绍 故天将降大任于是人也 D、而 择其善者而从之 征于色，发于声，而后喻答案：D解析：分析：A“以”来；凭借。B“之”助词，无意；代词，它。C跟；在。D“而”表顺承。故答案选D。点评：考查文言文一词多义现象。15下列句中加点词的意思相同的一项是( )A必先苦其心志 便扶向路，处处志之B行拂乱其所为 入则无法家拂士C舜发于畎亩之中 征于色发于声而后喻D人恒过然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡答案：D解析：分析：A志：志向；做标记；B拂：违背；通“弼”。C发：起，用；表现。D恒：常常。故选D。点评：考查文言文一词多义现象。二、填空题16孟子，名_，字_，_时期著名的_家，_家，是_家思想的代表人物。答案：轲|子舆|战国|思想|教育|儒。解析：分析：背诵默写一定的作家作品。点评：主要考查对作家作品等考点的掌握。 17读过本文,使人不由想起这样一些格言警句：_，从来纨绔少伟男。（写出上句）_，哪得梅花扑鼻香。(写出上句)宝剑锋自磨砺出，_。(写出下句)答案：自古雄才多磨难|不经一番寒彻骨|梅花香自苦寒来。解析：分析：熟背积累经历磨难有所成就的古诗。点评：考查学生积累识记能力。18文中第1段列举了六位历史人物，他们经历上的共同点是_。答案：出身低微，经受磨砺，取得突出成就解析：分析：整体感知课文，归纳六位历史人物的共同点。点评：学生要熟读课文，熟悉课文内容，具有一定的分析能力。19本文的中心论点是_。答案：生于忧患，死于安乐。解析：分析：熟读理解课文，找出中心论点。点评：考查学生对中心论点的理解。20文章2、3段从_、_两个方面论述了中心论点。答案：造就人才|治理国家解析：分析：第2、3段分别从造就人才、治理国家两方面论述中心论点。点评：考查学生对古文的理解分析。三、阅读理解21阅读文段，回答问题。故天将将大任于是人也，必先_ ，_ ，_ ，_ ，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（1）在划线处填上合适的句子。 答案：苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身解析：分析：熟读理解课文，背诵课文。注意写对字。点评：主要考查学生对文言文的背默。 （2）这段话的主要意思是什么？答案：这段话主要描写的是一个人要想成就大业，必须经受很多考验，心志，身体，各方面都会有很多阻挠。解析：分析：熟读理解课文，归纳内容要点。点评：主要考查学生对文意的理解分析概括能力。 22.阅读下文，回答问题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。开篇列举的六位人物有什么共同的特点？试具体比较分析。答案：这六个人出身都卑微。（种田、筑墙、贩卖鱼盐、犯人、隐居者、奴隶），他们都是经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干，后来都被统治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事业。解析：分析：傅说：殷武丁时人，曾为刑徒，在傅险筑墙，后被武丁发现，举用为相。胶鬲：殷纣王时人，曾以贩卖鱼、盐为生，周文王把他举荐给纣，后辅佐周武王。管夷吾：管仲。当年齐桓公和公子纠争夺君位，公子纠失败后，管仲随他一起逃到鲁国，齐桓公知道他贤能，所以要求鲁君杀死公子纠，而把管仲押回自己处理。鲁君于是派狱囚管理者押管仲回国，结果齐桓公用管仲为宰相。孙叔敖：是春秋时楚国的隐士，隐居海边，被楚王发现后任为令尹（宰相）。百里奚举于市：春秋时的贤人百里奚，流落在楚国，秦穆公用五张羊皮的价格把他买回，任为宰相。根据这些人物的介绍来分析他们的共同特点即可。点评：本题考查学生分析文章内容的能力。23.阅读文段，回答下面的问题。曾子妻之市，其子随之而泣。其母曰：”女（同”汝”）还，顾反，为女杀彘（猪）。”妻适市反，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：”特与婴儿戏耳。”曾子曰：”婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。”（1）下列各句中加点词意义的解释，不正确的一项是（ ）A曾子妻之市 之：往 B顾反，为女杀彘 反：同”返”C妻适市反 适：往 D特与婴儿戏耳 特：特别答案：D解