20152016学年度八年级语文下册_第一单元_第3课《我的第一本书》课件 鲁教版

我的第一本书 牛汉 教学目标 知识与能力目标： 1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词 语； 2、整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征 ； 过程与方法目标： 1、品评含意丰富的语句，养成正确的语感； 2、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含 ； 3、培养语言表达能力； 情感与价值目标： 1、理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命 运的深刻内涵。 【教学重点】 、联系自己的学习经历，感 悟知识改变命运的深刻内涵。 【教学难点】 、理解作品展示的苦难生活 境遇，品味苦难对人生意义。 作者简介 牛汉，原名史成汉，1923年生，山 西定襄县人。40年代开始诗歌创作， 是“七月诗派”的重要成员。1955年由 于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘 捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚 ”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌 作品，其中比较著名的有华南虎 悼念一棵枫树半棵树等。出 版的诗集有彩色的生活（1951） 、爱与歌（1954）、温泉（ 1984）、海上蝴蝶（1985）、 沉默的悬崖（1986）、牛汉诗选 （1998）。 及自选集蚯蚓和羽毛 等。 诗应该有属于自己的语言、情境、 意象。我是老一代人，更偏重古典与现 代沟通，强调诗的生命体验，强调生命 的血肉感，没有真实的人生就没有我的 诗。我这个人以及我经历的一切坎坷、 屈辱都无法和诗剥离。我是历史的伤疤 ，活着的伤疤，我的肉体与心灵里里外 外都是伤疤，每一首诗都是伤疤在诉说 。读者如果能从我的诗中感受到历史的 疼痛，我就知足了。 幽默幽默( (yuyu mm):): 凄惨凄惨( (qq cncn):): 奥秘奥秘( ( o o m m ):): 翻来覆去翻来覆去( (fnfn f f ):): 温厚温厚( (wnwn huhu):): 有趣或可笑而意义深长。有趣或可笑而意义深长。 凄凉悲惨。凄凉悲惨。 奥妙神秘。奥妙神秘。 一次又一次一次又一次; ;多次重复。多次重复。 温和宽厚。温和宽厚。 掺和：掺杂混合在一起。掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。酷似：极像。 同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这 个知识爆炸的时代。从小到大，我们已经读 了不少的书。想一想，你读的第一本书是什 么？不少同学对自己读的第一本书已经记不 清了，那是因为我们的第一本书没有什么故 事。但诗人牛汉对自己读的第一本书却永志 难忘。今天，我们将走进牛汉的随笔我的 第一本书，去感受作者给我们带来的美好 回忆。 情境导入 默读课文默读课文 思考：文章写了几个人？他们的性格特征？思考：文章写了几个人？他们的性格特征？ 聪明好学聪明好学 父亲：父亲： 我：我： 弄不成：弄不成： 乔元贞：乔元贞： 二黄毛：二黄毛： 温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人 善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮 勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气 忠厚、没本事忠厚、没本事 文章围绕“第一本书”记叙 了哪些事情？ 开头：开头：我的第一本书是：我的第一本书是： 朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 朋友的疑惑：课本有什么好写的？ 我的解释：这是一本 我的解释：这是一本“ ”的书。的书。 整体感悟整体感悟 主体：主体： 结尾：结尾：“我我”的结论：的结论： 年前小学一年级的国语课本年前小学一年级的国语课本 让我一生难以忘怀让我一生难以忘怀 “我的第一本书我的第一本书”不同寻常的来历。不同寻常的来历。 父亲带父亲带“我我”离开本村到崔家庄念书，知道离开本村到崔家庄念书，知道 所念的所念的国语国语是是“真正的第一本书真正的第一本书”； 还回忆了念书给还回忆了念书给“我我”的快乐及交代了的快乐及交代了 与与“书书”有关的几个同学朋友的命运。有关的几个同学朋友的命运。 人不能忘本！人不能忘本！ （1-2）从一位诗人来访, 引出话题第一本书（难忘）。 （3-9）第一本书不同寻常的来历。 （10）进一步交代这是“真正的第一本书” （11-13）与第一本书相关的人或事。 （14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭记之情（不能忘本）。 本文的线索：本文的线索： 第一本书第一本书 父亲父亲 我我 亲情亲情 乔元贞乔元贞 我我 弄不成弄不成 友情友情 师生之情师生之情 第一本书第一本书 认真读了课文后，请用简洁的语 言复述课文情节。 1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？它有何含义？ “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我 ”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰 辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 2、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱的感情追 忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本 书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境， 同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那 种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 3 3 、这一本书中蕴含了太多的情感，这一本书中蕴含了太多的情感， 如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？ 甜：甜： 同学、朋友之间深厚的情谊同学、朋友之间深厚的情谊 父子之间亲密的关系父子之间亲密的关系 人与狗的默契和情趣人与狗的默契和情趣 酸：酸： 艰辛的生活，贫穷的生活环境艰辛的生活，贫穷的生活环境 学习的艰难学习的艰难 人生际遇的差别人生际遇的差别 研读文章，体会重点句子的深刻含义 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到 一点生命最初的快乐和梦幻。 当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“ 深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗 。人不能忘本。 作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去 赞美”？ 1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然 感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 作者对童年的感觉是辛酸的，因为童年生活 是窘迫的，是艰苦而沉重的，哪有幽默可言？然 而与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，使他们 一和小动物在一起、一回到大自然中、一玩起来 ，就会充满幻想，就会什么困苦都忘却。这就是 生命最初的快乐和幻想。 2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“ 深深叹着气”？“我”的父亲是一位怎样的父亲？ 这深深的叹息，既包含着对儿子做 法的默许，也为儿子同学家的生活贫困 而深表同情。“我”的父亲是一位知书识 礼,非常疼爱儿子的父亲。 3、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人 不能忘本。 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书 ，不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第 一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义 ，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点， 你忘记了过去，即忘本。 “ “双关双关” ”的修辞。的修辞。“ “本本” ”是是 指课本，即指课本，即“ “我我” ”的第的第 一本国语课本；也指一本国语课本；也指 人生成长历程中最初人生成长历程中最初 的、最有价值的奠基的、最有价值的奠基 性的东西。作者所指性的东西。作者所指 的主要是后者。的主要是后者。 这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他 人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此 学会了同情弱者，感悟人生。 4、作者的第一本书为什么“值得我用崇 敬的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不仅 表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界 ，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深 情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以 及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是 求知的第一本书，更是人生的第一本书。 5、说说你从叙事中体会到了作者的哪些感情 ？ 父子之情：父亲发现那本“凄惨的课本”只是叹气，在 昏黄的油灯下为“我们两个的半本书修修补补，装订 成了两本完完整整的书。”可见父亲是一个知书达理 、温和、善良的人，是一个既理解、尊重孩子，又对 孩子负责的好父亲。 友情的珍贵：元贞的家太穷，买不起书，“我”便 把这惟一的一本书分为两半，一人半本。在困难时伸 出援助之手，使同学之间淳厚的友情显得弥足珍贵， 温暖人心。 人与狗的乐：是我早已调教好的，只要主人下令 ，大狗便汪汪叫几声，来一个人狗合演“双簧戏”，给 恶劣的生活处境带来一丝乐趣。 6、课文中哪些语句写出了作者对这一本书的 难忘之情？ “可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩 的父与子中的幽默，不过看了很难笑起来。” “这是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟 一的一本书。” “还应当回过头来说说我的第一本书，我真应当为 它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞 美。” “我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就 枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不 能忘本。” 7、你认为作者在文中说的“人不能忘本”本是 什么？ “本”运用了双关的修辞手法，既指课本， 那一本国语教材，也指同学的友情、父亲 的深情、童年的乐趣，人性中的善良、淳 朴。 拓展延伸 1、读了本文，你最大的感受是什 么？难道仅仅是第一本书的故事吗？ 2、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也 认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意 补述了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子 在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西 。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要作这样的交 代？ 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是 个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的 ，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成 长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当 地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只 能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言 呢? 我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件 好一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学 ，读了大学，成了诗人）。 拓展训练拓展训练 可选可选 ： 1 1说说自己读说说自己读“ “第一本书第一本书” ”的经历、体会的经历、体会 ，互相交流。，互相交流。 2 2说说你对文中父亲、我、乔元贞、说说你对文中父亲、我、乔元贞、“ “弄弄 不成不成” ”、二黄毛的看法。、二黄毛的看法。 3 3“ “我我” ”把把“ “父亲补全的装订好的课本父亲补全的装订好的课本” ”送送 给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请 你想象一下，然后揣摩人物的心理，作一你想象一下，然后揣摩人物的心理，作一 段对话。段对话。 文中“第一本书”不同寻常的经历，给了 作者终生受用的精神财富。的确，恰如一 位哲人所说，生活是一所大学。无论其中 是不幸，还是喜悦，那都是记忆中挥之不 去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总 是会有的，而且是扩展着的。 牛汉先生一生饱经沧桑，曲折 的人生赋予他丰富的人生阅历和坚 强的品格，我的第一本书是尝 遍人间百味后唱出的，为我们展示 出名利之外的一个纯然生命的境界 人不能忘本。 牛汉先生一生饱经沧桑，曲折 的人生赋予他丰富的人生阅历和坚 强的品格，我的第一本书是尝 遍人间百味后唱出的，为我们展示 出名利之外的一个纯然生命的境界 人不能忘本。 指人生成长历程中最 初的、最有价值的奠 基性的东西。 恍惚之中听见一声 石破天惊的咆哮， 有一个不羁的灵魂 掠过我的头顶 腾空而去， 我看见了火焰般的斑纹 火焰似的眼睛， 还有巨大而破碎的 滴血的趾爪！ 华南虎 牛 汉 根根 我是根，我是根， 一生一世在地下一生一世在地下 默默地生长，默默地生长， 向下，向下向下，向下 我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳 在驱遣慧眼的过程中，在驱遣慧眼的过程中， 你将会触摸到你将会触摸到 那用生命编织的不散情结。那用生命编织的不散情结。 根根 我是根，我是根， 一生一世在地下一生一世在地下 默默地生长，默默地生长， 向下，向下向下，向下 我相信地心有一个太阳我相信地心有一个太阳 在驱遣慧眼的过程中，在驱遣慧眼的过程中， 你将会触摸到你将会触摸到 那用生命编织的不散情结。那用生命编织的不散情结。 从文中“我”和乔元贞结局的对 比，你懂得什么道理？ “知识改变命运” 1 1、对题目、对题目“ “我的第一本书我的第一本书” ”所包含的意思理解有误的一项是（所包含的意思理解有误的一项是（ ） A A、指我拥有的那半本国语课本。、指我拥有的那半本国语课本。 B B、我出版的第一部诗集。、我出版的第一部诗集。 C C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。 D D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与 梦幻。梦幻。 B B 2 2、读了、读了“ “我的第一本书我的第一本书” ”不同寻常的来历后，你能从中感受到不同寻常的来历后，你能从中感受到 哪些感情？哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、情趣）；生活的苦难。间的默契、情趣）；生活的苦难。 3 3、作者是怀着怎样的感情追忆他的、作者是怀着怎样的感情追忆他的“ “第一本书第一本书“ “的？的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、