威尼斯的小艇

人教版人教版( (五）年级下册语文第（八）单元集体备课教案五）年级下册语文第（八）单元集体备课教案 参与研讨老师： 梁陶 冯丽玲 巫少平 方清梅 王茹楠 课题26、威尼斯的小艇 个性批注 教学目标 1.学会课文的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。 2.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特 点及它同威尼斯水城的密切关系。 3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 重点了解威尼斯小艇的特点及它与人们生活的密切关系。 难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教 材 分 析 准备 课件 教 学 过 程 第一课时 一、创设情景、导入新课。 1同学们，平时我们只能从书报或电视上看到一些世界著名城市 的特色风光，极少出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，第一站先 到世界闻名的水城-意大利的威尼斯。请同学们用你认真欣赏，待会告 诉老师你们都看到了什么景物？ 3播放图片、音乐。 4游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！） 5你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇）大作 家马克.吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章， 什么文章啊？（学生齐读课题） 二、整体感知，提出要求。 1、过渡：可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来 写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。 （学 生读） 思考题： （1）读准课本生字词，理解词语的意思。 （2）威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？ （3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？ （4）小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？ 2 了解小艇的样子和特点： 2、学生根据思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。 三、检查自学，相机点拨。 1、同学互相提出易读错和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖。 2、过渡：好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的 主要交通工具） 3、说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的汽车” 。 你说这“大街”指的是什么？（河道） “汽车”呢？（小艇） 4、文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇？ （记得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩） 5、是啊！可见它确实是那里的（主要交通工具） 。从这里，我们 知道了小艇的这一特点， （小艇作用大）正因为小艇有这个突出特点，所 以作者选择小艇写。 6、你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样 子奇特、船夫技术高超） 四、总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下一节 课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。 五、作业： 1、抄写课文的生字新词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、谈话导入。 上课前，我先做一个小调查：请问你上学或者周末出去玩，使用的 主要交通工具是什么？（汽车） 今天我们继续游览的城市是世界闻名的水上城市威尼斯。住在 那里的人们出行的主要交通工具不是通用的汽车而是小艇。 （相机板书课 题） 2、请同学们根据想象说说小艇的样子 二、了解小艇的样子和特点： 1、让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小艇。 2、请一位同学读一下课文第二自然段，看看美国作家马克吐温是怎 样描写小艇的样子和特点的？ 3 3、比较哪一句写得生动: 威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵 活 4、同学们一致认为课文中的写得生动，请学生来谈一谈作者用了什 么方法使我们感到描写得更生动形象？ （比喻）几个比喻？（3 个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？ （比作独木舟：体现长、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇： 体现小艇行动轻快灵活） 6、现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读） 7、师：如果此时有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下 坐在里面的感觉呢？我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就 在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我 读课文，大家做动作，看谁的感受更美妙。 （师范读课文，学生作相应的“摸摸柔软的垫子” 、 “推开船” ， “打 招呼”等动作） 8、请几位同学谈一谈乘坐小艇的感受并朗读。 （舒服，新鲜，兴 奋） 三、学习船夫驾驶技术特别好： 1、过渡：如此独特舒适的小艇，对船夫的要求一定也很高。我们来 开个现场招聘会，看看谁能胜任这个职位。 （师生互动） 2、同学们个个都是可塑之才。看看真正的船夫的技术如何呢？ 3、生根据问题自读课文并回答。 4、师引读。生品读。 四、学习小艇和人们的生活关系密切： 1、小艇给人们带来什么样的方便呢？小组边读最后两个自然段边讨 论： 2、学习成果展示。 3、小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人， 他们都离不开小艇， 他们有的去（ ） ，有的去（ ） ，有的（ ） 4 4、想象一下，在威尼斯，除了课文中写的一些人，还有哪些人也要 用到小艇呢？（如：邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者） 5、文章最后一段文字很美，谁能说说它美在哪里？（指名作答）写 出了威尼斯城市从喧闹到安静。当威尼斯的小艇一出动，威尼斯就喧闹， 充满活力；当小艇一停泊，威尼斯就静寂、入睡了。 6、这是一种什么样的写法呢？(动静结合的写法）感受到小艇在人们 生活中的作用，更加突出了威尼斯的美！ 7 7、让我们美美的读一读最后两个自然段。 五、总结全文： 课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何 止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活 中到处充满了美。 六、布置作业。 1、把课文美美地读给家长听。