学生运用网络获取新知识纪实

学生运用网络获取新知识纪实学生运用网络获取新知识纪实 徐大屯中心小学徐大屯中心小学 学生运用网络获取新知识纪实学生运用网络获取新知识纪实 所谓信息素质是指一个人获取、处理、分析和运用信息的能力。它包括有 效、自主地使用各种信息技术工具和信息资源，查找、收集所需信息的能力； 对收集和查找到的信息进行确认、记录、筛选、鉴别、整理、交流和表达的能 力；对信息进行提取、评价、组织的能力；运用信息工具、技术和信息资源进 行学习和研究，解决实际问题的能力；了解信息技术对社会的正负面影响，并 认识个人对此应承担的社会责任等。随着社会的进步和信息技术的不断发展， 随着教育改革的逐步深入，现在的学生所获取信息的途径更加丰富。但是，我 们不能否认，很多学生在获取信息的能力强，而对所获取的信息的鉴别的能力 较差。以至有些学生迷失在信息的海洋里。于是一些家长视网络如洪水猛兽， 让孩子避之不及。而这样所防范的结果是造成孩子的逆反，或造成孩子信息封 闭，思维萎缩。事实上，现在已经是信息的时代，不论是什么单位，不论是谁， 都离不开信息。信息封闭就是死路一条。所以如何提高学生的信息素质，并且 让学生安全获取知识，才是对学生的前途和未来最负责的态度。 怎样才能提高学生的信息素质，使学生安全获取知识呢？我认为，要提高 学生的信息素质首先应该提高学生对信息的甄别与吸收的能力。提高学生理智 选择信息的能力。我认为应从以下几个方面对学生的信息素质加以培养。 一、培养学生在获取信息时的自我防范意识和能力 在多元思想观念和道德规范并存的社会环境中，信息良莠不齐但是很丰富， 面对繁杂的信息，选择信息加以吸收是最关键的。所以如何教会学生选择是我 们面对的亟待解决的问题。所以，在大量繁杂的信息中，我们首先要培养学生 批判性思维。传统的德育强调对既定道德规范和价值观的传承和接受，所用的 方法是说教、榜样、说服、限制性鼓励等，然而“把那些预定好的东西兜售、 强加给别人，不仅不能产生思想，而且会扼杀了德性的发展，因为它们缺乏人 性所需要的自由探究、审慎思考和理性的观念。 ” “网络社会”和现实社会一样， 多元道德价值观并存，价值观冲突不可避免。个体必须以批判的态度审视各种 道德和价值观，根据所处的文化背景来作出自己的选择。其次教育者要正确引 导。我们强调教会学生进行选择，并不是倡导相对主义价值观，而是在教师价 值引导下自主地作出选择，把传统的道德规范和价值观的传承变为主体自主选 择、自主建构的过程。 1、自觉确立现代网络理念。在纷繁复杂的信息网络世界里，学会筛选有用 信息，提高自身抑制信息污染的能力，使自己不仅是计算机网络的使用者，更 是网络世界的建设者和真正主人。网络活动虽然在一定程度上有助于网民宣泄 不良情绪，但要学会区分网络社会和现实生活的界限，不要沉溺于脱离现实的 虚幻世界，把上网当作逃避生活问题或者调解消极情绪的主要工具。偶尔的消 遣、娱乐是可以的，但持续的上网并不能从根本上解决问题，摆脱烦恼，因此 青少年沉溺于网中，借网消愁，只会愁上加愁愁更愁。 2、全面认识和理智对待网络的心理作用。在欣赏和肯定电脑网络的优越性 和积极作用之时，要用全面、理智的眼光，正视电脑网络的负面影响。尤其是 对“网络成瘾症” 、 “信息污染综合症”的消极影响要有清醒、正确的认识。英 国诺丁汉大学心理专家麦克?格里弗斯博士认为， “过分迷恋上网有损身心健康， 严重的会导致心理变态，危害程度不亚于酗酒或吸毒。 ” “患者的行为与吸毒成 瘾类似，一接触因特网就兴奋异常，没机会接触就寂寞难耐。 ”可见，网瘾问题 的心理危害不容小视，可见学生有较强的自主自控意识和能力十分重要。 3、养成良好的用“脑”和理智上网习惯。专家建议，普通网民正常的上 网时间一般每天不要超过两小时，且在操作一小时后应休息 15 分钟；在上网之 前要明确上网的任务和目标，把具体要完成的事情列在纸上，限定上网时间， 准时下网或关机，决不拖延姑息迁就自己；未成年人上网应在家长、老师指导 下进行，对于身体虚弱的学生网民，上网更要慎重适时，一旦发觉有身心不适， 应及时停止上网，进行医治或休养。 二、培养学生信息意识情感及其伦理道德 信息的意识情感就是能充分利用信息源的潜在意识。有较高信息素养的人 对信息有较强的价值观念、注意力和敏锐力。信息价值观是人们对信息的价值 取向，决定着人们对信息的态度和关注程度；注意力是人的一种意识导向，它 使人的认识活动有一定方向。具有强烈的信息注意力，就能及时得到信息，并 使信息及时发挥作用；敏感性是对信息的反应和联想，较强的信息敏感性会对 信息产生及时的反应，迅速地联想和深层地挖掘，并善于在别人习以为常的现 象中获取有价值的信息。而有价值的信息的获取是建立在学生信息伦理道德的 基础上的。较高信息伦理道德的人具有良好的信息道德观，善于区分信息的优、 劣、好、坏，并有区别、有选择地加以对待。对信息的所有权、知识版权、公 共信息资源的安全有正确的、积极的态度，这是信息社会每个公民应具备的信 息伦理道德，也是学生信息素养重要的因素。 1、必须教育中小学生应用信息技术时考虑到信息传播面广量大的特点，一 定要遵循信息传播者的道德行为规范，富有责任心与追求真理的精神。例如， 利用网络可以传播有益于人类的科学技术，也可以传播有害的计算机病毒；而 且认识到在利用信息技术进行创造与传播时，应该具有一种提升人类道德和理 性的高度使命感，努力提高自己作品的品位，创造与传播真善美，而不是制造 一些对于人类文化发展有反动作用的作品；同时应该敢于面对社会上的各种落 后与丑恶现象与行为，作出正确的价值判断，并且能够进行良性疏导。 2、必须教育中小学生在信息技术应用中相互尊重、相互合作。信息传播是 一个在大家共同遵守一定的协议的条件下，相互进行信息交换的过程，如果某 些人破坏了这些协议，那么信息交换就不能畅通，目前社会如此，虚拟社会也 是如此。这些协议的一个重要出发点是人人平等，相互尊重，可以说，虚拟社 会更加强调这一点。在进行信息交换过程中，没有年龄区别，也没有权威与普 通人的等级差别，大家应该相互尊重。利用信息技术可以大量下载各种资料， 因此要特别注意尊重他人的劳动，应该提倡一种用诚实劳动争取美好生活的思 想道德，不能够去剽窃和仿冒他人的研究成果，在引用人家的知识劳动成果时 应该指明出处；同时还应该注意到由于利用信息技术可以进行跨越时空限制的 大面积传播，影响十分大，因此利用信息技术进行传播的人们必须要对于自己 发表的成果的事实性与科学性负责，做到言之有据，同时在引用他人的成果时 要进行分析，做到不传播虚假的信息。 三、利用课程资源培养学生信息素养 按照课程理论的观念来考虑，可以把课程分为显性课程与隐性课程。信息 技术教育的显性课程即以该课程名称正式列入学校教学计划的课程；其隐性课 程的概念比较广泛，既可能是以其他课程名称出现在教学计划，而实际上进行 着的信息技术教育，也包括那些没有包含在教学计划中的，由于学习信息技术 环境建设而提供的信息技术教育。 作为信息技术显性课程的课堂教学是学校教育的一个十分重要的方面，所 有学科的教学都通过课堂教学进行，可以说，学校教育中学生的大部分学习时 间是在各门学科的学科教育中度过的。通过信息技术教育课程，使学生学会自 主学习、协作学习，学会研究性、创造性学习，具有驾驭信息的能力、运用信 息技术的高效学习与交流能力和信息时代公民的人格教养。但信息技术课程在 学校课程计划中不可能占据主要地位，只可能上一小部分，但是信息素质对于 现代社会的人来说，又十分重要，因此，除了通过信息技术显性课程培养学生 信息素养外，还可以开发其隐性课程培养学生信息素养。故其他课程的教学活 动作为培养信息素养的主要渠道。同时，课程与教学改革的理念之一是培养学 生学习能力、创新精神与实践能力，而这些在信息社会中不能脱离信息技术的 应用。因此，当前我国课程改革的重要环节是在各个学科教育中积极应用信息 技术，努力实现信息技术与其他课程、教学的有效整合，这样不但能够提高教 学效果，而且能够提高学生与教师的信息素养，达成信息技术教育的根本目标。 四、建立学生的社会责任感 信息技术在给人类社会带来巨大利益的同时，也带来了巨大的负面影响， 如计算机病毒肆虐、黑客猖獗、机密信息失密等威胁；信息资源的高度共享， 导致信息的过度泛滥与污染等。而且这些副作用越来越难以预测和控制，甚至 导致犯罪。要有效地防止和减少信息技术所带来的不利影响，防止犯罪，一个 重要途径就是培养学生的社会责任感，让学生在学习信息技术的同时，了解不 正当地使用这些技术可能对人类所带来的巨大危害，充分认识其自身对此应尽 的义务及所承担的责任。 由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重 要地位，许多人误将信息技术教育等同于信息科学知识教育，以为掌握了信息 技术也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于信息技术的 学习，而轻视学习信息科学知识良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息 技术，也难以有效地利用信息。如今，世界已经几乎是信息海洋，但人们仍时 时感到信息匮乏、找不到需要的信息，根本原因就是缺少学习信息科学知识的 良好习惯，从而不能有效地获取、处理、分析和利用信息。德国在这方面的教 训应引起我们的重视：尽管已经具备了十分先进的信息基础设施和法律框架， 信息技术也处在较高的水平，但其信息产业的发展却远远落后于美国，关键因 素就是信息科学知识及其运用方面的教育不足，缺乏高素质的信息人才。总之， 信息技术这门学科要掌握的知识是无穷无尽的。只要每位教师始终贯彻对学生 的信息素质教育的思想，使学生在学习过程中形成一系列良好的学习习惯，不 久的将来，许多著名的科学家、发明家都会出自你们之手。 信息技术也是学校行政管理部门的有力工具，是提高教学管理效率与效益 的重要手段之一。它能够有效地提高学校师生使用计算机与信息技术的意识， 使他们能够了解信息技术在他们日常生活、工作与学习中的作用与常用的一些 操作方法，从而有利于培养学生与教师的信息素养。同时，信息技术在学校广 泛应用为学生提供了大量案例，可以成为信息技术课程的一种隐性课程。 此外，学生不但在学校接受教育，而且在校外也会得到多种多样的社会教 育。由于信息技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术，引起社会各 个方面的关注，各种媒体在讨论信息技术，许多著作论述信息技术，家庭成员 见面时也在谈论信息技术。由于学生大部分时间是生活在社会与家庭之中的， 他们到处都会接触到信息技术，例如在商店里使用 POS 系统结帐，在银行使用 自动柜员机取款与存款，回到家里，家长在使用信息