创新思维 共同提高

创新思维 共同提高教育教学工作经验总结本人XXX，XXX年大学毕业后一直从事数学教学和班主任工作，十几年来，本人刻苦钻研，踏实为人，认真教学。站在三尺讲台上，面对一群可爱的学生，我一直秉承着“学高为师，身正为范”的理念，默默地尽着为人师表的职责。现将任现职以来的教育教学工作总结如下：一、践行新课标，创新课堂教学新课程标准的实施，对每一位教师都是个挑战，数学教学尤其要关注学生的情感、态度和价值观，为学生终身学习打下良好的基础。课堂教学要从传统的偏重于数学内容的学习，转变为数学学习过程，特别是要注重学生的思维能力和良好习惯的培养。在教学时，要改变传统的单一的学习方式，从被动单一的学习方式，向自主、合作、探究的学习方式转变，让他们在创新中真正掌握基本的数学知识技能和相应的思维方法。数学教师大多犯“经验性”错误较多，就数学教学活动而言，单凭经验，只能使自己的教学是直觉的而非理性的，例行的而非自觉的，这种思想是要不得的，所以要想使自己的教学更上一层楼，本人一直在更新观念，创新思维，提高课堂效果。二、建立新型的师生关系，营造温馨的学习氛围古人云：“亲其师，信其道。”良好的师生关系，能够营造一个和谐温馨的学习环境，有助于学生学好数学知识，增强素质。现在，学生渴求平等，希望得到尊重，只有在融洽的环境氛围中，他们才能敞开心灵的窗户，接受知识，提高能力。因此，作为教师要努力构建平等、和谐的师生关系。首先教师要放下传统的“师道尊严”的架子，将自己置于与学生平等的地位。尊重学生，相信学生，爱护学生，平等对待每一个学生，使每一个学生都能感到自己能行；其次教师要注重感情投入，善于和他们交朋友。当学生遇到挫折时，很容易垂头丧气，丧失信心，这时，要及时的找他们谈心，帮助他们分析失败的原因，并采取有效的补救措施。特别是学困生，更要多给温暖和体贴，教学中要善于发现他们的闪光点，及时表扬他们的点滴进步，唤醒他们被压抑的自尊心和荣誉感，坚定他们走向成功的信心。我在教学实践中深刻体会到，学生对教师情感的投入是非常敏感的，只要教师感情真挚，学生定会把教师对自己的期盼转化为实际行动。三、树立自信心，夯实数学基础自信是人们做好一切事情的基础，也是在数学学习中所具备的最基本的心理条件。我校地处农村，总体上学生的数学成绩不尽如人意，在学习活动中，通过对学生的具体帮助，在学习的体验中逐渐培养他们的自信心。课堂中的关注，课后帮助，不吝惜自己对他们的表扬，凡此种种，都能逐渐树立他们学数学的自信心，夯实基础，提高他们的数学学习能力。特别是基础知识的掌握，对他们尤其重要。基础知识与创新精神和实践能力相辅相成的，人的基础知识、视野、推理能力、思维方法决定着他的创造力，这是数学教育中不可忽视的问题，对基础教育的认识应当有长远的，战略的眼光，不能仅看眼前，而应面向未来。因此，数学教育中，应以基础知识，基本技能为载体，在使学生牢固掌握基础知识、基本技能，形成基本能力和基本态度的过程中，鼓励学生提出疑问，向书本挑战，向权威挑战，提倡在学习过程中争论、质疑、讨论，养成凡事问个为什么的习惯，敢于提出问题并勇于表示自己的见解，从而使学生的创新精神得到逐渐的培养，在这个过程中，要使学生的数学学习动机、兴趣、情感、意志、毅力等因素得到培养和发展，树立为科学献身的精神，努力追求真理，基础教育是为人的终身发展打基础的时期，因此，我们应特别重视“基础”二字，不能搞实用主义，要重视数学学习对人的心理发展的意义，在实际学习中，本人主要从以下几个方面着手。1、查缺补漏，弥补学生的知识缺陷我校学生起点较低，知识缺陷大，如不及时弥补，将会失去信心，学不下去，对新生进行摸底测试后，心中有数，对他们的能力及所缺陷章节有了大致的掌握，以便在以后的教学中有的放矢。2、重视概念教学，讲清数学概念在教学中，我认识到数学概念是数学定理、公式的依据，学生如果对数学概念弄不清，那么数学运算，推理就无法进行下去，所以数学概念是教学数学课的重要一环，弄清数学概念，不但要从正面，还要从反面，侧面去弄清它，这样学生才能触类旁通，举一反三。3、运用启发式教学，提高自学能力在教学过程中，采用启发式教学而不是注入式的，能使学生积极性得以提高，充分调动他们的学习主动性，我还注意在课堂上培养学生自学的能力，指导学生在课前或课中自编适量的习题，鼓励他们主动多做一些习题，使学生学得积极主动。4、加强课堂练习，提高运算能力我在讲课中，尽量做到抓住问题精讲，留出一定的时间让学生课堂练习，有的讲练结合，边讲边练，对于例题我并不是全部讲，可以让学生自己去练习后再讲，这样学生的印象就会较为深刻。四、激发学生兴趣，变被动为主动兴趣是求知的起点，是学生学习和创造的动力之源，是成功的催化剂，要提高数学教学质量，教师必须坚持从诱发学生的兴趣入手，有目的，有计划地培养学生学习数学兴趣，并使之能长久下去。在实际教学中，本人主要从以下几个方面着手：1、创设情境，活跃课堂气氛教学过程是学习认知的过程，又是学生思维发展的过程，教师要善于创设问题情境，激发他们学习的兴趣，引导学生经过努力成功地解决问题，要营造愉悦的学习氛围，创设良好的活动情境，把数学知识融于生活实践中，使学生在情绪上引起共鸣，使他们认识到数学离不开生活，从而体验学数学的兴趣。2、改进教学方法，调动学习兴趣根据学生的年龄特征和认知规律，充分利用学生的好奇心，采用各种手段诱发他们的求知欲望，中学生的逻辑思维能力，理解能力，想象能力等逐步形成，在教学中要给学生创设一些独立思考的机会，发展学生对问题进行分析、判断、概括的能力，使他们的技能得以表现，兴趣得以升华。3、及时表扬，体验成功的喜悦当学生取得成功时，我会及时地给他们以表扬，这样可以让他们产生一种满足，快乐，自豪等情绪体验，会更有利于促进他们的学习。特别是学困生，如果能将积极的情绪体验转化到学习中去，会更有利于提高他们学习数学的兴趣。五、狠抓常规教学，提高学生数学学习能力1、认真备课。备课时根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案，使自己能够有的放矢。2、注重课堂教学。在课堂的40分钟时间内，改变传统的教师一言堂的模式，充分发挥学生的主体地位，创新思维，活跃课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中去学习，而并非被动式的接受，这样对学生的数学学习是大有裨益的。3、认真批改作业。作业要做到有布置，有检查，有针对性，有层次性，我经常对学生的各种资料进行认真筛选，力求每一次作业练习都能举一反三，起到最大的效果。对学生的作业批改及时，认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的各种情况分类总结，并让学生相互讨论，为什么会出现这样的现象，有则改之，无则加勉。4、分层教学，做好辅导工作。我校地处农村，学生生源质量差，特别是数学这门学科，学生基础特别差，学困生的数量较大。为此，我首先树立他们的信心，教给他们良好的习惯，循序渐进，逐步提高，十几年来，我所授班级的数学成绩取得了可喜的成绩，深得校领导、同事、家长，学生的好评。 六、加强学法指导，提高学习效率 大多数学生没有自学预习的习惯，被动听课，盲目记忆，学习效率低。针对这种情况，我采取上课前把要学习的内容设计成预习提纲，抄给学生，要求学生根据提纲认真阅读有关教材，让他们在阅读中思考，归纳要点，在不懂处作记号。这样，老师讲课时，学生心中有数，目标明确，听得准，记得清，学习效果明显提高。课堂上，对一些了解性内容，我让学生带着问题阅读，自己归纳要点；对一些需要理解的内容，则通过生生互动、师生互动的方式分析归纳。课后我还要求学生再认真阅读教材，把学习的知识归纳整理，使所学的知识得以消化理解，然后再做作业。经过长期的坚持，学生的阅读能力、自学能力、提取信息的能力、分析归纳的能力都明显提高。七、注重反思教学，创新思维模式1、对学生学数学的反思当学生走进课堂时，他们头脑并不是一张白纸，其实他们是有自己的认识和感受，教师不能把他们看成“空的容器”，按照自己的意愿，强行灌输，这样就会走进误区，因为师生本身就存在差异，我们教师所能做的是尽量让学生头脑中的问题暴露出来，让他们在学习过程中把解决问题的思维方式显现出来，以待师生共同解决。2、对教师教数学的反思教的本质是为了促进学得好，但教学中经常是事与愿违，我们在平时上课、评卷，解题时自以为讲清楚了，但反思后发现，我们的教学并没有很好地针对学生现有的知识水平，从根本上解决问题，费劲不讨好，并用没有从根本上解决，反思以后，教师就能够改变以往的方式，创新教学，提高学生的整体素质，要鼓励他们大胆思考，引导他们发散思维，养成求异和创新的习惯，勇于探索，不断提高学生的数学学习能力。一份耕耘，一份收获，十几年来虽然本人在数学教学方面取得了一定的成绩，但那是历史，我也清醒地认识到工作中的不足，我将一如既往地务实工作，辛勤耕耘，百尺竿头，更进一步, 为祖国的教育事业添砖加瓦。20 currency deposit, we prescribe a pass on a regular basis, qilu ca