英国的制度创新 教案

第八课第八课 渐进的制度创新教案渐进的制度创新教案 【课题】岳麓版必修一第 8 课渐进的制度创新 【教材分析】 课程标准要求“了解权利法案制定和责任内阁制形成的史实，理 解英国资产阶级君主宪制的特点” 。本课围绕英国议会投制君主军宪制政体的形 成和特点这一核心问题，从三方面同时也是三个阶段展一介绍。 欧美资产阶段代议制是在反对封建统治的革命过程中诞生的，这一斗争过 程也是西方政治民主化不断发展和完善的过程。英国是现代议会制度的发源地， 有“议会之母”的称誉，英国资产阶级革命中产生的共和思想、君主立宪制度 和国会至上的原则，对按时完成代世界政治制度的发展产生了重要而深远的影 响。 【学生分析】 高中学生的历史基础知识较薄弱，课外知识贫乏，刚升上高中，就要面对 专题式的教学，一时难以适应，对于跨度很大的内容很难把握其重点与难点。 另外，初中的应试教学给学生形成深刻的印象及模式，学习的主动性较差，自 主学习的观念有待提高。 高中学生对新鲜事物的好奇心很大，学习知识时，对“是什么”比较感兴 趣，但对主动探索“为什么” ，即君主立宪制是如何形成的兴趣不大，也没有养 成提问的习惯，这说明其认知水平还看待于进一步提高。高中生还停留在单一 的线性思维是远远不够的 【三维目标】 （一）基本知识 1.熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人 物、重要政治文件的名称及主要内容。 2.认识英国君主立宪制的基本特点和渐进式政治改革的特征。 3.了解英国代议制形成的历史原因和经济原因。 4.正确分析英国代议制在其政治发展中的积极作用。 （二）能力与方法 1.通过对权利法案的内容的分析，了解权利法案的的意义和影响。通 过内容分析其实质。掌握透过现象看本质的能力。分析问题解决问题的能力 2、通过对比明朝的内阁制和英国的责任内阁制的异同。掌握横向和纵向的对比 历史现象，深入比较历史现象反映的本质。从中获得对历史的完整的认识的能 力。 （三）情感、态度与价值观 通过从大宪章到权利法案 ，再到 1832 年议会改革的内容直至女子普选 权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其 中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根 本。 【教学重点与难点】 重点：权利法案 、责任内阁制和普选权的广泛性。 难点：英国代议制的形成与发展 【教学方法】 本课综合运用讲授式、讨论式、提问式等教学方式，让学生系统接受知识，通 过学生在课堂上讲述材料内容，提高学生收集资料、综合归纳能力和文字表达 能力；同时利用问题讨论方法，发展学生想象力和发散性思维，培养学生综合 概括能力和分析历史问题能力。 【教学过程】 导入：导入：图片导入 老师：老师：同学们，你们认识图片上的这两个人物么？右边这位是应该王室的威廉 王子，左边这位是威廉王子的妻子凯特王妃。2011 年 4 月 29 日，英国王室威 廉王子与凯特王妃牵手成功，在亿万人的瞩目中走进婚姻的神圣殿堂。前不久 2013 年 7 月 22 日，凯特王妃产下一名男婴，成为英国王室的王储之一。大家 是否觉得很诧异，为什么英国至今仍存在王室这样一个贵族集团，那么英国王 室是否与古代中国的封建王权一样有着普天之下莫非王土，率土之兵莫非王臣 的绝对权力呢？带着这个问题，开始本节课的学习。大家翻开课本第 34 页，第 八课渐进的制度创新 。 老师：老师：首先，大家把目光凝聚到标题来，如果有预习的同学应该知道“创新” 两个字贯穿了整节课，是本节课的灵魂。下面我们一起进入第一框题的学习， 从大宪章到权利法案 。看看英国的制度是如何一而新再而新。 英国历史上封建专制主义的国家，国王有着至高无上的权力，但随着民智 3 的开启、政治经济各方面的发展，国王与贵族之间形成了一种约定俗成的权力 与义务的关系。国王向贵族提供土地，而贵族就得向国王纳税，各自履行自己 的义务，享受该有的权力。1215 年，英王约翰王为了收回在欧洲丢失的领地， 对外征战。为了维持战事，国王通过开税、增税的方法来筹备战资。但很不幸， 约翰王战败了。约翰王在这种风尖浪口的时刻，也不长点心眼，居然还要跟士 兵收兵役豁免金。这下可把贵族给逼急了，你国王不但没保卫住疆土，履行该 尽的义务，还不要脸不要命地开税。骑士贵族的强烈抗议迫使国王妥协了。 1215 年 6 月 19 日，国王与贵族签订了大宪章 。下面我们通过大宪章中主要 两个条例，请同学们来分析大宪章的主要内容。 学生：学生：限制了的权力 老师：老师：对，通过大宪章把过去约定俗成的权利与义务的关系通过契约的形 式确定下来，打破了传统封建王权的绝对权威，国王也要在法律的范围内行使 权力。开了限制王权的先例，这种传统随后深深刻入了英国政治中并被继承和 发展下来。 大宪章的签订是英国争取民主的开始。 大宪章虽然限制王权，但国王依然是世俗社会的老大。在法律这种条 条框框的枷锁里，国王依然奋力一搏。失地王约翰死后，继位的亨利三世撕毁 了大宪章 。其实自打约翰王签订了大宪章他就自打心里没打算旅行这种 权利与义务。而亨利三世撕毁条约的这种赤裸裸的行为触及了贵族的底线。 1264 年，孟福尔召集了贵族在骑士和市民的支持下，控制了朝政。次年，孟福 尔召开了大会议，把国王撇在一边，自个商讨国家大事。孟福尔召开的大会议 成了英国议会的雏形。英国的议会成为资本主义国家的“议会之母” 。14 世纪 时，议会分为上下两院。上议院是由国王任命的贵族组成的。下议院是由骑士、 市民、资产阶级贵族经过选举组成的。刚才我们说到大宪章是用来限制国 王权力的，而议会制度的产生之后，国王向通过任何决议，是需要通过议会的 审议，国家的权力由国王和议会共同行使，进一步限制了王权。 之后的很长一段时间，由于国王与议会实力相当，势力均衡，所以相安无 事，维持了一个比较和平的局面。但是到了 17 世纪初，伟大的伊丽莎白女王去 世了，这位女王在位期间通过机智地议会周旋，创造了一个稳定的社会环境， 使英国各方面都达到了一个繁荣辉煌的局面。可就在女王去世后的几十年，英 国却爆发了一场内战。为什么会爆发这次内战呢？大家根据课本内容的描述和 ppt 上的提示，进行思考。 学生：学生：国王宣传“君权神授”的观念资产阶级力量的壮大。 老师：老师：这位把自己嫁给了英格兰的女王，去世后没有留下继承人，根据继承法， 王位由苏格兰的斯图亚特王朝继承。在詹姆斯一世和查理一世统治期间，由于 苏格兰跟英格兰的各种差异，这对父子并不了解英格兰的政治传统，树起了宣 扬“君权神授”的大旗，打压议会，宣扬议会的权力来自国王。这违背了英国 向来传统。同时，17 世纪时，经过新航路的开辟，英国资产阶级的力量不断壮 大。国王的政治理念与议会所追求产生了冲突。国王与议会的矛盾逐渐升级， 并最终引发了内战。由于此时议会中从事资本主义生产的议员占据多数，所以 1640 年的内战又称资产阶级革命。1649 年，内战以议会的胜利宣告结束，斯图 亚特王朝被打到了，而那位反传统的国王查理一世被推上了断头台。君权神授 的绝对权威被推翻。之后先后建立了英格兰共和国和克伦威尔的护国制独裁统 治，这两个政权都极不稳固而且不得民心最后倒台。我们知道一个国家不能长 时间处于无政府状态，需要一个主心骨的领导。1660 年，议会在无可奈何的情 况下，走了历史的回头路，迎回了斯图亚特王朝的继承者查理二世。随后的两 位国王都力求恢复查理一世的专制王权。而让议会更为担忧的是詹姆斯二世和 他的王后都是天主教教徒，这与英国的国教新教背道而驰。这将使国家的政治 大方向与议会的主张截然相反，国王再次触及议会的底线。那么，这一次议会 将会采取什么样的行动呐？是像 1640 年一样发动战争么？不是，议会经过实践， 他们发现经过了流血的战争，英国最终还是回到了专制王权。这一次，他们发 动了一场不流血的革命。从荷兰“进口”了一位国王。1688 年议会邀请了詹姆 斯二世的女儿和女婿玛丽公主和威廉到英国任职国王。威廉和玛丽从荷兰入主 英国，一路畅通无阻，没有发生什么激烈的冲突暴动和流血事件，却轻而易举 地推翻一个旧的政权，所以称为“光荣革命” 。在内战结束时，议会杀了一位国 王，1688 年，议会又赶走了一位国王并进口了一位国王。这些都说明了国王的 命运是由议会决定的。再次推翻了君权神授的理念。当然，议会邀请威廉和玛 丽是有条件的。1689 年威廉和玛丽在接受了议会提出的权利法案之后，登 基为王，共同执政。这也是这两位国王与之前的国王的不同的地方。同学们， 看到课本 35 页关于权力法案的内容。看看这两位“进口”的国王有什么不 同。 师生交流归纳师生交流归纳权力法案权力法案的内容的内容。 限制王权继承了大宪章的精神 议会主权 法律至上 老师：老师：权利法案的签订，长达半个世纪的资产阶级革命的结束，标志着英 国君主立宪制的建立，这里我们来解释什么是君主立宪制，简单说就是君主是 世袭的，但君主要在法律范围内行使他的权利。它的本质是依法治国。 归纳总结归纳总结权利法案权利法案的内容。的内容。 5 内容（强调议会有对行政的监督权） 标志 影响权利法案的签订是对过去争取民主的总结，用法律的方式建立了民 主。英国进入了国王和议会的集体统治，实现了由人治向法治的转变。英国社 会进入长期的稳定时期。 （强调国家权力第一次下移） 过渡：过渡：权利法案确定了议会的各种权利，如立法权、财产权、军权等各种 权利，但权利法案还没有解决国家行政的决策和执行问题，这是权利法 案的一个局限性。为了维护资产阶级革命的成果，巩固政权，使国家机构更 趋于完善成熟。在探寻摸索中，内阁的出现和独立解决了这个烦恼，使英国的 民主进一步得到完善。那么什么是内阁，它在国家机构中又扮演着什么角色。 下面我们进入第二框题，责任内阁制的形成。 老师：老师：首先，何为内阁呢？课本 35 页左下角的小框框做了介绍。光荣革命 之前呐，内阁是由国王召开的，此时它是国王的内阁，还不是一个独立的国家 机构。光荣革命后的一段时间，仍然由国王主持召开内阁。1714 年，斯图亚特 王朝的最后一位国王安妮女王去世。王位由来自德国的汉诺威的乔治一世继承。 由于语言的交流障碍，刚开始国王会带着一名翻译参加内阁，到后来国王干脆 不参加了。而是委托一名大臣主持召开内阁，然后再把会议的主要大事传达给 国王。1727 年罗伯特沃波尔主持召开内阁会议，成了英国历史上第一任首相。 刚刚我们说罗伯特沃波尔成为英国历史上第一任首相。此时，内阁就正式成 为一个独立的国家机构，责任内阁制最终形成。那么要如何才可以成为英国的 首相，内阁如何组成的呢？首先，在议会下议院的多数党中选出一个领袖，由 国王进行形式上的任命成为首相，然后首相在下议院中挑选与自己政见相同的 人进行组阁，最后首相将名单提交国王，由国王再次进行形式上的任命。内阁 就形成了。 内阁的独立使国王成为统而不治的象征性的国家元首。为什么说国王统而 不治呐？光荣革命之前，整个英国这块大蛋糕是由国王一人占有独享，而经过 光荣革命，国家这块大蛋糕就得由议会和国王支配了，责任内阁制形成之后， 国王成为形式上拥有这块大蛋糕而没有实际分配权。所以说国王统而不治。 （国 家权力的第二次下移） 课后思考题：明朝内阁与英国内阁的区别？课后思考题：明朝内阁与英国内阁的区别？ 英国的政治制度在一步步发展，走向更民主的过程中，国家机构从简单到 复杂，在众多的机构中他们之间的关系是如何呢？它们之间的相处要遵循什么 样的原则？从而使国家机构正常运行。下面我们看到一则材料是关于卡梅伦首 相“网上内阁改组” ，然后思考三个问题。想要知道内阁、议会、国王要这么处 理遇到这样的情况，就要了解这三者的关系.了解完他们的关系之后，请 同学来谈谈如何你是内阁、议会、国王，你将会怎么做？ （同学回答）（同学回答） 下面通过简单的流程图来理清这几者的关系。 （强调各个机构的职能） 老师：老师：我们来回顾一下刚刚我们讲到首相时，它是如何产生的？ 同学：同学：从下议院中的多数党中产生。 老师：老师：法国著名启蒙思想家曾经说过这样一段话来形容英国的两党制。 （朗读） 他说这是两个醋气熏天的情夫在争献殷勤地侍奉同一情妇。这可真是微妙的关 系。两个政党为了国家的最高利益而争风吃醋。同学们，你们知道英国现在下 议院中的两个多数党是哪两个么？ 学生：学生：工党和保守党 老师：老师：关于英国的两党，我们看到课本第 36 页中的最后一部分的只是链接。在 光荣革命前，就出现互相谩骂攻击对方的两大对立集团，代表不同阶层的利益 的辉格党和托利党，到 19 世纪中期时，由于两党信仰的主义不同，改名为自由 党和保守党。20 世纪初，工党的兴起取代了自由党字议会中的地位。工党和保 守党轮番执政一直到今天。关于两党我们做简要的了解就行了。 为了适应经济的发展，英国的民主程度不断扩大，表现在普选权的下移。 1689、1830、1832、1918、1969.其中尤为重要的是 1832 年议会改革。普选 权的下移也表明了英国代议制民主的不断发展。代表选民行使国家权力。两党 制的发展和议会普选权的下移使英国的民主进一步得到完善。 以上的就是本节课的内容。这节课我们以英国从在政治上争取民主建 立民主完善民主这条线索为脉络进行学习， 权力法案是英国民主建立的 关键，是本节课的重点。而这条线索是英国代议制的形成和发展，是本节课的 难点。理解掌握。大家课后思考英国的君主立宪制有什么样的特点？ 升华：升华：通过本节课的学习，大家可否感悟到“创新”这一因素，在大不列颠民 族走向民主政治中起了至关重要的作用。它使英国成为日后盛极一时的海上霸 主和殖民地遍布全球