高等学校品牌、特色专业建设点建设工作总结报告.doc

高等学校品牌、特色专业建设点建设工作总结报告根据江苏省教育厅关于启动第二轮高等学校品牌特色专业遴选建设工作的通知的精神，江苏大学工商管理专业于2006年7月被确定为江苏省第二批省级品牌专业建设点。学校、学院十分重视品牌专业建设工作，加强了对品牌专业建设工作的组织和领导，加大了对品牌专业人、财、物的投入。在校、院领导的关心指导下，在相关老师的共同努力下，根据社会需求，结合自身实际，本着以“品牌专业建设为龙头”的指导思想，改进建设理念，优化师资队伍，深化教学改革，完善教学管理，改善教学条件，提高教学质量，凝练品牌特色，提升社会声誉。现从六个方面对三年来的品牌专业建设工作进行总结。1专业建设目标完成情况总体上来看，对照验收标准，工商管理品牌专业建设目标完成情况很好，其中在16项二级指标中除2项非核心指标达到b级要求外，其余10项核心指标、4项非核心指标均达到a级标准。具体见表1-1所示。表1-1工商管理品牌专业自测结果一级指标二级指标对照指标描述本专业目前状况*评分abc1目标、思路与培养方案1.1建设目标与思路教育教学理念先进，建设目标明确，改革思路清晰，达到省内领先、国内一流水平，具有显著优势和特色。1.2人才培养方案培养目标符合时代要求，培养规格定位科学准确，符合社会发展需要并具有特色；培养方案具有创新性、科学性，全面推进人才培养模式改革，注重创新创业知识、能力、素质协调发展。方案可操作性强，实施效果好。2师资队伍2.1队伍结构教师队伍结构优化，梯队合理，素质优良，教授、副教授的比例为83%，35岁（含）以下青年教师中具有硕士以上学位的比例为100%，其中45岁以下教师中具有博士学位的比例为54%2.2专业基础课、主干课教师情况专业基础课和主干课均由教授讲授，55岁以下教授每学年至少为本科生讲授二门课，55岁以下的副教授每学年至少为本科生讲授三门课2.3教学研究与科学研究情况立项建设以来获省部级以上教学成果奖1项,承担省部级以上教学研究项目2项，承担省部级以上科学研究项目2项3教学条件3.1专项经费投入用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，立项建设以来持续增长。3.2教学设施建设建了3个实验中心，2个校内实训基地，7个校外实训基地，1个图书资料室。完全能满足培养高素质人才的需求。4改革、建设与管理4.1教学内容与课程体系改革教学内容与课程体系改革符合创新人才培养要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养。立项建设以来获得省级以上精品课程2门。4.2教材建设教师参与编写教材的积极性较高，主编教材及教辅材料16部。使用近三年出版新教材所占比例70%。4.3教学管理教学管理制度健全，手段先进，执行严格；教学管理改革力度大、效果好；教学质量保证和监控体系运行良好；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化；实验室实行开放管理。4.4合作办学与台湾建国科技大学和日本三重大学联合培养学生，招生加纳留学生5人才培养质量和服务能力5.1基础理论与综合素质学生思想道德素养和文化素质水平较高；具有扎实的基础理论、较强的基本技能和实践创新创业能力。5.2创新精神及实践能力立项建设以来获全国“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛铜奖1项，获江苏省大学生创业计划竞赛特等奖1项，校科研立项20余项，江苏省大学生创新训练计划立项3项，校大学生百项创新训练计划立项5项。与天目湖啤酒公司等企业合作推出“模拟经理人教学与社会实践模式”，得到多家媒体好评。5.3服务经济社会能力与社会联系广泛，社会声誉高，专业建设能密切联系本地经济社会发展，例如与天目湖啤酒公司等企业合作推出“模拟经理人教学与社会实践模式”，得到多家媒体好评。立项建设以来每年初次就业率均在88%以上。5.4示范辐射作用专业建设成果示范辐射作用成效显著，具有较大影响。6品牌特色优势6.1品牌特色优势在长期办学过程中积淀形成的本专业特有的,优于国内、省内其他学校同类专业的优势，主要体现在四个方面：“100%+30%+5%”创新创业人才培养理念；”专业知识与素质提升、案例研讨与技能训练、创新与创业实践”的三位一体教学模式；管理素质训练教学；校企联合模拟公司运作的“订单式”技能培养。2改革与建设的主要方面及所做的工作2.1目标、思路与培养方案2.1.1建设目标与思路欧美工商管理专业培养模式最主要的特点是以市场需求为导向。我国正在创立创新型国家，需要大量创新型人才，同时，在金融危机和人口高峰双重压力下，大学生就业压力越来越大，社会对高校提出创新创业型人才的培养要求越来越迫切。我国中小企业占企业总数99%以上，调查统计表明我校工商管理专业的学生，有65%左右毕业后在中小企业工作或者自主创业。江苏大学是我国率先研究中小企业的高校之一，长期致力于为中小企业的可持续发展服务，强调以市场需求为导向，鼓励大学生创新、自主创业，以创业促就业，在中小企业发展研究及培训方面形成了自己的特色，被原国家经贸委中小企业司授予“中国中小企业项目研究培训基地”和“江苏省中小企业发展研究基地”。为了满足社会需求，提升大学生就业能力，充分利用科研优势，我们工商管理专业的建设目标与思路是：面向中小企业的创新创业人才培养要求，从科学发展观出发，坚持以人为本为学生创造成长价值，以及促进专业可持续发展的先进教育教学理念，建立“专业知识与素质提升、案例研讨与技能训练、创新与创业实践”的三位一体教学体系，开发了管理素质训练、校企联合“订单式”培养和“21+1+x”创新创业人才培养三大教学特色项目，在专业知识传授、专业技能训练、创新创业能力提升方面，创出了自己的特色，同时加强了校内外实验实习教学基地建设，打造了一支教学研究型与创业实践型相结合的教学团队，在中小企业管理创新和创业方面形成了独特的优势，争创国内一流、特色鲜明的工商管理本科专业。主要证明材料:1.省、校级试点品牌专业建设文件2.省级重点一级学科3.“中国中小企业项目研究培训基地”、“江苏省中小企业发展研究基地”4.江苏省首批大学生创业教育示范校5.省精品课程建设文件6.江苏大学人才培养模式创新实验基地材料2.1.2人才培养方案2.1.2.1从招生源头提高生源质量加强与国内企业合作，签订学生“培养与就业合同”，为学生就业创造条件,为社会提供用得上、靠得住的优秀管理人才；加强与省内外各类创业园合作，签订学生“培养与创业协议”，为学生创业创造条件，为社会提供优秀开拓型创业人才。从而吸引优秀考生报考我校，提高生源质量。2.1.2.2按不同的需求培养特色学生根据社会需求和学生特点，为不同类型的学生设计不同的成材模式：对于致力于学术研究的学生，以造就具有创新科研能力为培养目标，从二年级在校优秀本科生中提前选拔免试攻读硕士学位预备生，从优秀的应届本科毕业生中推荐免试硕士研究生，对于希望毕业后准备创业的学生，以造就具有创业素质和创业能力为培养目标，让学生从入校之初就接受系统的专业化创业训练；对于预计毕业后可能到中小企业工作的学生，以管理实践能力和学习能力为培养目标，按照中小企业需求和专业、学科的特点制定培养方案。2.1.2.3根据人才培养特点，探索并实施新的课程体系及教学模式（1）根据不同培养模式，设计不同的培养体系和教学模式根据社会需求订制课程体系，让企业高层参与教学过程，重素质、重实践，使本科毕业的学生能够很快承担所在岗位的工作，同时具备进一步学习的能力。针对高年级转入管理学院继续学习的学生，制订专门课程体系，在加强综合基础、强化基本技能（包括英语、计算机等）的基础上，加强学生的专业知识学习和能力的提高。对于愿意并且能够进一步深造的学生，学院与企业共同定制课程体系，联合指导学生完成学业，并积极创造条件，除了可以在本学院攻读研究生，还可以让学生能够到国内外名校继续攻读研究生，从而进一步开拓视野，提高理论水平和创新能力。（2）在培养体系设置上，注重学生实践能力的培养理论联系实际，注重学生实践能力的培养根据以人为本、传授知识、培养能力、提高素质、协调发展的教学理念和以培养学生能力为核心的实践教学观念，按照管理类学生的培养目标及方案，优化整合管理学院实践教学，实践教学的内容涵盖：生产实习、毕业设计、教授专家系列讲座和中小企业训练基地管理实践。生产实习，要求学生利用每个暑假，结合专业情况深入中小企业进行有针对性的分散或集中专业实习，在实习结束后，提交专业实习报告、实习单位鉴定和实习日记等材料。暑期生产实习可以抵减一定量的学分，鼓励学生走向社会，发现和解决实际生活中产生的各类问题。毕业设计，要求学生毕业设计选题与中小企业实践紧密结合，根据中小企业管理实践中遇到问题，加以分析，进行研究。教授系列讲座，本学院教授定期进行专题讲座，同时邀请国内外知名专家和企业家来学院做报告或讲座，讲座的类型包括学科前沿型讲座、创业和企业经营，学生可以根据自己的兴趣选听讲座。要求学生每学期选听本学科相关领域专家教授的讲座或报告5次以上，取得相应学分。中小企业训练基地管理实践，学院与国内著名中小企业建立中小企业训练基地810个，学生参加由中小企业训练基地开设的训练课程，该训练以参观讲座为主，使学生对中小企业管理实践获得感性认识。同时，根据管理工作的特点，在教师的指导下，要求学生以团队形式组织一定次数的活动或项目，以培养学生系统思考、统筹管理的方法和技能。增加新的实验教学内容在实验教学体系方面：按照管理类学生培养目标及方案，管理学院实验中心改革实验教学，逐步打破完全以课程设置实验的做法，构建三层次实验教学新体系：操作型实验、综合设计型实验和研究创新型实验。通过在三层次实验教学体系下，各个管理实验教学活动中的学习与实践，促使学生逐步强化管理学科的科学管理意识，提高学生管理技能和应用能力。操作型实验，主要是配合相应理论课程的教学应用软件的使用，以基本技能和基本操作训练为主。由于新的计算机辅助管理教学应用软件的不断出现和获得，此类型实验的内容需要不断更新与补充，让学生用新的工具与技术进行管理学科的学习与研究。主要课程有：运筹学、管理信息系统等。设计综合型实验。设计型实验是给定实验目的和要求，由学生自行分析、设计以及实现相应实验系统的实验，此类实验能充分发挥学生的主观能动性，以培养学生自主实验能力为主。综合型实验是指实验内容涉及相关多个部分或相关多门课程综合性知识的实验，以培养学生综合运用多部分或多门课程知识、提高分析问题和解决问题的能力为主，使所学知识真正做到融会贯通。主要课程有：数据库、生产与运作管理、战略管理等。研究创新型实验，是以培养学生初步的科学研究能力和创新意识为主，特别是运用现代信息技术解决管理问题的能力。面向热衷于科学研究和创新意识与能力培养的本科生高年级和研究生低年级学生。主要结合中小企业管理实践为主开展科研活动。并且，通过组织各类竞赛、实践，开展大量的创新研究活动。在实验教学与中小企业实践、科研结合方面：如何将实验教学与科研、实践相结合，这对于基础性实验教学是一个十分困难的工作。管理学院和中小企业实践相结合，在本科生的培养方案中，设置集中实践课程，这些课程运用所学理论知识解决中小企业实际应用问题。加强创新创业实训基地建设在原有校外基地上，又建了10个中小企业和创业园实训基地，满足学生实训需求。通过实训，促使学生们了解所学理论知识与实践工作的差别，并通过实训来指导未来的创新创业。最重要的是，学生们能够摆脱书本的束缚，真正体验真实的创新创业感受。实训不仅为学生提供了有益的锻炼机会，也为他们找到了自己在学习中的不足，从而使今后的学习更有针对性。组织开展各种形式的科技创新实践活动为了鼓励学生创新，学校制定江苏大学大学生科研立项管理办法，积极支持鼓励学生申报科研立项，开展科研活动。提供配套经费，实施创新学分，创造条件保证学生尽早参加科研训练项目。以此增加学生自学能力和独立设计能力，锻炼团队合作和实践训练、创新突破的意识。学校积极鼓励学生参与如“全国挑战杯创业计划大赛”等在国际国内有影响的活动，并结合各专业的特点，将有关的理论知识与大赛内容有机结合，提高学生的实践能力和创新能力。同时，鼓励同学们积极参加各类优秀的兴趣小组，特别鼓励跨专业组织，在合作过程中拓宽视野、相互学习、加强沟通、增进了解。吸收学生参加实际课题研究，为了改变本科生论文脱离实际、空洞无物，不能解决现实问题的情况，学校制定关于加强本科生实践培养环节的办法、关于本科生毕业设计的若干规定，严格审核设计题目，保障选题与专业培养要求紧密结合，鼓励教师吸收本科生参加到自己的课题研究中。实践证明，通过以上人才培养方案的实施，达到了培养创新创业人才的目的，学生的创新创业意识、创新创业知识、创新创业技能等都有很大的提高，学生适应未来岗位的工作能力大大加强，人才培养方案达到了很好的效果。有些同学在大学期间就能担当企业的主要角色，学生近三年就业率超过90%，毕业生普遍受到用人单位的好评。主要证明材料:1.工商管理专业人才培养方案2江苏大学提前选拔免试攻读硕士学位预备生实施办法3关于做好2008年推荐免试硕士研究生工作的通知2.2师资队伍2.2.1队伍结构分别对专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和讲座教师采取了如下培养措施：2.2.1.1专业带头人专业带头人梅强教授，博士、博士生导师，工商管理学院院长、中小企业学院院长、研究中心主任。中小企业发展研究方面在全国范围内具有较高的知名度，先后荣获“江苏省高校跨世纪学术带头人”、“江苏省优秀哲学社会科学工作者”、“中国机械工业青年科技专家”等称号，并被列为江苏省跨世纪“333培养工程”的培养对象。从1994年起，就从事中小企业发展研究，对我国中小企业发展的一系列问题进行了创新性研究。最近三年连续3次到我国台湾高校进行讲学、交流，多次到国内培训机构进行创业辅导研修。主持联合国开发计划署、国家自然科学基金、社会科学基金项目及部省级基金项目近20项，获得6项教学改革成果，出版专著、教材6部，发表科研和教改论文100余篇。2.2.1.2骨干教师面向全国名校引进高层次人才，2006年引进1名博士、副教授，2007年引进1名博士，2009年引进1名博士、教授；同时，积极鼓励教师到名校深造，三年来，先后有4名中、青年教师到北京大学、南京大学、华中科技大学攻读博士学位。选派4名教师到德国、日本等国家的高校、企业研修；安排8名教师到创新创业实习和实践基地培训或到知名企业挂职实践。2.2.1.3“双师型”教师选派具有中级以上职称或3年以上专业教学经历，到创新创业实习和实践基地进行为期12个月顶岗实践。到2009年8月至，全部专业教师都已具有顶岗实践经历。2.2.1.4讲座教师聘请名校的知名学者、企业成功人士为工商管理专业的兼职教师，来学校开设讲座和研讨，部分企业成功人士承担学生创新创业技能实训的指导工作。通过以上一系列措施，形成了一支理念新颖，教风硬朗，学历、知识、学缘、年龄结构合理的教学团队，其中1人为江苏省高校新世纪学术带头人、江苏省“333工程”培养对象、教育部公共管理类教学指导委员会委员；3人为江苏省高校“青蓝工程”青年骨干教师，1人为江苏省普通高等学校优秀青年骨干教师，1人获霍英东教育基金会青年教师三等奖。教授、副教授占教师总数的826%，具有硕士以上学位、35岁（含）以下青年教师中占青年教师总数的100%，具有博士学位、45岁以下教师中占相应年龄教师总数的54%。主要证明材料：1.专业基础课与专业课教师一览表2.教师学历证书、教师获奖证书3.专业带头人情况一览表4.引进教师一览表5、外校攻读博士学位的教师一览表6、讲座教师一览表7.鼓励教师学习的措施，教学名师、思德标兵、优秀教师文件2.2.2专业基础课、主干课教师情况工商管理专业基础课和主干课均由教授讲授，55岁以下的教授每学年至少为本科生讲授二门课以上，55岁以下的副教授每每学年至少为本科生讲授三门课以上。主要证明材料：1.任课教师一览表2.2.3教学研究与科学研究情况工商管理品牌专业自立项建设以来，获省部级以上教学成果奖5项，获省部级以上科研成果奖5项，承担省部级以上教学研究项目8项，承担省部级以上科学研究项目27项。代表性著作11部，主编教材5部，发表在国家自然基金委管理工程部认定的30种主要期刊的论文16篇，发表教改论文19篇。主要证明材料：1获省部级以上教学成果、科研成果奖一览表2省部级以上教改项目一览表3省部级以上科学研究项目一览表4代表性著作、教材一览表5发表在国家自然基金委管理工程部认定的30种主要期刊的论文一览表6教改论文一览表2.3教学条件2.3.1实验室建设目前可供学生使用的实验室有经济管理系统实验研究中心、现代集成生产系统实验中心和脑象图技术测评与应用中心，具有erp、人力资源管理与测评、企业竞争模拟、财务软件、任务流管理软件等软件，可提供企业经营模拟、人力资源管理、市场营销等方面的模拟实习和实验。实验室面积达2600m2，教学仪器设备总值达600万元。现有的实验设备免费向学生全天开放，能保障和满足实验教学的要求。教室和实验室实验设施布局合理，每个实验室均有空调，通风良好，能对实验室的湿度、温度进行控制；实验室均安装有日光灯，照明条件良好；电线、网线布局安全合理。2.3.2实习、实训基地建设2.3.2.1校内实训场地（1）大学生创业教育实训基地该基地集中了机械工程、电气信息工程、汽车交通、能源动力等学科专业的主要仪器设备，建成了现代化综合性工程训练中心。广大工科学生能够发挥自身兴趣爱好，充分利用这一工科类创业成果最优越的孵化器进行创业实训。（2）创业团队示范项目实训基地学校大力引导和鼓励学生自发组建创业团队，在教育指导等软件方面和办公场地、设施、启动经费等硬件方面都给了非常大的扶持力度。现已经成立了校内创业团队示范项目数十个，如信息科技创业中心、苏博汽车技术服务团队、智达创业有限公司、苏信技术服务有限公司、博言外文服务中心、四维设计工作室、创奕工作室等。团队成员基本上涉及到学校的所有学科、专业，每支团队都配有专门的指导老师。学校在众多政策方面给予的倾斜，力求达到创业教育不仅锻炼学生，而且成就学生。2.3.2.2校外实训基地（1）镇江留学人员创业园镇江留学人员创业园是经江苏省人事厅批准，于2000年7月在镇江高新技术园区正式成立的一个公益型的综合科技服务机构，是江苏省内第一家由人事部门和高新技术开发区联合创建的留学人员创业园，2002年七月国家人事部正式批准与镇江市人民政府共建“中国镇江留学人员创业园”，成为全国十四个人事部共建园区之一。（2）苏州国际科技园苏州国际科技园发展定位于软件研发（特别是承接软件外包业务）和集成电路设计两大方向，力争通过5年左右的努力，使国际科技园成为苏州市、江苏省乃至全国一流的软件和ic设计产业基地。（3）江苏顺大半导体有限公司江苏顺大半导体是专业从事太阳能光伏产业研发、生产和销售的高科技企业。公司目前的客户遍及当今光伏产业最发达的美国/日本/德国等国家，公司正积极计划筹备上市（4）扬州同利冷藏设备有限公司扬州同利冷藏设备有限公司成立于1995年5月，是国内第一家冷藏集装箱制造商，tlc制造的特种箱在澳洲、日本、欧洲和北美洲等地区深得客户的好评，并占有较大的市场份额。（5）扬州长江钢业扬州长江钢业公司成立于1992年12月，是一个由民营投资并控股的中型企业。公司按国家gby/12754-91标准生产彩钢板（瓦）和eps轻质夹芯板，获“扬州市质量信得过产品”的称号。（6）无锡焦化有限公司无锡焦化有限公司于1958年建厂，连续16年被评为无锡市“重合同、守信用”企业，jn43-80型焦炉连续两次被全国炼焦行业协会评为“特级炉”。经过多年的双文明建设工作；企业已获得“花园式工厂”、“省文明单位”。（7）扬州新凤凰公司扬州新凤凰公司是一家以科技为龙头,以实业为基础，以市场为先导的企业集团。公司自主研发的太阳能微霓虹光纤传输草坪灯和光纤传输霓虹织物项目获得国家科学技术部、商务部、质监总局、环保局联合颁发的“国家重点新产品”称号，并同时获得江苏省科学技术厅颁发的“江苏省高科技产品”称号。公司目前拥有国内外21项产品专利和31项商标。2.3.3图书资料与网络建设除了江苏大学图书馆外，为了满足管理类尤其是工商管理专业创新创业人才培养的需要，工商管理学院成立了自己独立的资料室。目前，资料室占地约300平方米，联网电脑20余台，拥有经济、管理、金融、财务、会计、计算机、商业管理等方面的专业图书1万余册，期刊100余种，包括principlesofeconomics、internationalbusiness、managementscience等外文图书和期刊，也包括管理世界、管理科学学报等国内权威期刊，能够满足学生毕业论文、学年论文、创新实践活动以及其它教学科研活动对图书文献资料的需要。工商管理专业教学区的所有电脑都可通过局域网联网进入校图书馆查阅资料，图书馆配备了中国期刊数据库、万方学术数据库、硕博士论文数据库等多种在线数据库。2.4改革、建设与管理2.4.1教学内容与课程体系改革在课程体系改革中，能准确把握高等教育的基本特征，围绕新时期中小企业发展对创新创业素质、创新创业知识、创新创业技能和能力要求，构建新的课程体系。提出以创新创业为导向，以创新创业素质培养和创新创业实践过程为主线，打破传统学科的系统性，遵循中小企业发展和高等教育的规律，按照“100%的学生接受创新创业教育，30%左右的学生获得创业精英培训，5%左右自主创业接受创业辅导”的教育理想，坚持“加强基础、因材施教、分类指导、注重创业”的教学思想，以学生创新创业能力为导向，注重学生创新创业能力训练，结合社会发展需要，根据工商管理专业创新创业人才的培养目标及“2+1+1+x”教学模式，设置三大类创业课程模块，在大学四年内分三阶段完成创业理论知识、创业实践能力和创业实战经验教学，完成普及性和专业性创业教育，在此基础上，通过第四阶段对创业毕业生创业辅导和跟踪扶持，实现更层次创业培养。各阶段具体内容和目标是：第一阶段：大学前一、二年，开设创业知识、创业心理和创业意识培养课程模块，例如以“创新”为主题，分别开设“大学生科研项目申报与科研创新”、“大学生创新意识培养”、“知识产权保护”等讲座；以“就业与创业”为主题，分别开设“大学生职业生涯规划”、“大学生自主创业”、“创业与理财”“创业风险评估”等系列课程培训，规定所有学生必须选择一定量创新创业理论知识素质培养学分，进行100%的创业素质普及性培养，提高学生创业素质。第二阶段：大学第三年，由校内创业基地在全校范围内开设创业实践技能培养课程模块，同样按照不同学生要求，规定学生必须选择一定量实践技能培养学分，进行100%的创业技能普及性培养，提高学生创新、创业能力，进行创业人才普及性培养。第三阶段：大学第四年，由校内外创业基地在全校范围内开设创业实战经验培养课程模块，对30%左右的学生进行创业专业性实战经验培养，提高学生化解创业风险和克服创业过程遇到困难的能力，进行创业人才精英培养。第四阶段：在大学毕业后若干年内，高校与创业的毕业生建立创业辅导和跟踪机制，对5%左右的学生进行创业个性化辅导和扶持，研究创业中遇到的各种实际问题，帮助克服创业中各种实际困难，进行创业人才研究型高层次培养。一方面提高毕业生创业成功率，另一方面根据实际创业中学生遇到问题，进一步完善创业培养课程体系和实践训练内容，提高培养质量。加强了专业核心课程、精品课程、网络课程和课件的建设。学院制订了加强课程建设的原则意见，到目前为止，本专业已经建成2门省级精品课程，3门校级精品课程。主要证明材料：1.理论与实践课程教学大纲与学期授课计划2.近三年学校教学内容、课程体系、教学方法、考试模式改革的相关资料3.专业教学计划4.精品课程建设材料2.4.2教材建设我们根据人才培养目标，在进行课程体系和课程内容调整后，制定出相应的教学大纲，并以此为依据选用、编写主讲教材和辅助教材。教材的选用严格执行学院关于教材建设的管理办法，优先使用教育部推荐的统编教材和省部级以上获奖的教材，对出版社、编者及编写时间、甚至印刷质量等也都作严格要求。优秀教材选用率高，选用近几年出版的国家教育部规划教材达70以上。学院重视自编教材建设，出台了各项政策，积极鼓励广大教师积极围绕创新创业人才培养，主编或参编各项教材和教辅材料。通过对创业案例收集、整理，剖析创业过程中遭遇到的挫折及解决的办法，总结出经营管理活动方面的亮点和创业成功的经验，出版了省内24个原创性的中小企业创业案例，创业辅导手册，一系列电子商务创业案例的著作，从追梦草根商人淘宝创业记，网海淘金成功网商创业案例，到决胜网络创业管理案例、完美狼团队，成为工商管理专业创新创业人才培养很好的教辅材料，此外还出版了一系列其它方面的教材和教辅材料。主要证明材料：1.教材使用一览表2.自编教辅材料一览表2.4.3教学管理继续全面推行“完全学分制”改革，实现了教学管理模式的转换，体现了“以学生为本”的教育理念，继续健全校、院、系三级教学管理制度，学校教务处设有教育研究科、教务科，进行宏观指导，学院设有教务办公室、教学院长和教务秘书，进行直接指导，系设有教学系主任和教务助理，具体负责教务落实、专业教学检查、学生信息反馈、教学质量考核等，形成了机构健全、素质高、责任心强、富有改革创新意识的教学管理队伍。学院设有学术委员会和专业建设指导委员会，用于加强教学管理，研究教育政策，指导专业建设，及时调整教学计划和专业方向，以促进教育改革和管理模式的创新。学院有完善教学质量监控体系，对教学质量进行评价和监督，对教学计划、教学大纲、教材教参管理、教学过程管理、教学质量管理与评价等教学的各个环节进行规范。通过随机听课、教学环节督查、教学文件落实执行、学生评价、师生座谈会、建立教学信息员等方式，及时了解教学第一线的信息，实施了以学生为主体的院、系、学生三级教学评估制度，对教学过程实行全程监控，形成定性评估与定量评估相结合的评教机制，每学期学生对教学质量的满意率均保持在90%以上，教学质量得到稳步提高。如加强毕业论文的质量监控，在承担校级教改课题“经管类毕业论文质量评价体系与监控体系研究”的同时，制定了“工商管理系毕业论文暂行规定”。健全的教学管理队伍、质量保障体系和完善的教学质量监控体系，确保了教学工作的正常运行和各教学环节质量标准的严格执行，形成了良好的教风和学风，提高了教与学的积极性，确保了良好的教学质量。主要证明材料：1.院、系教学管理制度及组织系统2.院、系教学督导制度及队伍统计表3.毕业生的调查信息，教学计划的调整情况2.4.4合作办学学院不断加强对外交流，先后与日本三重大学、台湾建国科技大学进行合作办学，互派教师定期进行相互交流，学生进行半年到一年的学习。主要证明材料：1.合作办学协议2.定期交流活动安排2.5人才培养质量和服务能力2.5.1基础理论与综合素质学院十分重视对学生的基础知识教育和综合素质教育工作，课程体系中强化了基础教育模块的教学比重，尤其是计算机和英语方面，学生的计算机及英语应用能力普遍较强，近3年计算机考试通过率均可达到97%，英语四级通过率达到95%。同时将思想品德、法制意识、人文素质、职业素质的教育贯穿于整个学习过程。一是学院非常重视“两课”教学。制定了关于加强“两课”建设的意见，规范了“两课”课程设置和教学的要求，配备优秀教师，积极进行“两课”教学改革，采用案例、演讲、辩论、专题讲座等有效的教育教学方法，充分发挥多媒体的这一现代化教学手段的作用，内容形象生动，使学生能充分地参与进来，增强了教学的针对性和实效性，有力促进“两课”的教学。二是德育教育效果好。充分利用各个教学环节，加强对学生的爱国主义、集体主义、社会公德意识和法制意识教育；“成才先成人”，讲课之前，每门课程都有详细的育人计划。引导学生树立正确的人生观、价值观，自觉遵守法纪和学院各项规章制度。通过业余党校、业余团校、学生干部培训班，充分发挥班主任和辅导员的导向和学生骨干的表率作用。学生的思想觉悟不断提高，思想上积极要求进步，三年来，学生没有任何违法现象发生。三是注重学生人文素质培养。依据本专业的特点，通过校园文化建设、中小企业文化建设、选修课、专题讲座、知识竞赛等形式，对学生进行人文素质教育。学院设有心理咨询室，成立了一支心理咨询专家、专职教师、辅导员参与的心理健康咨询队伍，有效地开展了多种形式的心理健康教育及咨询活动，取得了良好效果。四是学院文体活动丰富。每年定期举办全校性体育运动会、各类球赛、越野比赛，文艺演出活动，各类知识竞赛，普通话比赛，计算机应用技能和测量大比武，绘画设计、创业设计等。大学生自发组织的各种社团，活动内容丰富。学院团委组织的青年志援者队伍，以及大学生社会实践活动，极大地提高了学生的综合素质。主要证明材料：1近三年学校全面推进素质教育的阶段工作计划和总结2近三年“两课”教学部门的年度工作总结3近三年文化素质教育必修课与选修课开设状况一览表4心理咨询机构、人员及近三年的年度工作总结等相关文件和材料5近三年学生课外文化、科技、体育活动组织工作的年度工作总结等相关文件6近三年组织学生参加社会实践活动的年度工作总结等相关文件7学生管理规章制度一览（汇编）8课程育人计划9教师上课总结10开展各种活动的原始资料2.5.2创新精神及实践能力学校、学院非常重视学生创新精神及实践能力，每年组织学生参加全国和省级的“挑战杯”大学生创业计划，校“星光杯”大学生创业计划竞赛省学生课外科技作品比赛，校“星光杯”课外学术科技作品竞赛，校科研立项，省、校大百项学生实践创新计划立项等，既丰富了学生的工商管理专业知识，又锻炼了学生的实践技能，受到学生的普遍欢迎，也体现出了专业人才培养的特色。主要证明材料：1全国“挑战杯”大学生创业计划获奖情况2江苏大学“星光杯”大学生创业计划竞赛3江苏大学“星光杯”课外学术科技作品竞赛获奖情况4校科研立项5省、校大百项学生实践创新计划情况6发表论文、出版专著、获取专利7其它2.5.3服务经济社会能力梅强教授作为全省首批创业辅导大师为江苏省内中小企业开展了创业辅导工作,起草了江苏省中小企业创业基地建设评估办法，建立了创业基地科学合理的淘汰机制和纠偏机制,起草了江苏省创业辅导专家管理办法，提出了创业辅导专家的招聘、培训等方面意见和方法，其成果被广泛引用、转载和被政府部门采纳。学生参加中小企业创业园和创业基地实践。在市场调查学等课程实践中,学生直接从事企业的营销活动，针对问题进行市场调研，为企业决策提供依据；与天目湖啤酒公司等企业合作推出“模拟经理人教学与社会实践模式”,学生自主组成董事会，在各培训岗位上开展“精彩为我所动”、“服务到家”等营销活动。创业实践教学，取得良好效果，得到社会各方面承认和关注。根据对近三届毕业生的抽样调查，用人单位对工商管理专业毕业生政治表现、业务能力、创新能力、适应能力、综合素质等各方面评价满意程度高。用人单位的总体评价是：毕业生具有强烈的责任感和事业心，适应工作岗位的要求，能够很快转换角色，能够将在学校学习的知识应用到实际工作当中。调查发现，工商管理专业学生毕业即可上岗，上岗即可适应，毕业生质量高，有些毕业生已成为中小企业的骨干力量，有的走上了不同层次的领导岗位，成为优秀的管理者；主要证明材料：1.江苏省中小企业创业基地建设评估办法2.江苏省创业辅导专家管理办法3学生为企业所做的社会调查报告4模拟经理人教学与社会实践模式相关报导2.5.4示范辐射作用（1）梅强主持的省中小企业局重大项目“江苏省创业辅导体系建设研究”的研究成果，在省中小企业局加快全省中小企业社会化服务体系建设的指导意见等文件中多次被引用；（2）梅强被聘为江苏省创业辅导大师，全省高校系统共2名；（3）梅强被评为江苏省大学生创业计划竞赛优秀指导老师；（4）成立全国唯一一所中小企业学院，承办了全省创业辅导师等多方面的培训工作；（5）本校工商管理学院主办由联合国全球契约及发展中管理与创业教育联盟支持的“2008联合国全球契约论坛”，新华日报报道；（6）江苏大学与重啤集团天目湖啤酒有限公司联合推出“模拟经理人教学与社会实践模式”，新华日报报道；（7）本校创业教育带动学生就业，科学时报报道；（8）梅强指导的居凌云论文“女性创业的现状与促进对策研究”在中国妇女研究会举办的第二届妇女/性别研究优秀研究生学位论文评选中，获唯一一等奖；（9）专业负责人及成员指导学生创业计划大赛获奖情况。2004年刘学恒、金晓扬分获第四届“挑战杯”中国大学生创业大赛银奖和铜奖；2006年周洲获第五届“挑战杯”中国大学生创业大赛铜奖；2008年杨宗康、徐占东分获第六届“挑战杯”中国大学生创业大赛银奖和铜奖；2008年徐占东获第五届江苏省大学生创业大赛特等奖；（10）梅强主持的江苏省创业辅导体系建设的研究，2008年获江苏省高校第六届哲学社会科学研究优秀成果二等奖；课题组成员分别获江苏省第八、七届高等教育科研优秀成果三等奖各2项；（11）梅强主持的完全学分制下中小企业管理类创业人才培养模式研究与实践，2009年获江苏大学教学成果特等奖；课题组成员获江苏大学优秀教学成果一等奖2项、二等奖4项；（12）创业案例集、决胜网络创业管理案例、网海淘金成功网商创业案例、追梦草根商人淘宝创业记被多所高校选定为管理类专业创业教学参考书。3经费投入及使用情况江苏省教育厅非常重视对高等教育事业经费和专项经费的划拨，除了按照年度部门预算计划及时划拨经费外，还指导和协助学校多方面、多渠道筹集资金。学校、学院也积极开辟资金渠道，改革财务制度，提高资金使用效益，在确保正常教学工作的基础上，保证专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，立项建设以来持续增长。过去三年内各级对工商管理专业经费投入和使用情况见表3-1所示。表3-1各级对工商管理专业经费投入和使用情况建设内容年份合计（万元）200720082009实训条件校内115255校外345012师资人才引进1131942拔尖人才培养1131740骨干教师培养1121739兼职教师聘任1121739课程体系与教学内容精品课建设15242.766专业核心课程建设05101.328教材建设15252.868现代教育技术05060.718合计（万元）121622504取得的成效4.1学生创新创业能力得到提升由于学院高度重视学生科研立项和导师指导工作，学生参与科研的积极性高，其科研意识增强、科研能力增强、科研水平提高。刘学恒同学的“泰通汽车技术有限公司创业计划书”获全国“挑战杯”大学生创业计划竞赛银奖；金晓扬同学的“便携式车辆称重仪创业计划书”，分获第四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛全国铜奖，及其“鸿国文化杯”第三届江苏省大学生创业计划竞赛省铜奖，“高压静电喷雾装置创业计划书”获第三届“挑战杯”天堂硅谷中国大学生创业计划竞赛全国银奖；马菊萍同学的“安通汽车技术有限公司创业计划书”获第四届江苏省大学生创业计划大赛二等奖；周洲同学的“康维微动力便携式电池”获江苏省创业计划大赛二等奖。4.2学生的考研能力和就业能力得到了增强考研能力和就业能力是衡量学业成就的两个重要指标。每年约15%毕业生考取研究生，继续深造，就业率约80%（不包括考取研究生），其中，绝大多数就业去向是中小企业。4.3学生的实践能力和社会素质得到了增强由于学生较多参与企业实习、课程实习、模拟训练，实践能力明显提高。由于广泛参与各种社会实践活动、参与奇正管理俱乐部活动、实施双导师制，使得学生们社会见识广、也学会了与企业与社会的沟通交往。许多企业反映，我校工商管理专业的学生知识面宽广、动手能力强、善于与人沟通。4.4学生的自信心和综合素质得到增强由于学生受到较好的知识、技能教育和多方面能力训练，特别是通过开展综合素质拓展训练课堂，学生的自我管理能力、潜能开发素质和自信心将明显增强，这对于学生走向社会并取得事业成功将会产生深远影响。4.5学生的视野得到开阔通过国内外知名专家、学者讲学，企业成功人士经验介绍，将开阔学生眼界，这为他们适应社会环境打下了良好的基础。5本专业的特色5.1“专业知识与素质提