2017秋二年级语文上册第一单元第2课火红的枫叶第2课时课件北师大版_1

火红的枫叶2 1.有感情的朗读课文，（重点）体会课文表达的感情。 2.理解课文内容，感受文中“我”对大自然和对老师的 爱。（难点） 通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。 一读：读课文，说一说 作者为什么要寻找一片 火红的枫叶。 二画：从课文原文中用横 线画出描写枫叶的句子。 四思：本文是桉什么顺序 写的？ 三品：品味一下描写枫 叶的句子，说一说你从 中体会到了什么。 核心问题：课文表达了作者怎祥的 思想感情？ 尊师 今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红 的枫叶。 “走来走去”写出了“我”寻找枫叶的急切与 认真，“火红”写出了“我”要找的枫叶的特点。 这句话表现出“火红的枫叶”对“我”很重要。 每当我拾起一片枫叶的时候，总以为找到了一片最红 的。然而不久，我又找到了一片更红的。 “总以为”“又找到”可以看出“我”寻找枫叶时 不是随意的，而是在寻找时不断比较，希望找到更好的 。 仿写： 仿照课文，用“每当的时候”写句子。 _ _ _ 示例：每当夜幕降临的时候，我总是喜欢站在院子里 看星星。 相信你还能说出 更多这样的句子 ，试一试吧！ 我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上 一首小诗，做成了一张美丽的贺卡，送给亲爱的老师。 “贴”“写”“做”这三个动词，说明“我”做贺 卡时很用心，体现了“我”对老师的尊敬与热爱。 拓展： 教师节，你想怎样表达你对老师的爱？ _ 示例：我要送一束鲜花给老师，祝老师节日快乐。 相信你还能说出 更多这样的话， 试一试吧！ 阅读方法解密：按事情发展的顺序写作 u 什么是按事情发展顺序写作？ 按事情发展的顺序写作，就是按时间的先后，用一段话或 几段话写清事情的起因、经过和结果，让读者了解事情的来龙 去脉。本文就是按这一顺序来写的。如：先写想寻找一片火红 的枫叶，然后写仔细寻找枫叶，再写找到枫叶，最后写把枫叶 做成贺卡。 u 作用是什么？ 使所写内容条理分明，层次清晰。 u 怎样运用？ 运用这种方法写文章时要注意把事情的过程写清楚。 同学们刚才已经跟随老师走进课文 ，品读了课文中的重点语句，现在，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门吧! u核心问题： 课文表达了作者对大自然和老师的热爱之情。 课文表达了作者怎祥的思想感情？ 1.一读：读课文，说一说作者为什么要寻找一片火红的 枫叶。 作者想把火红的枫叶做成贺卡送给老师。 u串珠问题： 2.二画：从课文原文中用横线画出描写枫叶的句子。 它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子也好看， 就像我小小的手掌。 3.三品：品味一下描写枫叶的句子，说一说你从中体会 到了什么。 描写枫叶的句子形象地写出了枫叶的样子好看 ，也写出了“我”对枫叶的喜爱。 4.四思：本文是桉什么顺序写的？ 本文是按事情发展的顺序写的。 火红的枫叶 寻找枫叶 做贺卡，送给老师 找到枫叶（最红最红） 枫叶寄深情 课文结构 本文通过描写“我”在树林里寻找火红的枫叶给 老师做贺卡的事情，抒发了“我”对大自然和老师的 热爱之情。 课文主旨 推荐阅读 茉莉花儿表深情 傍晚，小珍在后院瓜棚下做功课。凉风送爽，飘来一阵阵 沁人心脾的茉莉花香。小珍起身走到花坛边，见到满枝洁白的茉 莉花儿，有的张着花瓣，有的还是花骨朵儿。她不由得凑近花儿 闻了闻，可一不小心，作文本被茉莉花枝戳（chu）破了。蓦（ m）地，小珍想起了教语文的张老师，她身体不好，但经常废寝 （qn）忘食地备课，批改作业。一次她牙疼，连续三个晚上彻夜 未眠，但白天还照常给学生上课。同学们真是又心疼又感激。想 到这些，小珍不由自主地摘起茉莉花来，不一会儿就摘了许多。 她用心爱的花手帕，小心翼（y）翼地把茉莉花包好，决定送给 张老师。 小珍到了学校。办公室亮着灯，张老师正在批改作业。小 珍怕打搅老师，就轻手轻脚地走近窗台，踮起脚把茉莉花放到窗 台上，让茉莉花的香味解除老师的疲劳。小珍退到一棵树底下观 望着。张老师似乎闻到了花香，发现了窗台上放着的茉莉花，便 捧在手里，脸上露出了笑容。小珍看到这情景，心里十分高兴。 回到家，小珍浮想联翩（pin）：老师用汗水培育着祖国的 花朵，不正是辛勤的园丁吗?一旦鲜花开放，造福人民，老师将 感到多么欣慰啊!她决心不辜负老师的期望，好好学习，将来做 个优秀人才。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 (枫桥夜泊张继) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (无题李商隐) 落红不是无情物，化作春泥更护花。 (己亥杂诗龚自珍） 师者，所以传道受业解惑也。(师说韩愈) 国学诵读 【赞美教师的对联】 上联：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文。 下联：握一支粉笔，授孔孟老庄学问。 走进中华传统文化 【有关教师的尊称】 老师最广泛的敬称；先生历史最悠久的尊称；人类灵 魂的工程师最富哲理的称谓；园丁最质朴无华的褒称 ；春蚕最纯挚的称谓；蜡烛最温馨动人的称谓；孺子 牛最具中国特色的喻称；春雨最生动形象的美称；人 梯最高评价的专称。 本课选取了秋天里非常有代表性的景物 火红的枫叶来描写秋天，不仅赞美了秋天 的美丽，更是赞美了孩子对老师的热爱之情。 教师点拨：可以写祝福、感谢老师的话，也可以写今后 在学习、纪律等方面对自己的要求。 参考答案：1.老师，您就像蜡烛，点燃自己，照亮别人 。 2.老师，我衷心地感谢您对我的栽培和关爱，我将更加 努力学习，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好 孩子。 朗读课文，说说“我”在贺卡上会写什么，写下来。 1、小猫吃鱼。(把字和相应的拼音连起来) 寻 朝 贺 霞 xi xn zho h 习题源于典中点的“基础起跳板” 2、拼一拼，我会写。 b jio rnr ji bi ji xing snggi mi l 较 像 丽 比然 而洁 白 就送 给美 3、组字小魔术。 示例：贴贝氵沾(沾水) 秋_( ) 就_( ) 禾亻伙伙伴 京亻优优秀 4、我会选，我会填。 片 朵 张 群 首 位 条 双 一 贺卡 一 老师 一 白纸 一 小诗 一 玫瑰 一 白云 一 大雁 一 红领巾 一 枫叶 一 小手 张 位张 首朵朵 群条片 双 5、送字宝宝回家。 拾 拿 寻 (1)这几年来，他一直在( )那位失散的亲人。 (2)他的手里( )着玩具手枪。 (3)美丽的枫叶，我该( )哪一片呢？ 做 作 (4)小朋友们，这节课我们来( )手工。 (5)我们( )为少先队员，一定要遵守纪律啊！ 寻 拿 拾 做 作 6、我能连字词成句，还能加上标点符号。 (1) 就像 小小的 枫叶 手掌 _ (2) 想 一片 我 枫叶 火红的 寻找 _ (3) 跑来跑去 在 草地上 小朋友 _ (4) 受伤的 我 小兔子 把 带回家 _ 枫叶就像小小的手掌。(或：小小的枫叶就像手掌。) 我想寻找一片火红的枫叶。 小朋友在草地上跑来跑去 。 我把受伤的小兔子带回家 。 7、理解句子，并照样子写句子。 (1)它比朝霞还红，比玫瑰还红。 “它”指的是_。作者把_和朝霞、玫瑰作 比