守住一方热土 建设心理乐园—— ——教师心理调适策略

内容提要：维护教师的心理健康是一项系统工程，需要学校和个人的共同努力，采取各种 措施来减轻教师的压力，关心、支持教师的工作，提高教师应对各种压力的能力，使教师 的心理达到健康水平。努力创造各种条件来健全教师心理健康的校内保障体系，使教师的 心理达到健康水平。教师要学会自我调适，调节不良情绪；守住心灵宁静，保持健康的心 理；学校给教师顶力支持，构建心理乐园。 关键词：心理调适 策略 一、教师心理问题成因分析 教师的职业和特定的社会角色决定教师要比其它许多行业的人员面对更为繁多和沉重 的压力，由此而引起的心理应激威胁教师的身心健康，部分心理承受能力差或经验不足的 教师易被压力击倒，产生各种身心疾病，影响他们的心理健康，影响了教育教学工作效果。 教师来自多方面的心理压力。这些心理压力主要表现在如下几方面：（一）来自教师 角色社会期待方面的心理压力：教师不仅在学校里要扮演多种角色，发挥着多方面的作用， 而且在学校之外也扮演着多种角色，承受着多方面的心理压力；（二）来自教育教学工作 方面的心理压力：学生在学识、品德等方面的进步和发展是教师工作和奋斗的最大目标， 但是由于学生是学习和发展的主体，教师不能代替他们学习。因此，仅凭教师的主观愿望 是不能实现这个目标的，教师的教育教学工作经常会有局部的失败；（三）来自学习进修 方面的心理压力：教师的日常工作是教育教学，业余自学钻研的时间和精力，在职进修的 机会很少，他们的业务水平和业务素质常常停留在经验水平上，很难上升到理论高度。 从以上分析可见，教师承受的心理压力是沉重的。随着经济社会的急剧变革，种种压 力不期而至，使人们的心理问题越来越严重。作为教师归根到底还是一个普通的社会人、 自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健 康的人。因此，我们学校要帮助教师减轻心理压力，维护教师心理健康。 二、教师心理调适的策略 维护教师的心理健康是一项系统工程，需要学校和个人的共同努力，采取各种措施来 减轻教师的压力，关心、支持教师的工作，提高教师应对各种压力的能力，使教师的心理 达到健康水平。 策略一：学会自我调适，调节不良情绪。 心理上产生的压力，我们要学会自我调节，特别是要调整自己的心态，遇到不愉快的 事，尽量往好的地方去想，保持良好的自我意识。 1、悦纳自己，保持良好的意识。心理健康的原则要求教师对自己保持一种悦纳的态度， 保持良好的自我意识。如我们在工作暂不顺心、效果不佳时，能坦然面对，不能自暴自弃。 要把自己看成是一个有价值的人，没有做好可以重新开始，失败了可以重新再来。一个人 对自己应有客观分析，不要让缺点和弱点掩盖了自己的优点、长处。用我们老师常对学生 的话对自己：“相信你能行！”如果能冷静地对待自我、悦纳自我，就会“天天有个好心 情” ，也只有热爱自己的工作，把自己的工作当作乐事而不是负担的教师，才能够保持健康 的心理。 2、拓宽心胸，保持良好心态。我们要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇 事泰然处之。 A 要有角色意识 明确自己在社会中的位置，拼搏进取，要知道优胜劣汰永远是社 会发展的公平法则，只有正视现实、不断奋进，才能适者生存。 B 要学会放弃 因为人生有太多让你心动的东西想去追逐，像评先、评优、晋级、 提干等，如果没有一个正确的态度，等待你的将是痛苦。有时即使你付出了全部也不会是 满意的结果，因为有许多东西自己是左右不了的，所以，该放下就放下，退一步海阔天空。 3、学会放松，保持良好心态。就是能够让自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖 擞地投入到教育教学中去。例如：当自己的工作压力过大时，不妨到户外运动一下，或者 跟朋友爬爬山、喝喝茶等，或者学会一种技艺。这样会使你进入一种新的境界，产生新的 追求，在爱好中寻找乐趣，以驱散不健康的情绪，令生活更有意义。同时，也应增强自控 能力，合理释放情绪，在适当的情况下多找好朋友谈谈心减轻精神压力和积郁的愤懑情绪， 心情抑郁不想做事时，请选择放下，想休息就休息，想娱乐就娱乐，美国斯坦福大学都要 求学生不追求十全十美，何况我们教师呢！ 4、拓展兴趣爱好，拥有良好情绪。就是要拓宽自己的生活境界，还应培养多方面的兴 趣，利用心境迁移的办法，把情绪调整到平稳积极的状态。当情绪处于消极状态时，适当 用心境迁移，去做一些自己喜欢做的事。例如，散步、运动、旅游、听音乐、欣赏艺术作 品等，使注意力转移到其他方面去。当情绪高涨时，还要让它廉价发泄，而是让它稳定下 来，向积极的更高的层次升华。当心理失衡时，为了冲淡内心的不安，自己找理由安慰自 己，说服自己，自 我解脱，避免心理上产生更大的苦恼，减轻情绪上的压力，使情绪暂得到缓解，平静下来。 适当的娱乐、休闲，可以使我们生活得到综合平衡，达到自我改善的目的。 策略二：守住心灵宁静，保持健康的心理 心理健康并不是一种静止的最终状态，它是一种延续的适应，是一个动态的过程。它 不仅要求个体适应当前的生活，而且促使个体不断地追求未来。我们自身要加强个性修养， 这样有助于角色心理的适应与角色冲突的化解与消除。 1、自我认识。心理学研究发现，尽管许多人认为对自己是了解的，但事实上并没有很 好地了解自己。或是对自己估计过高，过于自信；或是对自己估计过低，过于自卑。这两 方面都会使人丧失适合自我发展和成功的机会。因此，我们教师要学会从多方面、多途径 了解自己，要学会从周围的世界中提取有关自我的真实反馈，避免由于自己的主观理解所 带来的误差。 2、转变观念。我们应努力树立正确的教育思想，树立正确的学生观，加强与学生的交 流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自 己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不 良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。 3、投身教育教学改革。社会要不断进步，就要不断改革，教育也如此。我们常常保持 现状，因为人们情愿遭熟悉之难，而不愿受改变后的陌生之苦。其实，改进教学，不断进 步，而且接受他人的新方法，不断接受新事物。在提升自己的事业境界和人生品位；在学 生成长和成功的同时，我们自己也应该不断成长并走向成功，从中体验到人生的快乐，为 自己的生命喝彩。 A 不停地实践。就是全身心地投入到课堂之中，投入到学生之中。带着感情投入工 作，融入学生，在教育实践中永远保持一颗童心，拥有一份积极的心态，工作着是美丽的。 B 不停地阅读。我们要把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必须生活内容， 在阅读中享受快乐，从而调适自己的心态。例如在阅读一些政治的、哲学的、经济的、历 史的、文学的等与教育“无关”的书，哪怕是一些优秀的杂志读者等。可以徜徉于人 类精神文明的长廊，在触摸历史的同时憧憬未来，在叩问心灵的同时感悟世界。这何尝不 是调适自己心态的一种好办法！ C 不停地写作。所谓写作，实际上就是收集积累自己的教育矿藏的过程，也就是总 结提炼自己教育教学智慧和艺术的过程。通过每天点点滴滴地写作积累教育教学心得，提 高自己理论素养，使自己快速成长，从而来调适自己的心态。 策略三：学校顶力支持，构建精神乐园。 学校要给教师不断提供良好的人文环境，切实改善办公条件，满足教师的合理要求； 为教育工作注入新活力，使教师能够安心工作。 1、营造和谐的人文环境。就是重建校园和谐、文明、科学、富有创新活力的人文环境。 这对教师工作积极性有重要影响，学校领导树立良好的人文环境，使教师形成高昂的士气。 例如：我们学校定期开展教师交流会，给教师搭建交流的平台。在交流会中，我们教师可 以互相探讨工作的困惑或实际困难，可以交流教育教学中的新突破我们教师在教育教 学中普遍存在的问题，学校组织人员，作为研究的对象，以落实解决。 2、丰富业余文化生活。正当的娱乐活动是调剂教师身心最有效的途径。设法加强校园 文化建设，多组织一些文体娱乐活动，使我们教师的紧张情绪得到宣泄，从而保持轻松愉 悦的心情，化解种种不良情绪，保持健康良好的心理状态。例如：我们学校以工会活动的 形式组织学区教师进行篮球赛、乒乓球友谊赛、女教工演讲赛、青年教师才艺大比拼、教 师外出旅游、爬山、组织教师跳舞等，大大丰富了教师的业余生活，使教师紧张的情绪得 以调节。 3、增加教师“充电”机会。教师进修，一方面增加和充实教师的知识，另一方面，也 为教师进行身心调节提供时机。更主要的是要帮助教师更新观念丰富经验，为个人更进一 步发展打下基础。为了提高教师的教育教学能力，学校组织教师参加各类培训。例如：骨 干教师的培训、班集体建设的培训等；其次，组织教师参加各类学习：邀请省心理学教研 员高亚兵教授作全国优秀班主任任小艾老师讲座；全国特级教师窦桂梅、魏书生等老师讲 课，不断提供给老师“充电”的机会，解决教师为提高自身业务能力而带来的困难。 4、改善教师办工条件。学校是我们教师的工作环境，也是我们锻炼提高的学习环境。 学校尽最大努力给予解决，时刻把教师需要记在心上，给予充分的理解和关心，这对教师 形成良好的心理素质是大有好处的。例如我们学校为