那种材料硬

3.2那种材料硬 科学概念：物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力；材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性；选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：发展对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是可以被观察和测量的观点；增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。 教学重点：能通过比较检验材料的硬度，金属的特性。 教学难点：金属的特性 教学准备： 橡皮、海绵、木头、金属和塑料条各两根或木筷、金属筷、塑料筷各一双，铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、纸、空饮料罐。 教学过程：一、比较硬度1.情境导入 看一个短片:是关于铁钉和海绵的故事：一天，铁遇见了海绵，铁看见海绵的样子，就轻蔑地说：“你看看你，软软的什么用都没有，像什么样子？”海绵很不服气，说：“你才很软呢！”铁依然很高傲：“你有什么证据吗？哼！”。然后请同学们 师:看完后你觉得铁钉和海绵为什么要争吵？你做裁判会怎么判别他们谁说得对呢？那你怎么来描述海绵的软硬程度呢？铁钉的软硬程度怎么来描述？其它的软硬程度又怎么来描述？（较软、软绵绵、比橡皮软、很硬、比较硬、硬等）师:软和硬究竟怎么来判断呢？ 2.比较软硬的方法师：怎样才能科学地比较材料的软硬呢？师：教师对学生的回答进行总结：用力适度，尽量保持刻划的力度一样。翻阅书本第48页看清刻画的方法。（课件出示：刻画时应该注意的地方）汇报实验结果。3.检验其它材料的软硬程度出示木头、金属、塑料让学生用刚才的方法进行检验比较哪种材料最硬，哪种材料最软。 被划材料观察方法木头铁塑料用木头尖角刻划用贴条尖角刻划用塑料尖角刻划将木头、铁和塑料三种材料从硬到软的排列顺序是： 、 、 。二、认识金属的特性1.生活中用到的金属物品师：通过刚才检验发现铁是最硬的，我们在上节课学到铁是一种金属，是不是其他金属都跟铁一样比起其它材料都要硬呢？师：用同样的方法来实验铝和铜的硬度。（板书：最硬：金属）学生操作。师：在我们的生活中金属这种材料是否常见？你看到过哪些物品是用金属制作而成的？生一一列举。教师课件出示学生说到的一些家用常见的金属物品。2. 金属的特性为什么要用金属做成这些物品？你们想过了吗？请举例说说。（1） 金属有传热本领烧饭的锅子用金属的吧？对于这一点你有什么见解呢？难道它的传热性能比其它材料好吗？实验之（2） 金属有导电本领电线里面用的是金属。这又是为什么呢？教师演示实验（学生不实验的目的是这个知识点会在四年级详细学习，加上这节课的时间安排上有一点紧张。）（3） 金属有易变形本领易拉罐很容易变形，可以变成各种形状。教师演示。细铁丝折成一个形状，能把它恢复原来的一根吗？再做另外的形状可以吗？学生实验。打开书看看类似于刚才的实验的一样，金属变成一种形状，拉直后又可以变成另外一种形状。第50页。看完后你对于书上的几个问题作怎么样的回答？（引导学生垃圾回收的意识，垃圾分类的意识，并表扬二年级时成立的神龙回收公司办得非常出色，让学生感受到他们办的公司就是为这个原因而成立的。）（4） 金属有一定的光泽请学生用沙皮搓铁、铝、铜三种金属，让学生描述三种金属的光泽分别是怎样的。填在表格里。材料铁铝铜光泽颜色教师在说到这些性质的时候板书在黑板上。3. 金属名称师：除了刚才我们研究的几种金属之外，你还知道有哪些金属呢？教师课件出示金属，并出示金属制成的物品（也叫制品）。3、 布置作业，组织下课完成作业本第20页。能力较强的还可以完成同步的第32页。板书：