统计学第1章总论 ppt课件

统计学 个人简介： 李文杰，浙江树人大学管理学院教师，本科 毕业于兰州商学院，硕士和博士毕业于上 海财经大学，主要研究方向为统计学、计 量经济学和经济学。希望能与各位同学多 多交流。 联系方式： Email： 手机2 获得课件及相关资料的方式 登陆公共邮箱下载 E-mail: Code: tjxlwj103 3 课程简介 01 为什么要学习统计学 02 课程的内容与结构 03 教学方法与要求 4 统计学是一门收集数据、整理数据、分 析数据、解释数据的一门学科。 学习统计学可以提高人们的数据分析能 力，通过数据分析，使得抽象的事物变 的具体、客观和清晰；通过数据分析，发 现事物发展的特殊规律。 统计学是放大镜、显微镜和望远镜。 课程简介：课程价值 5 统计学的作用 具体表现为： 第一、通过数据描述，使得抽象的事物变的 具体、客观和清晰。 第二、通过数据分析，发现事物发展的特殊 规律 第三、对理论的证实和改进。 第四、根据数据进行预测。 6 课中积极参与教学过程，通过听讲、 提问等方式，理解统计学的基本概念 和统计方法 课后通过完成作业，参与实践，达到 培养收集数据、整理数据、分析数据 、解释数据的能力。 课程简介：学习方法 7 成绩评定（考试课） 课堂考勤（10%） 课堂表现（10%） 课后作业（20%） 期末考试（60%） 8 统计学(Statistics)是什么？ 大英百科全书指出：“统计学是一门收集数据、 整理数据、分析数据、并根据数据进行推断的艺术 和科学”。 Statistics: the science of collecting, analyzing, presenting, and interpreting data. Copyright 1994-2000 Encyclopaedia Britannica, Inc. 9 第一章 总 论 1、统计学的产生和发展 2、统计的性质与特点 3、统计工作过程 4、统计学中的几个基本概念 一、 统计的含义 统计（Statistics）一词通常有三种含义 ：即统计工作、统计资料、统计学。 第一节 统计的产生和发展 11 统计工作是对社会、经济以及自然现象的 总体数量方面进行搜集、整理和分析过程 的总称; 一、 统计的含义 12 统计资料是统计工作的成果，即是通过统计 工作所取得的各种数字资料及与之相关的其 它资料的总称 (例如2003中国统计年鉴); 统计资料也即统计信息，包括人口信息、基本 单位信息、固定资产信息、宏观经济信息等， 是国家和地区的最基础、最重要的信息资源， 参见国家统计局网站：/ 。 13 统计学是一门系统地论述统计理论和方法的 科学; 它们既有区别又有联系： 统计学与统计工作是理论与实践的关系 ，而统计工作的成果便是统计资料。 14 原始社会，从结绳记事开始，就有了 统计的萌芽。 奴隶社会（夏朝），有了人口和土地 数字的记载，这是我国最早的统计资料； 古希腊、罗马时代，开始了人口和财产的 调查。 封建社会由于经济十分落后,统计发展缓慢。 二 、统计工作的产生与发展 15 资本主义的产生和发展，使生产力有了很 大的发展，统计实践为适应这种变化，也因此 获得了极大的发展。与此同时，实践的丰富和 发展，客观上需要从理论上加以概括与总结， 于是统计学便逐渐地形成和发展起来。 16 总而言之，统计是适应社会政治经济 的发展和国家管理的需要而建立起来的， 其发展与社会生产力的发展紧密联系在一 起。 17 三、统计学科的产生与发 展 统计学发展的三个历史时期 1、统计学的萌芽期（17世纪中叶-18世纪） （一）国势学派（又称记述学派） 代表人物：德国的康令、阿亨瓦尔、斯瘳采尔等 。 他们在大学中开设“国势学” 采用记述性材料， 讲述国家“显著事项”，藉以说明管理国家的方 法。特点是偏重于事物质的解释而忽视量的分析 。“统计学”一词为该学派所首创。 18 （二）政治算术学派 代表人物：英国的威廉配第、约翰格朗特 等。 威廉配第的代表著政治算术对当时的英 荷、法等国的“国富和力量”进行了数量的计 算和比较；格朗特写出了第一本关于人口统计 的著作。他们开创了从数量方面研究社会经济 现象的先例。 19 2、统计学的近代期（18世纪末-19世纪末） （一）数理统计学派 代表人物：法国的拉普拉斯，比利时的凯特 勒。 拉普拉斯把古典概率论引进统计学，发展了 概率论，推广了概率论在统计中的应用。 凯特勒把德国的国势学派、英国的政治算术 学派和意大利、法国的古典概率论加以融合改 造为近代意义的统计学。他是数理统计学派的 奠基人，有“统计学之父”之称。 20 （二）社会统计学派 代表人物：德国的克尼斯、恩格尔、梅 尔等。 他们强调统计学是研究社会现象的科学 ，包括统计资料的搜集、整理和分析研 究，目的是要揭示现象内部的联系 21 3、统计学的现代期（20世纪初至今） 统计学的主流从描述统计学转向推断统计学。 20世纪30年代R费希尔的推断统计理论标志 着现代数理统计学的确立。 60年代以后统计学发展有三个明显趋势： 1统计学依赖和吸收数学更多； 2以统计学为基础的边缘学科不断形成； 3与电子计算机技术相结合，应用范围更广， 作用更大。 22 第二节 统计的研究对象 统计是认识社会的有力武器。 一、统计的性质 23 二、经济统计的特 点 1、数量性 2、总体性 3、具体性 4、社会性 24 第三节 统计研究的基本方法和统计工作过程 一、统计研究的基本方法 大量观察法 统计分组法 综合指标法 25 就一次统计活动来讲，一个完整的认识过程可分为 传统的三阶段： 二、统计工作过 程 统计调查 即根据统计任务所确定的指标体系， 拟订调查纲要，搜集被研究对象的准确材料； 统计整理 就是对调查资料加以汇总综合，使之 系统化、条理化； 26 统计分析 就是将加工整理好的统计资料加以分 析研究，采用各种分析方法，计算各种分析指标 ，揭示被研究对象的基本特征和发展的规律性， 必要时还要对其未来的发展作出科学的预测。 27 总体 即统计总体，是指客观存在的、在 同一性质基础上结合起来的许多个别事物 的整体。 一、总体与总体单位 总体单位 即构成统计总体的个别单位。 第四节 统计学中的几个基本概 念 28 二、标志与指标 数量标志的具体表现，统计上称为标志值（或变 量值） 标志 即指表明总体单位特征的名称。 品质标志 说明总体单位质的特征，用属性表示； 数量标志 说明总体单位量的特征，用数量表示。 29 指标(亦称统计指标) 说明总体的综合数量特征。 二、标志与指标 按结构分：指标名称、指标数值； 按内容分：数量指标、质量指标。 30 数量指标如：人口数、工业增加值、货运量等 用绝对数表示 质量指标如：人口的性别比例、单位产品成本等 用相对数或平均数表示 31 标志与指标 既有区别又有联系 标志是说明总体单位特征的；指标是 说明总体特征的。 标志中的品质标志不能用数量表示； 而所有的指标都能用数量表示。 区别： 32 标志与指标 既有区别又有联系 标志(指数量标志)不一定经过汇总， 可直接取得；而指标(指数量指标)一 定要经过汇总才能取得。 标志一般不具备时间、地点等条件； 但完整的统计指标一定要讲明时间、 地点、范围。 区别： 33 标志与指标 既有区别又有联系 有些数量标志值汇总可以得到指标的 数值。既可指总体各单位标志量的总 和，也可指总体单位数的总和。 数量标志与指标之间存在变换关系。 随着统计目的的改变，如果原来的总 体单位变成了统计总体，则与之相对 应的数量标志就成了统计指标。 联系： 34 三、变异与变量 严格地说，变异仅指品质标志的不同具 体表现。 变异 是标志在各总体单位具体表现的 差异 一般意义上的变异。 35 三、变异与变量 变量 指可变的数量标志。变量的具体数 值表现即变量值。 按取值是否连续分 离散变量 只能取整数的变量。 连续变量 在整数之间可插入 小数的变量。 36 四、统计指标体系 研究社会经济现象的一系列相互联系 的统计指标称为统计指标体系。 统计指标体系要随着社会经济的发展变化而 变化。但指标体系一经制定，就要力求保持 相对稳定，以便积累历史资料，进行系统的 比较分析。 37 五、流量与存量 流量即一定时期内生产的产品和劳务 而取得的收入或支出的总量。是 时期指标。 即某一时点上过去生产与积累起 来的产品、货物、存储、资产负 债的结存数。是