一年级语文上册 课文10《绿色的金鱼》教学设计 语文S版

1 1010 绿色的金鱼绿色的金鱼 1 1 教学目标教学目标 1.能借助拼音正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 2.会认“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字,会写“本、以、后、 术”四个字。 3. 通过图文对照,理解教师为什么“点点头,满意地笑了” 。 4. 培养学生创新精神和实践能力。 2 2 学情分析学情分析 一年级的小学生的想象力非常丰富,在这个基础上,老师不能抹杀学生的想象能力。要让这 个过程迸发出的灿烂的火花。学生通过本课的学习,不仅能提高语文素养,而且能极大地发 挥他的想象力,这对他一生的学习和工作都是有益的 3 3 重点难点重点难点 1.培养学生识字、写字能力。 2.培养学生的朗读能力。 3.培养学生的想像能力和创造能力。 4 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】教师讲授 一、谈话导入课题 孩子们,你们见过什么颜色的金鱼?瞧,老师给你们带来了什么?(出示并粘贴“绿色金鱼”图 片。)世界上没有绿色金鱼,可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。(画一小朋友)这是为 什么呢?让我们打开课本,从绿色的金鱼这一课中寻找答案吧! 二、板书课题,出示多媒体课件里的各种各样的金鱼,激发学生们学习的兴趣。 三、播放课文录音,整体感受一下课文内容。 四、初读,读准字音,读顺句子。 1.请同学们自己借助拼音,试读课文,把句子读通顺。 2.指名学生读课文,鼓励学生认真听,能听出错误并大胆纠正。 3.出示本课生字卡片,开火车读。 4.同桌互读课文,纠正字音。 5.学生齐读课文。 2 五、再读,整体感知。 过渡语:我们班的小朋友真棒!在这么短的时间里就能把课文读得这么流利,真不简单!我们 鼓鼓掌,对自己表示祝贺!绿色的金鱼这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样,有几 个小节组成。现在请小朋友再读读课文,查一查,它有几节组成,并动手标上序号。 1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。 2.同桌互查对错。 3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。 (师:全文有三个小节组成,你最喜欢哪个小节?下面,我们分小节读课文,喜欢第一小节的同 学一齐读第一节,喜欢第二节的就一齐读第二节) 六、细读,理解感悟课文 (一)图文对照说图意。 过渡语:编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。(出示挂图或电脑课件)让 我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗? (二)用引读法,师生配合读课文,理解感悟课文内容。 1.学习第一小节 师读:“图画课上,我画了一条金鱼。老师看了看说些什么?”生读:“世界上有绿色的金 鱼吗?” 教师说的话怎样读? (启发:“我”画了一条绿色的金鱼,老师感到怎样?) 指导学生读出询问、亲切的语气。 2.学习二、三小节 师问:“我听了笑着说了什么?”生读:“我喜欢绿色的金鱼,以后会有的。 ”师问:“老师 听了我的话后,是怎样做的?”生读:“老师看看我,点点头,满意地笑了。在我的图画本上, 画了一颗红五星。 ” 理解内容: 过渡:老师看到“我”画的绿色金鱼,为什么“点点头,满意地笑了?”我们再来读读“我” 说的话。 电脑课件(小黑板),出示“我喜欢绿色的金鱼,现在没有,以后会有的。 ”这一句话。让学 生反复读后,说说“我”是一个什么样子的孩子。 七、实践活动 3 过渡:课文中的小朋友敢于想像、敢于创造,得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己 想像的翅膀,来创造吧! 请同学们拿出画笔、纸张,画出自己喜欢的金鱼,涂上自己喜欢的颜色。 1.学生画金鱼。 2.在黑板上张贴学生的作品并评比。 3.你想将来发明什么东西?它是个什么样的?请你想好后说给全班听。 八、教师总结 九、作业:正确、流利地朗读课文。 4.2 第二学时 4.2.1 教学目标 1、 知识与能力:认识“金、美”等 11 个生字,会写“本、术”四个生字。 2、培养学生的独立识字能力和写字能力,以及课堂中与他人交流学习方法的能力。 3、陶冶学生的审美情趣,培养对祖国语言文字的热爱之情。 4.2.2 学时重点 1、 会认“金、美”等 11 个生字。 2、 会写“本、术、以、后”四个生字。 4.2.3 学时难点 正确书写生字。 4.2.4 教学活动 活动 1【导入】教师讲授 一、复习巩固生字词。 1.以开火车的方式,引导学生读生字卡片、词语卡片。 2.出示小黑板:“连一连”k jn tio hu w le ji sh k xin ma hu。 让学生连一连,并说说识记这些字的方法,如编儿歌记“金”字的方法:“一个姓王的人口袋 里装了两块金子。 ” 二、读课文,圈出生字词。 请同学们打开书 68 页,让你的书端端正正的站在你的桌面上。听一遍录音,然后圈出课文里 面的生字词。 三、认读生字 1、出示幻灯片:带拼音的生字我们一起来看大屏幕,生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了 4 队,等着我们去和它们交朋友呢。我们带着拼音开火车去认一认它们吧! 2.谁来找一找,这些字宝宝里有那些要读前鼻音的?(生作答)你能领着大家读一读吗?(生领 读)还有那几个是读翘舌音的?(生作答,领读)在这几个翘舌音里有一个特别的音节,你能找 出来吗?(生作答:世界的世,这是一个整体认读音节)剩下的字宝宝里还有两个与众不同的, 你知道是谁吗?(生作答:吗,读轻声)轻声要读的又轻又短,你来领着大家读一读吧!) 3、现在我们一起来拼读一遍生字,预备齐!(生齐拼读生字)大家读的真好! 4、我们去看看摘掉帽子之后的生字宝宝吧!出示去掉拼音的生字你还认识它们吗?(生作 答)我们开着双人小火车去读一读吧! 【设计意图】多种方式认读生字,引起学生的识字兴趣 5、按结构分类 师:你看清楚生字宝宝们的样子了吗?有的生字宝宝胖乎乎的,身体左边一半,右边一半,这样 的字宝宝是什么结构的?(生作答)都有哪个字宝宝是这个结构的?(生作答)点击课件有的 字宝宝个子高高的,身体上边一半,下边一半,这样的字宝宝是什么结构?(生作答)哪个字宝 宝是这个结构呢?(生作答)点击课件还有的字宝宝不高也不矮,不胖也不瘦,这样的字宝宝 是什么结构?(生作答)那些字宝宝是这个结构的?(生作答)点击课件还剩下最后一个字宝 宝,它的结构最特别,一半被包住,另外一半露在外面,谁知道它是什么结构的?(生作答:半包 围结构) 【设计意图】准确的认识生字结构 6、交流识字方法 师:我们帮助字宝宝找到了和它结构相同的兄弟姐妹们,接下来我们一起来看看用那些识字 方法可以更好的记住它们呢?我先来说一个谜语,你猜猜是哪个字,好吗?从前有一个人,他有 很多很多的钱,有一天他当上了国王,为了保护自己,买了两把刀挂在了腰上。谁知道这个字 是什么?(生作答)你们真聪明,一下就猜对了,这是我用的猜谜语的方法。谁先来说说你的识 字方法?(每个字说一种识字方法,组两个词) 课:偏旁部首加熟字。你们表演一下,上课的时候要怎样坐着?果在左边加上言字旁是课,在 右边加上页,就念什么?(颗) 本:加一加,木字加横就是本。 术:加一加,木字加点就是术。 以后:组词识记。 【设计意图】在课堂上充分发挥学生的主体作用,在交流识字方法的过程中,发挥学生的想 5 象能力,对生字的自主学习能力,扩展学生的词汇量,渗透安全教育、美育教育,同时进行拓 展学习,开阔学生的思维能力,也培养了学生的合作学习能力。在学习具体生字时,结合课文 中出现的词句,有效掌握生字认知的同时,对课文内容也有了更深一步的理解和记忆。学习 是学生的个性化行为,这一学习过程,也是张扬学生个性,激发学生灵性,展现学生特性的过 程。 四、指导写字 1、出示要写的四个生字 2、引导学生观察生字在田字格的位置,师范写,重点指导“以”和“术”的写法。 我们先来观察第一个生字宝宝。出示课件:本“本”是什么结构的?它是由几笔写成的?第 一笔是横,第二笔是竖,第三笔是撇,第四笔是捺,第五笔是横。伸出你的小手,我们一起写, 一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔横。五笔写成了本字。请同学们用你们的火眼金睛仔 细看,这五笔都要写在田字格的什么位置?(生观察,作答)请同学们放下书,看我写。师范写, 然后请同学们在语文书上描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太 好,在第二个田字格里再写一个。强调写字姿势:眼睛离书本一尺远,手指离笔尖一寸远,胸 口离桌子一拳远 请同学们放下笔,我们来观察第二个淘气的字宝宝,它是谁呢?(生作答)“术”是什么结构的?它 是由几笔写成的?一笔横,二笔竖,三笔撇,四笔捺,五笔点。五笔写成术。请你观察,这个字 写的时候要注意哪一笔?(生观察,作答)请同学们看黑板。师范写,再请同学们在语文书上 描红一个,写一个,写完同桌之间互相看看,告诉他哪一笔写的不太好,在第二个田字格里再 写一