如何稳步提升阅读理解能力之概括能力的训练

如何稳步提升阅读理解能力之概括能力的训练 语文学科的主要任务是培养学生语文学习的习惯，并使学生的语 文综合能力得以提高。语文能力素质中，概括能力是最基本的，也 是最重要的一种能力。今天的社会是信息的社会，没有一定的概括 能力，就不能使信息的表达和传递做到快速、扼要、准确。 语文教学中的概括能力，指的是把事物的共同特点归结在一起 的能力，用简明扼要的语言（文字）把所读所听的内容准确表达出 来的能力，从现象中揭示本质，能把具体形象抽象化的能力。当代 心理学家林崇德说：“概括是智力与能力的首要特点。因此，中小 学生概括能力的发展，应看成其智力与能力发展的重要指标。 ” 概括能力的考察方式有很多，其中概括文章的主要内容一直是 中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。 今天，我们就来说说如何概括文章的主要内容。 概括主要内容要注意以下三点：概括主要内容要注意以下三点： 一是概括的内容要具体。一是概括的内容要具体。有的同学常用“经过” “结果”之类的 词代替内容，太空洞，这不行。应该写出经过是什么，结果怎样。 二是概括的要点要全面。二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点，要 抓全，不能丢要点。 三是语言要简明，不罗嗦。三是语言要简明，不罗嗦。就是要把文章的“水分”去掉，使 内容表达得简单明了。 概括主要内容的常用方法： 一、题目扩充法一、题目扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。 不少文章的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要 内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据 文章内容把题目扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满， 使表达更加完整，更加全面。如三顾茅庐 ，我们可以把题目的四 个字扩展成一句话：刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山。在此基础上 补上三顾茅庐的起因、经过及结果，然后稍加整理就能概括出文章 的主要内容：刘备三次前往隆中，拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他 出山，辅助自己实现统一中国的大业。学会从题目入手也就悟到了 “概括”与“具体”之间的关系了。 二、摘句法二、摘句法 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心 句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句， 稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可 以直接“抄” 。如黄河的主人 ，直接摘抄总结句作为全文大意： 羊皮筏子上的艄公凭着勇敢和智慧，镇定和机敏，战胜了惊涛骇浪， 在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 三、段意合并法三、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概 括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文 章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的 主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对 各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 四、取主舍次法四、取主舍次法 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。 因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充 交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地 读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重 点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内 容就自然概括出来了。 五、要素串联法五、要素串联法 一篇记叙文，无论写人、记事，都离不开一定的时间场所，必 定有事情的前因后果，这样，就有了“记叙文六要素”的说法。这 六要素便是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。六要 素一般可以串联为：什么时间，什么地点，谁因为什么做了什么， 结果如何。这样就得到了这篇文章的主要内容。 用这种方法的时候要注意：可以省略的时候要舍弃，用更灵活的语 言来表达。不重要的时间和地点在概括时可以不要。要素串联不一 定非得要按照时间、地点、人物、起因、经过、结果来写，完全可 以根据自己的语言习惯或行文需要，让他们变换位置。 语文作文写作技巧语文作文写作技巧 说到语文考试是离不开作文的，即使是在以后的工作中，仍然 有报告、总结要写。虽然文体不一样，但是本质的不会变的。写的 文章就是要告诉别你的想法是什么？你想传达给别人的是什么样的 情感？所以在布局上一定要明确清晰，不能一会说天一会说地，让 别人看的云里雾里也琢磨不个究竟想，那这就是失败的一篇文章。 作文写作中一定要条理清晰，布局合理巧妙。如果能够创新那 就是加分的文章。相信大家都听说过：凤头、豹尾、猪肚。意思是： 起头要美丽，有如凤头；结尾要有力，如豹尾，中间部分不离题就 好了，因为老师一次要批卷好几个班级的作文时，不会有那么多的 精力一个字不漏的看完，那开头和结尾就是她首先看的，主要是看 是否离题了，高分就是在这未离题的情况下再看是否语句精彩，有 新颖。那既然知道了批卷的秘密之后，同学们就要善于抓住这个机 会，好好的打造“凤头”和“豹尾” 。当然是在不离题的情况下啦。 一、文章扣题不离题一、文章扣题不离题 题目扣题（点题）题目扣题（点题）：根据命题中的关键词拟出你的写作题目，这 样写想要离题也难。 开头扣题开头扣题：写作开头一段中再次出现写作题，点名主旨，直达题 意。 结尾扣题结尾扣题：写作结尾一段中再次出现写作题目，点明中心，谈感 受和启发。 这三点从视觉上看，是最容易给人紧扣主题的映像，这样就可以 确保不离题。 二、打造美丽的二、打造美丽的“凤头凤头” 在文章主题无误的前提下，要展开多角度的思考，突破思维定 式，克服从众心理，独辟蹊径，千篇一律没新意，也不会给人留下 深刻印象。如果一篇文章能写出人无我有、人有我新、摄人心魄的 效果，有耳目一新的感觉，那绝对是语文考试中的高分作品。 1、修辞巧妙运用、修辞巧妙运用 写作文时不要只是局限于比喻，排比，夸张这样的非常熟悉常 见的修辞，还可以运用暗喻，双关，设问等比较特别、新颖的修辞 手法。譬如“反复”这一修辞手法。反复具有突出思想感情、加强 节奏感的修辞效果。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使 用同一词语，以达到强调的目的。例如，鲁迅先生的记念刘和珍 君一文中就用到这样的修辞手法：“沉默呵，沉默呵!不在沉默中 爆发，就在沉默中灭亡。 ”文章中鲁迅先生多次使用“沉默”一词， 表达了自己对段祺瑞执政府的愤怒和对民众觉醒的期盼之情。 2、引用名言佳句、引用名言佳句 名人名言，诗词歌赋，俗语谚语，往往具有很强的哲理意韵和 启示作用。选择与主题有密切关系的名人名言、诗词歌赋、俗语谚 语开头，可以为文章主题的出现营造一种哲理氛围，使文章中心突 出，耐人寻味，发人深思。既富含文采，又易于引发读者的共鸣。 3、巧用设问激发兴趣、巧用设问激发兴趣 为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。 能引人注意，启发思考，有助于层次分明，结构紧凑。可以更好地 描写人物的思想活，突出某些内容，使文章起波澜，有变化。如 一堂有趣的自然课 ，作者开头就写道：“清脆的上课铃声刚止住， 马老师就抱着一大堆毛皮子、丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快 步走进了教室。 ”马老师究竟要干什么？难道你不想看下去吗？ 三、有力收文的三、有力收文的“豹尾豹尾” 写到文章的结尾处切不可急躁。首先要做到的是首尾呼应、凸 显主旨，这就避免了离题这一问题。不论哪种文体的文章，在把内 容表达完了之后，自然而然地收束全文，与开头要相呼应，写出既 呼应开头，又不简单重复的语句，这样能使读者有心理上的美感， 产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉。例如一篇考场作文的开头是 “都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想 的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。 ”结尾是 “花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能 没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的生活。 ”这篇作文的作者 先在开头提出文章的