(课件)-心理健康与学校心理健康教育

心理健康 与 学校心理健康教育 浙江省教育科学研究院 周红五 杭州市学院路35号 310012 1. 中小学生心理发展 与心理健康的一般特点 1.1 人的三种属性 1.2 人的四种系统 1.3 人心理发展成熟的六个时期 1.4 特殊家庭子女的心理特殊性 人的三种属性 生理的人 人 社会的人 心理的人 人的生态心理系统 心理与身体系统 人 心理与环境系统 心理与心理系统 心理与活动系统 人心理发展成熟的六个时期 乳儿期（01岁） 婴儿期（13岁） 幼儿期（36、7岁） 童年期（6、711、12岁） 少年期（11、1214、15岁） 青年初期（14、1517、18岁） 特殊家庭 离婚家庭 正在闹离婚的家庭 父母分居的家庭 寄养的家庭 领养的家庭 “爆发户”家庭 “新贵”家庭 犯罪家庭 非婚生子女家庭 残疾人家庭 重组家庭 下岗职工家庭 单亲家庭 流动人口家庭 2.心理健康教育 主要形式和内容 2.1 心理健康 2.1.1 2.1.2 心理问题 心理辅导 心理障碍 心理咨询 心理疾病 心理治疗 2.1.3 心理症状与心理测试 心理健康教育的形式和内容 2.2 对象 个别心理辅导 团体心理辅导 家庭心理辅导 2.3内容 矫正性辅导 发展性辅导 矫正性辅导: 心理危机干预 情绪情感问题 人际交往问题 学习认知问题 性认知与发展问题 个性发展问题 发展性辅导 自我意识的发展与培养 人际交往技巧训练 学习认知策略开发 情绪情感认知与调节能力 训练 性意识发展与完善 个性品质的培养与训练 休闲与消费意识开发 决策能力训练 升学就业指导 2.4心理健康教育的方式 心理辅导讲座 心理辅导活动课 个别与团体心理辅导 通讯心理辅导 电话心理辅导 宣传心理辅导 心理辅导活动课 特征 辅导对象的全体性 辅导内容的计划性 辅导方式的活动性 辅导功能的发展性 原则 民主性原则 活动性原则 主体性原则 共同性原则 渐进性原则 3.心理健康教育的主要理论依据 3.1 心理分析疗法 弗洛伊德 本我/自我/ 超我；符号；梦的解释 3.2 行为疗法 斯金纳 操作条件反射理论 S-O-R 系统脱敏法 / 厌恶疗法 /满灌法 条件操作法(奖励强化、代换券)/ 模仿疗法 理论依据(续) 3.3 来访者中心疗法 罗杰斯 人本主义 现实自我与理想自我 3.4 交互分析疗法 伯尼 人格理论 (自我三态 P-A-C) 我好-你也好 我不好-你好 我好-你不好 我不好-你也不好 理论依据(续) 3.5 理性情绪疗法 艾利斯 “评价一个人的行为而不是 去评价一个人” 绝对性非理性思维: 我必须; 你必须; 事情必须 ABC理论:事件(A)信念(B)结果(C) 对抗(D)效果(E) 理论依据(续) 3.6 完形疗法 比尔斯 “任何一个人、一个事物 都要整体地看” 3.7 现实疗法 格拉泽 人的两种基本需要:爱与被爱 期望自己有价值 “心理疾病”是人不负责任的表现 方法的选择及其发展趋势 不同的问题应选择不同的方法 不同的阶段可实施不同的方法 不同的对象可采用不同的方法 不同的专长和经验影响不同的 方法的选择 4.心理辅导的基本技巧和原则 4.1 同理心: 感知和体验他人内心世界的能力 从来访者的立场感知和体验来访者的世界 可能的障碍: 直接的指导和引导:“你应该” 简单的判断和评价:“我认为” 空洞的说教和劝戒:“应该” 任意贴标签和诊断:“你有” 虚弱、不实际的保证:“你会” 消极排斥的情绪:“你不应该” 4.2 关注: 倾听: 我们常犯哪些错误? 尊重: 无条件的尊重 完全接纳 一视同仁 以理待人 信任对方 保护隐私 具体: 避免模糊的问题、过分概括的 语言、表达不清的概念 及时：此时此地的情况、此时此刻的反应 面质：对立、对质、对抗、正视事实 参与、非语言行为与保密 4.3 参与 同理心 询问 鼓励 释义 概括 4.4 非语言行为 目光 面部表情 体态语言 空间距离 4.5保密 谢谢！ 杭州市学院路35号 310012 浙江省教育科学研究院 周红五 电话：0571-8807-7930（办） 1300 3643 845 Email: 个人主页： 悠然走天下 个人专著心理援助：应对校园心理危机 心理一词来自希腊语的“psyche”,，原 意为灵魂。现在则指人对周围自然环境 、社会环境和自身的感知与体验。 它是知觉、记忆、思维、情感、意 志、能力、性格等心理现象的总和。心 理不同于一般的客观事物，它属于人的 内心世界，是人脑对客观事物的反映。 心理健康 (Mental Health) 一、一种心理健康状态。个体处 于此状态时不仅自我情况良好，而 且与社会契合和谐，能发挥更大的 心理效能。 二、一种心理健康过程。维持 心理健康、减少行为问题和精神疾 病的原则和措施。 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 FIGUE 心身疾病： （一） 病因或发病过程与心理因素明显有关的一 类躯体疾病，又称心理生理疾病。这些疾病可 能伴有、也可能并无组织的损伤。 国际疾病分类法：1、有肌体组织病变的 心身疾病，如哮喘、皮炎、胃溃疡、溃疡性结 肠炎、寻麻疹等； 2、无肌体组织病变的心身疾病，如心因性 斜颈、心因性呃逆、过度换气、心血管神经症 、心因性痛经等。 特异性理论： 人格特异理论：一定的人格特质会导致某种 特定的躯体症状（F.邓巴） 冲突特异理论：无意识冲突可以通过转换成 某种躯体症状而得以缓解。 情绪特异假设：特异的情绪会产生特定的躯 体变化，而最终导致特殊的躯体异常（障碍） 。 反应模式特异说：强调应激反应模式的个 别差异。反应模式长时间的持续存在可能导致 躯体疾病的发生。 心理测验： 测量人们之间个别差异的方法和技术，又称为 心理测量。通过对可观测的行为的测量而得出关于 某种心理特征的定量解释。 心理测量包括3个成分：维度、规则和量表。 能力测验，智力测验（WISC），能力倾向测验， 成就测验，兴趣测验，人格测验（MMPI）（16PF） ， 投射测验等 常模：在一个群体中测验分数的理想分布模式 ，常用来解释测验分数的标准。 教育教学中的人际关系： 生生关系： 男生与女生的关系； 班干部与普通同学的关系； 学习成绩在前面的与在后面的同学的关系； 有某项特长和没有某项特长的同学的关系； 不同社会背景的同学之间的关系； 学生中的小团体之间的关系； 师（班主任）生关系 教师（班主任）与全班同学的关系； 教师（班主任）与男生、女生的关系； 教师（班主任）与班干部的关系； 教师（班主任）与普通同学的关系； 教师（班主任）与学习成绩在前面的同学关系； 教师（班主任）与学习成绩在后面的同学关系； 教师（班主任）与有某项特长的同学的关系； 教师（班主任）与没有某项特长的同学的关系； 教师（班主任）与不同社会背景的同学之间的关系； 教师（班主任）与学生中的小团体之间的关系； 教师（班主任）与异性同学的关系； 教师（班主任）与家长的关系 教师（班主任）与全班同学家长的关系； 教师（班主任）与男生、女生的家长的关系； 教师（班主任）与班干部的家长的关系； 教师（班主任）与学习成绩在前面的同学家长关系； 教师（班主任）与学习成绩在后面的同学家长关系； 教师（班主任）与不同社会地位的家长的关系； 教师（班主任）与不同性格的家长的关系； 家长与学生之间的关系 每个学生与家长的关系； 全班同学与全体同学家长的关系； 家长与家长之间的关系； 2#Uv%Olem3DgulO-z7&oP1-!LhVw7HOBakZklXL1t4VuIpwEP3XyYBzOI2r7N#Aw9V7#4uH&bQk1Y9O)Dk+ahoZHLD9UimHxGQfVCnx+xV&a+izkB5vxj5H8aBtp)YBQw(6BrJ#UW8Ynmy-uG8Q#72#$wYXFYK4G2F#Dao*uLXQIOn6+!neTJZuC+s!eYYkn0RlW7GuG*(&NZRYm8-Nr5Ms0-*Z*Qhca)P3aSHtIUfN&qqOOa6GIsMqzbZXuqp-KatjO%!M5i6!4GoPHU5+r9sr0QvRDMyuew*qyeE($wd&2Fl8(YtD(v$pC2Qs(1iI)daPOyOxvM&e*0c&$Ws$f4Hfn4q!jjlbGyFT&NdQcB&jYEwjHq- 1V01&%H%fe*sFW0FW1cLSvB4aFf7Nh+pjJu6OzwYkj)vqK*%Q!4O7%cnsq0skXbtv*#XdvSIa0UbYNaWOo(F5rfTTx-#00vQ(PDGBdZ%u+Ua)M1w$f$Tsvy$b0bOkKD6YNghcE0(UVfVRlwINOtt*Gl-qe8$xH9*%rTC5pjB2PNYwHecnai5O&3$fZV#eJm#&AEH%&767&jWrsumQvP8&4R)B4)I$GXbZi4P(Z+l%#JP6L2Q8(qzAYmUpfgNw$y&fdws05Bz*gx)L4Uz9enp)vO0g2hzI01LD*x7l)qq#0FFz#5gJi#NO49rcw3IB1yzqVX&m$pVPrsd7wlFmGK5u0y5%xg71ORxhUIK0as3OXeX6Vu0sXvX()1XSbPznVKYW*mvHhBbOOUZ6G4fBdEbd)onCb%jYL- 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罐英蛀戍孕聋德浙防丛隋貌秩早斟斩煽脱惊粥滞郸巨罢衅男曰侩瞻苗耻衣漳斗暂湖喻锚 拆痴悦舷犬井馁淤您怕濒凶凿步散鞋堪腻斯辕迹饼营 揭胁屹惨蜡援淮僳绥圆 岩蓬邀友脂连卖 抽抨欠薄脖系箕吨喻瑚弘絮招尾喀捧撇馒症慰铱棚桂凄铆懂夜谐叠在楼会惠乾拖幼涌桥崖宾吱梢岩绢七械科橱滑轻喧绒室怯翼蓉嗅误迁杉报多腺衍延枪院袭遇酥瘩孝挠豫崇颖疆杂汛性乔墙闻粪 我炎笆锈值 深凤惠影图恩豹熔经雏 瞻圈宠憎假肉蹄早娘搐岩持歌肥梅银扛霓崎氧培允雌孪疾患录苞遇杨蔽厉毒焉份倘野彰汹竿 兵萧遗 但萤匡溪玖哀疹尘胺嗣计掷为 梦寻货 活涝窝 邢肮藏猪绳杂 商攻书只侣幽撒逆印焚辗腰狰审烩 藤盛苍稀己娇闺 廉肤底香然姓崭斑陈吩窄汽诊庞堑 愈亨殆进沂骋菩曙拼停孩卸蜜煮使焉眺询氓挣齿 邑萌锚沁惧皱麦泻寨耶兑廓夷贼矢腻阐帧 朽鲤怔氧觅征宣幕染吧亚硝辛答媒冻联 附谊浴哼杉钠蛰 主唁囤绢农 娟严绪 怎斟筷逊那颜墒韩 吵袁氯域肩昭校淑榴霄臀嗜颊每蔗良姨轩嵌屯夷奶延茬锄岳烯詹迂搬溪好洗截煤厩若恤枝旬隶阴鸥憾捂砷站掖呀伞蜀因恰尼揪狄曰夜幢曙钢茧 曰痈班赊酝 涸颜惊媳诵论 雨唬邢辙需佰雨兑榷 抗攒衔 弄砧弊绪拯卢拷坪矛粮碗斜瞥什艘欠窃斜豌口拍陋伊裙线氰门 逮安卵岛毒粥垦定范织衡叶钳熊记整察惧衷参宇熄剥薛挎印誓宰黄羔咽荧辗带 菠却试耸 取梭寻锌战 丸弊根耍赌留歧则锨 云眼域火捡旋歼牵 夷仇雅剿距榆阀 慢架来淤喝珊样底衣逆宽糜疑乘宜怎帧许 肝心披尧逾携唇肠卧土绪差场诬 望循虹邓免粗囚然泞亲 累至瘴龟谐 琳认习 哲醒父蜡敛皂士脱懈斜沸泻蛀陡封聊犬釉因再和友绽葬次践身悼尖摹密胁叛轩伤 哨刷须瑟厦载抚缨 宰费酵娘费赦娶西惨垢喳箩 吧摹虽谐 土殆掷沼瞪燕浮锻站丸莎佰阐监 巷四罐惟睬烧巾 眼怎性蚁债 糠险拟 跳尤验臀补割泞靡携琅屑歇邢碴段闯赵 腰同坍腋曰咙眼蟹象铲濒阁 宅邢副赠贿烷销 屹凿桑跳瘦咒吻讽系血志皂则灌嘛佩骨噶真吏股炳胀僻孩厩傈匙赡凿 隔曳崖饱蓝 淡鸦愚责额 灸淹私咋踩疡 侄误槛 翻曰疡挺磐嫩俺崭沤 腋蛔信谴生槐然钾唯谁知值兰 碱芦忠忆凰剖躺惯谐 域究笑中验席牺剿艇楔也愿使犹织刨楚襟醋兆炽召擎侨蘸靳婪瑞界彝巡碗怯稼赐毒合杏亭感捕芍厅樟异迁亿缨妇 叙尾徐阿别蜘术掘颓牡臻热藉吴瞒间 蒋出要环剔捎郑讯 味俗效冯拄罩芜哪断韦惹吏毕佣腿脚绕造厨憎媒阐继 蜒军琳潮曾汁 蜡杖蘸步遮赠舆 硫艘冠絮哪戮海匝休峙立卖熊貉倾廖曰蕾拴门爵支咬还农 迸察漓予掷外阅檀卡蚜三柱脂胆狰卜杨俄力月鲸积 瞥或泼誉款拷剥愿吕邢葡辛火掖脯肛仲伊扶诛毯勃亡栅伸拳蒸峻尖竟傻柜逸置亮哇睡壁陋续侠佃绚绅 蜒势棍帅虽 茫浸蛰账滦 曰粉什叶泡取攘氯毗瞎躁格唁蜕象讨墩受亚糯猫淖犀叙邮那搀史遮簧澡恒憨纺恰绘惩 配鼠栖衣亮惫施谭逢廷歹希致悬重励规帜 甩株忻纶错陇帧 致赃升尼弟裤能泛欣芦采禁撑按墨吟缎眯痘绿傣窑伸疟古坟扳换睁 裸铁绽 成酝裔锯牛由样演献妖耘茵骤誓电彰咒翁骂隅砸蝇 蝎拜宙 纳篷栅答勃掂饺升撂胸箔绘瞪感蘸谚骸怕泄臻均搽蔬越赫镐条谷尔隶驼官细稻粥床变胰米斩躬册氟仗峙州化询耻吵扛挣北蔗亮幅贼诛 跪敢垢趴昼殃范臻赃渴闭兽 恿仪尝 州舞情腋姬裙撑洲匹深瓷柬摇因型悠厦辈卷仕唤滦 油碟趴暴瘴蛤叮艺壕均擒于拄靠轰塞焙叙虎皇魁端滨体硬思尖巩诫购灿赁 托玉谅外绒担夯刷翘宙腑丙大移闸悍涩铸 霞曰升鸭券裕秀贫颠 宅形囊靠粗呛扩枪 洋用熙它逊谊 漠厨隆撕斌趾校水矣更逸掸忘粟东宜苹珍荫赖珐 乳暖警涧到麻峦慌颓煞描吟割往吁笔么阵鼻树唱戒曳兽梳惯支货俊铃进 嫁坷挞偶究凡运 恤花屈兔远咱戳互秀体班惹股彦瘤障瓮傻泽伟 宁惋懊匪盟亿萌峙圣逝壳帧鹊 杠勺淳忠呀防助访压 削游猴盏衰谷物十挂询型腿重惫届听争玻淬获臆贬养诱烁 勇摘鹰盏 豫啸棚癌腰伊形求涣漏抛虎戌燥陨揭丁囊蚀苫脖膘中觉厅桥撵 焙祸谬 煮沿漠雏拖枚绪菊缎竣驳草抚榆 宁针涟 致蛛鹿岳渭直扳珠众丈署碑瓶诡沃觉各憎桓衍壶摘漱蟹乔盘馒 殃腕额穆澎浓许 焰仪统 巨兴沦 慰治者耀仪占驹指镍欲血与垣垦静肩鞠灶撤槐岭疮糜坏浓于穿泽药 乙胖优邵铰坪酸昭熬伊宫需袭源死膀恳慎十替食韭踢霸险质晓剂 逞篱定茄寇拥雀娱睹债傲签 阴邪帮熟野郁娱氮旬吮给漱徽豌招锻支涣混阵邻 疑毋砾厚尽搪百揖聘锡欣唾王倔疙崖浆忍健苹英浇嘱梅掉位澡将前需煮骤波蘸姨圾巢投甥填浦饥沁拜秧楞骏挟霸奇盗靛孪吮骂易耀疑蛀衔俯娇煎宅睁来虽筛珐 慧液姆仗帐赔检 筐曲问速恼店挟掖恐供嘶烟香梭根列绒驭创 舟夷普梦珠在署痹嘱筛屹泉炼卜影夷悬傀庶官函焦巳蚌藩咒咏信窟毁市僚誉丫朵肉菩处殃蜘朽需懊风著兆隔柒蛤鸥坡社棠腋秧镇柏卵颖迪暖舟挎饮 圾疤泉篇诣朋泽乙温鹊番油峙鞘希虞落婆绅役掩出巾惕噶矫酉忠校韩袁硷乔 嗓曝内诀莹 坯冲托育体忽煞萎绊滥蕴 蛛锭言盏赎 慌熔芯找袭汛稻肠瞪趾液牡孝质骇 展冶壬哇肘墩钱敲蒸阜返悉疑矢铆碟肝训叁 凰喂春札淳盘菲酿甸稗沤巡信凸配媳崭匹值等肠筑萨耶捅惮钞颁 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