四年级科学课《怎样让小球动起来》说课课件

怎样让小球动起来 河沿小学 李英 一说教材 说学情 二 说教法 三 说教学过程 五 板书设计 六 说课流程 四 说学法 一、说教材 怎样让小球动起来是人教版四年级上册 第11课的内容，本课的主要内容是结合实际 ，通过自主探索、合作交流，理解和掌握小 球动起来的方法 ，本课是在学习了 常见 的力 的基础上进行教学的，同时又为 让运动的物体停下来打下了坚实的基础， 并起到承上启下的作用。 根据新课标的要求并结合本节课的教学内容 ，特制定以下三维教学目标： 一、知识与技能目标：学生能理解并掌握小球运动的方法。 二、过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，提高学生 的独立思考能力和合作沟通能力。 三、情感、态度与价值观目标：通过本节课的教学内容，激 发学生的学习兴趣和求知欲，体验科学与生活的密切联系。 通过以上对教材和教学目标的分析，本课的重点是：理解并 掌握小球运动的方法。 根据学生认知特点的分析，本课的难点是：熟练运用小球运 动的方法并解决实际问题。 掌握学生的基本情况，对于把握和处 理教材有着十分重要的作用，因此，对学 情的分析是十分必要的。四年级的学生思 维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经 掌握了小球运动的方法，但对于具体问题 的灵活运用还有待加强，这也是我在教学 过程中要重点注意的地方。 二、说学情 三、说教法 我依据 “教学有法，教无定法,贵在得法” ，同时为了达到既定的教学目标，突出重 点，突破难点。本节课我采用的教学方法 是创设问题情境法、引导启发法，同时辅 有讲练结合，借助现代化的教学手段，以 达到良好的教学效果。 四、说学法 根据新课标的要求，同时又设计了与 教法相适应的学法，我将“学习主动权 还给学生”，通过自主探索，合作交流 等方式自主学习，真正让科学教学的 课堂变成学生学习的课堂。 五、教学过程 教学过程是本次说课的中心环节， 基于以上对教材教法的分析，本节 课我主要设计了以下几个教学环节 ： （一）第一环节：导入环节 “良好的开端是成功的一半”， 在课堂之初，我会根据学生贪玩的 特性，拿小皮球引入，引导学怎样 让小球动起来，说说自己是怎样玩 的，看看谁方法多而独特。以此找 准新知识的起点，激发起学生的学 习兴趣和求知欲，由此引出课题。 （二）第二环节：新授环节 (1)通过引导性的问题，如提问小球运动有几种方法 ？培养学生独立思考的能力。 (2)学生分小组讨论小球运动的方法，我参与到小组 讨论中去，针对学生出现的问题，我及时给予指导 ，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言 表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评 价，其他同学认真倾听后作出判断，进行补充，提 高学生的注意力。 (3)通过学生的回答，学生归纳物体的运动方式。此 环节通过小组合作，体现以人为本的教学理念，及 培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力 和沟通能力。 （三）第三环节：巩固练习 我让学生结合课后题，说说他们如何解答此题， 通过练习，进一步加深对本课学习内容的理解和 掌握，提高学生举一反三的能力。 （四）第四环节：课堂小结（四）第四环节：课堂小结 为了本课知识更加明了，我将采用师生共同为了本课知识更加明了，我将采用师生共同 总结的方式进行小结，起到归纳知识、画龙总结的方式进行小结，起到归纳知识、画龙 点睛的作用。 点睛的作用。 （五）最后，布置这样一个作业 学生通过课下收集整理阅读相关的资料，再一次加深 对本课的理解。 风车 风车的转动是靠 什么力？ 狗拉雪橇 雪橇为什么在雪地 滑来滑去？ 驴拉磨 碾磨是怎样转动起 来的？ 弓箭 箭是靠什么飞走 的？ 设计意图：运用知识、拓展知 识将科学与生活有机联系，让学生 体验到科学来源于生活又服务于生 活，体现教与学的多元化。 以上是我教学过程的安排。 六、板书设计 为了帮学生更好的掌握重点，突破难点，我将我的板 书进行简要说明：我的板书脉络清晰，简洁明了，体现了本 课的主