小学美术学科教师新课程标准考试卷

小学美术学科教师新课程标准考试卷小学美术学科教师新课程标准考试卷 一、单选题 （每小题 2 分） 1.新课程标准是的制定部门是（ ） A 国务院 B 省级人民政府 C 教育部 D 北京师范大学 2.新课程标准把美术学科定性为什么学科？（ ） A 文化性 B 选修科目 C 由地方规定 D 学校自行规定 3.对义务教育阶段美术课程的开课要求是 （ A ) A 必修科目 B 选修科目 C 由地方规定 D 学校自行确定 4.美术学科最能培养学生审美体验的方面是（ ） A 感觉 B 知觉 C 视觉 D 情感 5.美术课程教学评价的主要目标是 （ ) A 促进学生发展 B 促进教师发展 C 选拔人才 D 修满学分 6.美术课程是学校进行什么的主要途径？（ ） A 艺术教育 B 技能教育 C 美育 D 人文教育 7.学习美术的基本动力是（ ) A 目标 B 升学 C 就业 D 兴趣 8.义务教育阶段美术学习共分为几个领域（ ) A 3 个 B 4 个 C 5 个 D 不分 9.义务教育阶段美术学科共分几个学段？（ ） A 3 个 B 4 个 C 5 个 D 不分 10.义务教育阶段小学美术共分几个学段？（ ） A 3 个 B 4 个 C 5 个 D 不分 二、多选题 （每小题 2 分） 1.美术课程评价必须遵循的原则是 （ ） A.导向性 B.科学性 C.整体性 D.可操作性 2.美术课程教学评价要淡化的功能是 （ ）。 A.促进学生发展 B.促进教师发展 C.选拔性 D.甄别性 3.我国基础教育在过去一段时间过于偏重 （ ) A.基础知识 B.情感态度 C.基本技能 D.学生发展 4.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽 略了 （ ） A. 情感 B.态度 C.价值观 D.能力 5.美术课程改革是要改变课程过于强调学科本位、门类更多缺乏整 合的现状，使课程结构具有 （ ） A.均衡性 B.综合性 C.可塑性 D.选择性 6.新课程改革是要改变课程管理过于集中的状况，课程的管理者 （ ) A.国家 B.地方 C.学校 D.教师 7.美术课程的学习领域有 （ ) A.造型*表现 B.设计*应用 C.电脑美术 D.综合*探索 8.新课程改革之前我国美术教育存在的主要问题有 （ ） A.过于关注学生的生活经验 B.课程的综合性不足 C.课程的多样性不足 D.加强技能训练 9.课程改革的目的在于 （ ） A.提高学生的能力 B.加强学科知识 C.加强与学生生活经验的联系 D.加强技能训练 三、 填空题 (每空 2 分） 1.我国基础教育在过去一段时间过于偏重基础知识和基本技能，忽 略了 、 、 和 的 培养。 2.改变过分强调的甄别与选拔功能，发挥评价促进 发展、 提高和改进 的功能。 3.改变过分强调的 与 功能，发挥评价促 进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 4.课程改革的目的：体现 的要求，以美术学习活动方 式划分美术学习领域，加强学生学习活动的 性和 性，注重美术课程与 的联系。 5.新的美术课程标准对美术的学习内容是以四个领域来划分的，分 别是 ， ， ， 。 6.义务教育阶段的美术学习共分为 学段。 7.义务教育阶段的美术学习的第四个学段是 年级。 8. 领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表 达情感和思维的学习领域。 四、判断题：(每题 1 分，共 12 分，记“”为对，记“”为错) 1.在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在 “对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。 （ ） 2.书法的结构就是指作品的整体布局。 ( ) 3.中国古典建筑的构建是砖木结构，西方古典建筑的构建是砖石结 构。 （ ） 4.普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式， 使专业化倾向淡化，要由专业化美术走向生活化美术。 （ ） 5.初中美术常规课教学中，学生遇到的“写实”瓶颈应该用大量的 专业写实训练加以突破。 （ ） 6.彩陶、青铜器上均常见的纹饰有花卉纹、雷纹、人物、鱼纹等。 （ ） 7.在印刷色彩中的是指大红色。 （ ） 8.空间是与时间相对的一种物质存在形式，对空间的呈现有平面的 和立体的两种。 （ ） 9.新课程的总目标是按照知识技能、过程与方法、情感态度价值观 三个维度进行表述的。 （ ） 10.罗中立的父亲借鉴了西方艺术中的超现实主义手法。 （ ） 11.清代山东潍坊年画女十忙描绘了当时妇女从事轧棉、弹花、 纺纱、织布等情景。 （ ） 12.苏美尔人用木棍把一些楔形符号刻在陶土砖上，记录事件，进行 通 信 （ ） 五、论述题（10 分） 美术课程的教学建议是什么? 答案： 一、 CAACA CDBBA 二、 1.ABCD 2.CD 3.AC 4.ABCD 5.ABD 6.ABC 7.ABD 8. BC 9.AC 三、 1、情感、态度、价值观、能力 2、学生、教师、教学实