七年级生物上册 第三单元 第五章 绿色植物与生物圈中的碳-氧循环教案[新人教版]1

1 绿色植物与生物圈中的碳绿色植物与生物圈中的碳- -氧循环教案氧循环教案 教学准备教学准备 1.1. 教学目标教学目标 1知识目标 （1）回顾绿色植物的光合作用和呼吸作用过程，说出二氧化碳和氧气的变化过程。 （2）认识绿色植物在维持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。 2能力目标 （1）运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。 （2）通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3情感态度与价值观目标 认同绿色植物对于维持生物圈中的碳 氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感；通过参加绿化校园或社区活动， 初步形成主动参与社会决策的意识。 2.2. 教学重点教学重点/ /难点难点 1教学重点：运用实验设计法独立设计并完成本节的探究活动。认识绿色植物在维 持生物圈中的碳氧平衡方面的重要意作用。 2教学难点：独立设计并完成本节的探究活动。 3.3. 教学用具教学用具 4.4. 标签标签 教学过程 新课引入 出示图片 2 请学生看图说话，由此引出“温室效应”，并提出下列思考题： 引起温室效应的主要气体哪一种？它是怎么产生的？有没有什么途径可以减少这种气 体？ 新课讲授 【验证绿叶在光下吸收二氧化碳】（学生实验） 实验步骤：（其中1、2两步，课前教师与学生一起准备，第3步课上学生分组完成。 ） 1）取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙内装入新鲜菠菜，丙内不放。通过导管向各 个袋内深吐气，使袋内含有大量二氧化碳。扎紧袋口。 2）将甲袋放在黑暗处，乙、丙放在光照下。 3）将甲、乙、丙三只塑料袋内气体分别通入三支盛有澄清石灰水的试管内，观察、 记录石灰水的变化，分析实验结果。 根据实验步骤1）、2）思考： 本实验中有几个变量？在各组中分别是什么情况？ 复习对照实验的概念，帮助学生弄清甲、乙是一组对照实验，说明光照的作用；乙、 丙是另一组对照实验，说明植物的作用。 学生分组完成实验步骤3），记录现象，并分析实验结果： 由此得出结论： 绿色植物进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。 3 进一步提出问题： 绿色植物在光合作用中释放的是什么气体？你能否设计实验证明。 【探究绿色植物在光下放出的气体】 （布置学生课下设计方案，进行实验，课上进行交流。具体要求如下） 提示: 1）氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行实验。 2）小动物离开氧气就会窒息死亡。 要求： 活动目标 检验绿色植物的光合作用释放氧气。 材料器具 方法步骤 实验记录 【探究绿色植物在光下放出的气体】 学生汇报交流，教师总结。 介绍该探究实验的一种方法： 材料器具 金鱼藻、大烧杯、短颈漏斗、试管、卫生香、火柴、清水。 方法步骤（如下图示） 取一些金鱼藻放在盛有清水的烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一个短颈漏斗，漏斗颈上套 一根灌满清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。把上述装置移至阳光下。一段时 4 间后，可以看到金鱼藻表面有小气泡放出。待玻璃管内的液面降低到烧杯液面以下时打开 玻璃管的塞子，迅速把快要熄灭的卫生香插进管内，观察现象，发现卫生香复燃，说明绿 色植物在光合作用中释放气体的是氧气。 总结光合作用反应式： 思考： 1）在室内，特别是在卧室里摆放植物好不好？为什么？ 2）在水族箱中常常可以看到除了有鱼还有水草、电灯等，你能解释这是为什么吗 【大气中二氧化碳和氧气的平衡】 出示图片请学生补充完整。 总结：大气中二氧化碳和氧气的平衡简称“碳氧平衡”。 判断：“光合作用和呼吸作用是简单的逆反映。”是否正确？为什么？ 【DIY：参与绿化校园或社区活动】 建议同学们组织起来参加当地的绿化活动，可以对学校绿化或社区绿化提出合理化建 议，也可以参加每年3月12日的“植树节”活动。还可以尝试绿化设计，如利用软件进行绿 化设计。 五、教后反思 1初中生物学科中的生命教育是帮助学生了解生命现象、感知生命的特征，体验生 命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命、欣赏生命、保护生命 的一种教育实践活动。本课的重难点就落在绿色植物与生物圈中的碳 5 氧平衡的关系上，通过两课时的教学活动，促使学生认识到绿色植物在维持生物圈中的碳 氧平衡方面的重要作用，从而达到珍爱绿色生命、保护绿色生命的目的。 2探究活动则通过学生的动手探究，来达到了解生命现象的过程，但是了解生命现 象只是表象，教师更