参加“国培”学习日志及心得体会

参加参加“国培国培”学习日志及心得体会学习日志及心得体会 丰乐乡春生小学 周丽萍 培训学习日志 1 xx 年 10 月 26 日 培训二班 小学数学周丽萍 反思是数学思维活动的核心和动力，通过反思才能使 现实世界数学化。因此，通过今天听了王姣姣博士的“课 堂教学行为的反思与优化”专题讲座，找到了自己在课堂 教学存在的不足。 对照自己的不足，使我更加明确了课堂教学行为存在 的问题。在今后的教学中要采用多种提问方式，规范教学 时间，规范讲课行为，讲解的过程要富于组织性和逻辑性。 今天王博士讲了合作行为，我平时小组合作学习利用 的很少，以后我要引用小组合作学习的模式，创设合作组 学习的情境，小组成员要搭配合理，任务分工要明确。还 有一点就是，我没有给予学生更多反思与评价的机会。 在今后的教学中，我要力争让学生成为评价的主体， 提高学生自我评价的能力，引导学生体会思维中创新的火 花，让学生体验成功的喜悦。 今天是培训的第一天，我收获颇丰，感触很多。我会 从中汲取宝贵的经验并运用到我今后的课堂教学中，努力 解决课堂教学中存在的问题。 培训学习日志 2 xx 年 10 月 27 日培训二班 小学数学 周丽萍 研究工作对教师而言并不受什么神秘莫测高不可攀的 东西，更不要一提到研究就感到可怕。今天，我听了宋海 英主任精湛的讲解，使我对研究工作有了更深层次的理解， 从中受到了很大的启迪。 在宋主任讲解的基于问题解决的教学行动研究中我理 解了教师的研究关键不在于能力，而在于态度，从事教学 研究对教师发展非常重要。 以前我认为教学只要研究好教材就可以了，也可能是 头脑中理论知识储备不够的原因，所以无形中排斥研究。 通过学习，我知道了对教材、教法、学生都要进行研究， 要研究数学的本质、基本理念，要学习大观念。我觉得宋 主任讲的艾略特行动研究模式对我很有帮助，我会运用到 今后的教学实际中。现在才感觉到自己在平时的课堂教学 中，课堂交流太单一了，没有注意到交流的有效性，课堂 交流不活跃。今天通过听宋主任的“有效交流”使我学会 了多向互动交流，并在交流中培养优化意识。 通过与专家的接触中，深深感觉到在今后的教学中要 以一种开放的、积极的心态尝试行为研究，不要做一个教 书匠，要做一个研究型的教师。 培训学习日志 3 xx 年 10 月 28 日培训二班 小学数学周丽萍 今天在阶梯教室聆听了北京市昌平区城关小学校长柏 继明老师讲的数学课鸡兔同笼和专题报告让反思成 为一种习惯 。柏老师的语言幽默风趣、富有哲理，她的讲 座说理严谨方向明确，犹如黑夜里的启明星为我照亮了前 行的道路。 柏老师先进的教学理念值得我们在今后的课堂教学中 借鉴。她让学生自主探索解决问题的方法，学生汇报的每 一种方法她都板书，并相机进行提问。学生通过观察、尝 试、分析、归纳等行为方式把本节课的知识领悟透彻。学 生的潜能得到了最大程度的开发，特别是她在报告中指出 对学生要换位思考，转换角色，不同的人学不同的数学， 不同的数学学给不同的人，对每一个学生都要了如指掌， 用某些学生的强项带领某些学生的弱项，他的因材施教， 因人施教特别值得学习。 在她的讲座中我学会了自我反思，同时也要借鉴他人 之常补己之短，汲取营养为自己充电，为成功想办法，为 失败找理由，必须让反思成为工作中的一种习惯。 培训学习日志 4 xx 年 10 月 29 日培训二班小学数学周丽萍 今天有幸聆听了杨老师讲的关于体积的计算的练 习课和专题报告小学数学练习课教学初探 ，使我受到了 很大的熏陶。 杨老师讲的这节练习课，体现的是从平面到立体，从 简单到复杂，围绕重点，精选练习，提出的问题层层深入， 指导的方法循序渐进，培养了学生的创新思维，体现了先 进的教学理念。 以前我经常把练习课上成作业课，给学生无形中增加 了课业负担，给学生设置了的心理障碍，而且课堂枯燥、 机械，学生学的累，老师教的累，反复作业重复训练，形 式单一，缺少生活性。通过今天的学习，我对上数学练习 课有了一个全新的认识。首先必须分析教材，抓住重点， 确定练习目标，进行重新组合，找出存在的问题。其次， 练习的内容要鲜活，呈现的方式要灵活多样，是否与新旧 知识之间有联系，克服随意性和盲目性，课堂内容要拓展 延伸，不仅要重数量更要重质量。最后，组织学生练习， 利用情境教学贯穿其中，引起学生的注意，激发学生的学 习兴趣。 在今后练习课的教学中要在“精”字上下功夫，练习 课要激活孩子的思维，激发孩子的情趣，激励孩子的情感。 培训学习日志 5 xx 年 10 月 30 日培训二班 小学数学周丽萍 今天上级领导唐部长呈现给我们的是素质教育与教 师专业化 ，使我深刻地认识到素质教育任重而道远。通过 学习，我对素质教育与教师专业化有了一个充分的认识。 素质教育是党中央国务院的战略决策，是新时期教育 发展改革的战略主题，而推进教师专业化是提高教师素质 的必由之路，也是实现素质教育和基础教育课程改革的关 键环节，是教师素质提高的必然过程。 因此，我认为要做一个高素质专业化的教师首先把育 人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发 展的强大动力，把提高质量作为教育改革的核心任务。坚 持德育为先，立德树人，坚持能力为重，坚持全面发展。 其次，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，注 重学生个性充分和谐发展，着眼于学生可持续发展，尊重 学生身心发展特点和教育规律。最后，要进行专业知识学 习，进行专业训练，有专门的职业道德，终身学习，要走 “学习反思研究实践”相结合的专业发展之 路。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有好的 教师才有好的教育。为此我更要严格要求自身资质，努力 提升自身素质，努力使自己成为师德高尚，业务精湛，充 满活力的高素质的专业化教师。 培训学习日志 6 xx 年 10 月 31 日培训二班 小学数学周丽萍 如何布置数学作业，一直是我教学中的一个困惑。在 过去的教学中我也尝试着去研究，去尝试，但是效果很不 理想。今天有机会和大家讨论这个问题，使我受到很大的 启发，特别是张老师对这个问题精细的讲解，让我受益匪 浅。 从讨论中使我认识到布置数学作业要有一定的针对性， 作业既要体现教学内容，又要符合学生现在的思维方式和 能力。如果题目过于简单，则很难达到做作业的效果，如 果题目过于复杂，又很难调动学生学习的积极性。布置作 业要有一定的层次性，作业的设计要因材施教，让不同的 学生得到不同的发展。 今天学习的收获，为我今后的教学工作充了电，对如 何布置数学作业有了新的收获。我相信以后在这方面，我 一定能让有能力的学生“能吃饱” ，让基础差一些的学生也 能“吃好” ，尊重学生的个性差异。 培训学习日志 7 xx 年 11 月 1 日培训班二班 小学数学周丽萍 课堂是师生共同成长的地方，课堂是师生相处交流互 动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地方， 是智慧生成的地方。新的教育形势使我不得不思考今天的 教师将怀着什么样的能力进入课堂？ 今天孔企平老师为我们作了详细的讲解，关于如何进 行小学数学课堂研究，使我豁然开朗。课堂研究聚焦新的 课程，聚焦教师发展，要树立研究意识，要对目标研究， 对学生研究，对教师研究，树立新的教学理念，提高教师 决策的作用。 有时，在课堂上会发生预设意外，我常常会感到措手 不及。今天听了孔老师的讲座，我明白了那不是上好一堂 课的负担，而是一种机遇，产生闪光点的机遇。扩大了学 生学习的空间，发挥了学生的主体，教师为组织者、合作 者和引导者的作用。在讲座中提到的“关于教学中存在的 主要问题” ，从中我受到了很大的启迪，要杜绝满堂灌的教 学，杜绝满堂问的对话，杜绝情境表面化，活动形式化， 练习单一化，要发展有效教学，提倡有针对性的教学活动。 时代在进步，教学观念在更新，只有不断的研究、实 践、反思，我们才有可能从经验型教师转化成研究型教师。 培训日志 6 xx 年 10 月 30 日 今天上级领导唐部长呈现给我们的是素质教育与教 师专业化 ，使我深刻地认识到素质教育任重而道远。通过 学习，我对素质教育与教师专业化有了一个充分的认识。 素质教育是党中央国务院的战略决策，是新时期教育 发展改革的战略主题，而推进教师专业化是提高教师素质 的必由之路，也是实现素质教育和基础教育课程改革的关 键环节，是教师素质提高的必然过程。 因此，我认为要做一个高素质专业化的教师首先把育 人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发 展的强大动力，把提高质量作为教育改革的核心任务。坚 持德育为先，立德树人，坚持能力为重，坚持全面发展。 其次，优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养，注 重学生个性充分和谐发展，着眼于学生可持续发展，尊重 学生身心发展特点和教育规律。最后，要进行专业知识学 习，进行专业训练，有专门的职业道德，终身学习，要走 “学习反思研究实践”相结合的专业发展之 路。 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。有好的 教师才有好的教育。为此我更要严格要求自身资质，努力 提升自身素质，努力使自己成为师德高尚，业务精湛，充 满活力的高素质的专业化教师。 培训日志 6 xx 年 10 月 31 日 如何布置数学作业，一直是我教学中的一个困惑。在 过去的教学中我也尝试着去研究，去尝试，但是效果很不 理想。今天有机会和大家讨论这个问题，使我受到很大的 启发，特别是张老师对这个问题精细的讲解，让我受益匪 浅。 从讨论中使我认识到布置数学作业要有一定的针对性， 作业既要体现教学内容，又要符合学生现在的思维方式和 能力。如果题目过于简单，则很难达到做作业的效果，如 果题目过于复杂，又很难调动学生学习的积极性。布置作 业要有一定的层次性，作业的设计要因材施教，让不同的 学生得到不同的发展。 今天学习的收获，为我今后的教学工作充了电，对如 何布置数学作业有了新的收获。我相信以后在这方面，我 一定能让有能力的学生“能吃饱” ，让基础差一些的学生也 能“吃好” ，尊重学生的个性差异。 培训日志 7 xx 年 11 月 1 日 课堂是师生共同成长的地方，课堂是师生相处交流互 动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地方， 是智慧生成的地方。新的教育形势使我不得不思考今天的 教师将怀着什么样的能力进入课堂？ 今天孔企平老师为我们作了详细的讲解，关于如何进 行小学数学课堂研究，使我豁然开朗。课堂研究聚焦新的 课程，聚焦教师发展，要树立研究意识，要对目标研究， 对学生研究，对教师研究，树立新的教学理念，提高教师 决策的作用。 有时，在课堂上会发生预设意外，我常常会感到措手 不及。今天听了孔老师的讲座，我明白了那不是上好一堂 课的负担，而是一种机遇，产生闪光点的机遇。扩大了学 生学习的空间，发挥了学生的主体，教师为组织者、合作 者和引导者的作用。在讲座中提到的“关于教学中存在的 主要问题” ，从中我受到了很大的启迪，要杜绝满堂灌的教 学，杜绝满堂问的对话，杜绝情境表面化，活动形式化， 练习单一化，要发展有效教学，提倡有针对性的教学活动。 时代在进步，教学观念在更新，只有不断的研究、实 践、反思，我们才有可能从经验型教师转化成研究型教师。 培训日志 8 xx 年 11 月 2 日 学习之余，我进行了自我反思，在三尺讲台已经十年， 但是对数学智慧的构建却从未深入思考过。通过今天聆听 王成老师的讲座，让我深感受益，同时引发我深深的思考。 课堂教学为我们提供了广阔的思维空间，我想不论是 目标的把握，内容的选择，课堂的生成，评价的方式，还 是调控应变都需要认真地钻研教材、教法，达到深入浅出， 螺旋上升，循序渐进。提出什么样的问题会让学生感兴趣， 更容易理解呢？那就需要把数学问题生活化，复杂问题简 单化，抽象问题直观化，枯燥问题趣味化，静态问题动态 化。引导学生从不同角度看问题。运用激励性、引导性、 灵活性、角度多元化等评价方式评价学生。要善待每一个 学生，扩大孩子的优点，关注孩子的缺点，要让每一个孩 子的认知都得到升华。逐渐把数学教学变成智慧教学，要 让学生感觉到数学知识越学越实用、越科学、越有趣。这 样时间长了学生对数学的感受就会不一样。 在今后的教学中，要运用科学、有效、智慧的教学方 法，再充满智慧的课堂教学中使师生都得到更大的收获。 培训日志 9 xx 年 11 月 4 日 今天听了王景成老师的“统计图表教学怎样教”专题 讲座后，我深受启发和教育，学到了很多知识，收获特别 大。 作为一名教师，绝不能凭感觉教学，要依据新课程的 指引进行教学，只有这样才不会偏离正确的教学方向。 王景成老师剖析了统计图表的教学现状：一是重视图 表制作，忽视统计观察，二是读图缺乏层次，问题老生常 谈。三是预测随心所欲，缺少数据依据，接着谈到的是统 计图表的教学策略是什么？这的确是一个值得深思的问题。 王老师围绕了明确核心任务，一般流程，清楚图表特点， 加强图表的联系，淡化图表制作，强化读图分析，树立评 价意识七方面作了回答。其实每位老师对这七方面意义都 能理解透彻，但真正将它们付诸于行动就不那么容易了， 我将以此作为我在今后“统计图表”课堂教学设计的方向。 平时在讲解“统计图表”这部分知识时，没有能够够理解 好教材的设计意图，没有对知识衔接等问题仔细推敲，造 成教学缺乏针对性，蜻蜓点水，点过无痕。 通过王老师的剖析和解读，让我对“统计图表怎样教” 有了一个全新的正确的认识，我将以此策略为借鉴，读懂 教材，掌握教学机智，使自己在数学教学中积累一些成熟 的经验。 培训日志 10 xx 年 11 月 5 日 今天我们听了来自吉林省和黑龙江省的四名学员精彩 的课堂教学汇报，从中受益很多。我很敬佩他们，因为他 们有胆识有能力，站在讲台上将这十几天的所学贯穿于课 堂教学之中。这时我才理解了学以致用的真正含义。 在这四节汇报课中，优点很多，四位老师风格各异。 但从整体上看，都能够创设生活情境，调动学生的参与热 情，积极合作的意识，营造了民主和谐的课堂氛围，为学 生提供了广阔的学习空间，体现了自主学习的理念，课上 注重培养学生动手操作的能力，利用多媒体辅助教学。尤 其是来自黑龙江的董丽萍老师，他的汇报课更加精彩，她 以直观操作为主线，巧妙地设计课堂上的每一个教学环节， 引导学生运用多种方法算出组合图形的面积，将课堂完全 交给学生，让学生经历尝试探究的过程，培养了学生想象 能力和动手能力，发散了学生的思维。 在专家点评时，何主任说了四点：一看学生思考，二 看目标定位。三看本质，四让学生经历学习的过程。我在 以后的数学课上也应该借鉴学习者四节课的精华，提高自 己的课堂教学水平。 培训日志 11 xx 年 11 月 6 日 今天听了何凤波教授的讲座，是我对综合与实践领 域教学研究有了更进一步的了解。 何教授今天采用的是小组合作，动手操作等教学方式， 让我感觉自己真的回到了学生时代，师生共同参与了学习 活动，亲自经历了小组合作，实际操作和解决问题的全过 程。而且探讨了“得出的结论” ，用什么样的方式呈现能让 学生更容易理解，学员们都能够各抒己见，使我受益很大。 我所教学科是四年级的数学，正处于综合与实践的内 容标准的第二阶段。通过今天的学习，我在今后的教学设 计上应该让学生经历有目的、有设计、有步骤的综合实践 活动，结合实际情况，体验发现问题和提出问题，分析问 题和解决问题的过程，结合实际情境，设计解决问题的方 案，通过应用和反思，加深对所学知识之间的联系。 我将会将综合实践领域中的新理念运用到今后的教学 中去，边学习，边思考，边实践，使自己的综合与实践课 上得更加精彩。 培训日志 12 xx 年 11 月 7 日 今天我听了孙兴华老师关于分数的教学的参与式 培训。 本节课孙老师采用的是小组合作探究的教学模式，引 领学生主动获取知识。因此这也是提高我们数学教学业务 水平的一条途径。在讨论中，学员们畅所欲言，许多的观 点都是数学教学中的实际问题，引起学员共鸣的同时也得 到了专家的重视，更给了我很好的启示，对我今后的教学 有着积极的促进和引领作用。 分数在日常生活中接触的少，概念也比较抽象，分数 单位比较复杂，学生学起来也比较困难。通过今天的学习 和讨论，我知道了教学分数的初步认识时，可从多方面进 行引入。比如：利用分物体个数用除法计算，测量、运算 的封闭性等方式入手，教学时让学生充分经历概念产生的 过程，形成体验，然后在练习巩固。 孙老师讲教学分数的意义时，利用图形的分割直观地 帮助学生理解单位“1” ，再用大家都来说“多”和“1”等 方式，加深对单位“1”的理解，我觉得这种教学方法科学 合理，便于学生理解，值得学习和借鉴。 通过今天的培训，本人收获特别大，知道了分数的教 学技巧，在以后的教学中我会慢慢吸收这些宝贵的教学经 验，是自己逐步成长为一名优秀的数学教师。 培训日志 13 xx 年 11 月 8 日 对教材剖析的反思 今天听了李博教研员关于小学数学教材有效使用策 略的参与式培训，是我顿觉眼前豁然开朗柳暗花明。 李老师通过几个案例，使我懂得了教材的隐性信息 教材的编排意图，教材的知识脉络，课程理念，学生的 认知水平，学习主体和知识基础等，在自己的常态教学中， 没有做到深入研读教材，特别是生活中的情境图，只让学 生参与观察，并没有上升到“教什么”内容， “怎么教”内 容。 “小精灵”说的话没能得到特别关注，其实这里面渗透 着李老师说的“怎么教” 。 李老师对教材的剖析与解读，使我对数学文本有了一 个全新、正确的认识，我将以此策略为导向，读懂教材， 了解学生，掌握教学机智，正确使用教材，开发教材的隐 性资源，教好书！ 培训日志 14 xx 年 11 月 9 日 做一名读懂自己的教师 今天有幸亲眼领略了大师级特级教师俞正强课堂讲座 的风采，让我对自己教师的专业发展有了一个全新的定位。 俞老师说，名师不一定是好老师。是的，好老师一定 是品德高尚，平易近人，研究型的教师，一定是业务精湛， 愿意为学生多花时间，多花力气的教师。 作为一线教师的我，我想自己读懂了“教学设计”第 二阶段，但课堂缺乏的是生成空间，经常采用启发式教学 但没有给学生足够的独立思考的空间，需使“教学设计” 达到最优思想，还有很长一段路要走。 俞正强老师课堂讲座语言丰富而幽默，诙谐而风趣， 同时也让我深刻地体会到了肢体语言在课堂中起到了画龙 点睛的作用。参加这次培训我收获很大，这是一次优秀教 育者真诚聚会和坦诚交流的过程，也是一次与名师对话的 幸福过程，更是一次思想与思想的碰撞之旅！ 这是学习的最后一天，万千感触只能汇成一句话，十 四天的学习让我这个农村的小学数学教师真正开阔了眼界， 经历了一次全新的洗脑过程，今后我将不断努力使自己成 长为一名研究型的教师，扎根教育，热情工作！ 培训感悟 在金秋十月，我有幸参加了国培计划农村骨干教师培 训学习。首先我要感谢领导给了我这个普通的小学数学教 师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的 印象。 “玉不琢，不成器。人不学，不知礼。 ”这次培训收 获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福 而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一 天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花 的冲击。 目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从， 我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习 犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感 悟中豁然开朗。 虽然只有短短的十四天，但这十四天里，让我感受到 了一个全新的教学舞台。吉林省教育学院每天为我们安排 了风格不同的名师，每天都能听到不同类型的讲座。期间 总共听了 8 场专题讲座，6 节案例教学，5 个专题报告，3 个参与式培训，3 次互动交流。分别是来自吉林省教育学院 王姣姣的课堂教学行为的反思与优化 ；副主任宋海英的 基于问题解决的教师行动研究 ；东北师大附小副校长赵 艳辉的把握教学本质，提高教学有效性 ；松原市教育学 院教授王丽杰的课堂教学心理学解析及策略 ；华东师范 大学教授孔企平的研究数学教学，促进教师发展 ；东北 师大教科院教授孔凡哲的数学课标研制修订的几个问题 ； 松原市扶余县教师进修学校小学部主任王景成的统计图 表怎么教 ；吉林教育学院教研部副主任何凤波的综合与 实践领域教学研究8 个专题讲座。以及来自长春是第一实 验小学杨宇的练习课的教学设计 ；东北师大附小省骨干 教师王艳玲的举例教学技能 ；浙江金华站前小学校长俞 正强的小学数学教师专业发展中的几个显性阶段 ；北京 市昌平区城关小学校长特级教师柏继明的让反思成为一 种习惯 ；吉林省二实验学校特级教师王成的教学智慧的 建构5 场报告。5 节案例教学长方体正方体 、 负数的 认识 、 鸡兔同笼 、 两位数除以一位数 、 圆的认识 。 3 次参与式培训分别是小学数学教材有效使用策略 ； 小学数学解决问题教学策略 ；分数的教学等，还有 学员 4 节课堂教学汇报等。 无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教 师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。 他们“以学定教，关注学生促进发展” ， “让反思成为一种 习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然 天成，对比鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。现在脑 海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象 生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平 日教学基本功相当过硬，所以才会达到现在教学随心所欲 的境界。 印象特别深的是柳继明老师的报告让反思成为一种 习惯中，提到教师教学中需要转变观念的问题，以前感 觉这些理念很空洞，但在柳继明老师的报告中，觉得是那 样的触手可及。她说要因材施教就是要了解每一个孩子， 每一个人都是不同的，不是所有的孩子都能成为数学家， 而是数学家小的时候也不都是天才。而且我们的教育不是 要把每一个孩子都培养成数学家，社会需要各种各样的人 才。他提出数学教育重点是教育，以知识为载体，促进人 的发展。 俞正强老师的讲座小学数学教师专业发展的几个显 性阶段让我对教师的专业发展有了全新的定位。俞老实 说：名师不一定是好老师。是的，好老师一定是品德高尚， 平易近人，研究型的教师，一定是业务精湛，愿意为学生 多花时间，多花力气的教师。作为一线教师的我，我想自 己达到了读懂教师“教学设计”第二阶段，但课堂缺乏的 是生成空间，我也采用了启发式教学，但没有给学生独立 思考的空间，需要使“教学设计”达到最优境地，还有很 长一段路要走。俞老师课堂讲座中的幽默、诙谐、风趣， 让我更深刻地体会到肢体语言在课堂中起到点睛的作用。 孔企平老师在讲座中提到有效教学，使我对有效教学 有了全新的认识和理解。他说，有效的数学教学活动不需 通过有效的教学方式来实现。因此他认为教师、学生及数 学课堂教学都必须进行角色转换，教师是教学活动的组织 者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为数学学 习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场 所，教学有效与否，要通过学习来体现，有效的教学应该 关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一 切为了学生发展的思想。 王成老师在专题报告教学智慧的建构中提到了评 价方式的智慧。在教学中评价学生应运用激励性、引导性、 灵活性、角度多元化等评价方式，运用常识、表扬的语言， 对学生进行积极的暗示，看到学生的闪光点并一一加以肯 定，学生可能会因为教师的一句表扬而使阴霾的心情云收 雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至可以发迹他的一 生，所以我们不要吝啬表扬赞美之词。10 多位教授、专家、 特级教师从微观的角度给我们展示了涉及教育教学多方面 领域的精湛讲座，让我们从全新的视角了解了当今数学教 学中最前沿的理论和研究，也让我今后的教学和研究得到 了方法上的指导和方向上的指引。 其实，培训是一个反思进步的过程。十四天的培训学 习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。通过这 次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学 理念，找到了自身的差距和不足。 综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成 绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生 命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补， 花了大量时间，出现了学生累我更累的局面。 反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的数学 经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自己 多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈现在孩子们 面前。 如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而 又充满着人情味，作为数学老师的我更要关注的是蕴藏在 数学课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教 师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同 进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要 传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学 习热情，点化