学校如何利用资源优势提高学生综合能力

学校如何利用资源优势提高学生综合能力学校如何利用资源优势提高学生综合能力 有关提高学生综合能力的文章很多，真正适合农村学校的却不 多。我校深处沂蒙山区，资源相对匮乏，谈起如何指导学生进行 实践活动，如何利用有限的资源培养学生的科学素质，令许多人 棘手。既然我们不能改变环境，就不如改变自己了，改变自己的 观念，改变自己的做法， “因地制宜，就地取材”变成了我们应该 思考的问题。我认为： 一、开展校本培训，提高辅导员素质 现在开展的中国青少年科技大赛，很多农村学校都弃权，或很 难命拿出件水平高的作品来，引起了广大教师的思考。实践活动 辅导员是科技知识的传播者，是科学精神、科学思想、科学方法 的倡导者，实践活动辅导员本身的素养不平衡，加上提高科技辅 导员素质的措施不够完善，制约了学校的科技教育。新形势下对 实践活动辅导员要求比较高，应有多方面的综合知识。而目前开 展的培训随意性比较大，没有针对实践活动辅导员的系统培训， 辅导员自身学习的动力也明显不足。 要使学校科技教育全面地开展起来，实践活动辅导员教师必须 提高自身的科技素质，具有基本的科技教育能力。为此，我认为 学校首先健全实践活动辅导员培训制度及相关激励机制，开展校 本培训，充分利用学校拥有的网络（利用因特网浏览和下载发明 与创造方面的资料） 、电视（如探索?发现 、 科技之光 、 科 技博览栏目） 、书籍（如往届青少年科技大赛获奖作品集、 发 明与革新 、 科学大众等科普类刊物） 、外出参观学习、经验交 流、专家讲座等多种渠道来提高辅导员素质。 二、引导学生自主开展实践活动，唤醒学生的实践意识 学生的灵感有着火山爆发般的巨大能量。唤醒他们的意识，能 带来教育成功的飞跃。 山东教育的一篇文章教育的魅力在于 唤醒使我很受启发， “大脑像一个沉睡的巨人，有不可思议的信 息储存能力和创新能力，一个老师必须坚定地相信孩子们的能量 与潜力，每一个孩子都是一个聪慧的精灵，只是有的孩子比较早 地被唤醒，而有些孩子醒来得比较迟或者没有醒来的机会” 如何唤醒孩子们的意识，提高学生综合实践能力就显得较为重要 了。 利用资源优势，开展综合实践活动，唤醒学生探索意识。在这 片生机勃勃的土地上，也沉睡着丰富的自然科技资源，我们针对 学校座落于沂山风景区这一实际，就地取材，组织学生对沂山各 种资源进行研究，学生凭自己的兴趣和已有的知识经验选题，从 不同的视角来观察沂山、发现沂山、挖掘沂山丰富的自然资源和 人文资源，着重从以下几个方面研究：（1） 、沂山的旅游资源调 查；（2） 、沂山古老的传说等文化调查；（3） 、佛教文化调查； （4） 、书法艺术探讨；（5） 、水利资源调查；（6） 、野生动物调 查；（7） 、野生植物调查；（8） 、生态调查研究；（9） 、药材调 查研究； （10） 、环境调查；（11） 、民俗调查。每一个视角都能 带来多个科学课题；每一个科学课题都能引起学生多重思考；每 一个思考都可能带来多个奇迹。以此为载体开展了学生综合实践 活动。 具体做法如下：活动前教育。由于部分社会实践，学生要走出 校园，进入社会，在开放的时空中开展，必须确保学生的安全等。 因此，学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。 教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵 守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现省中学生 良好的精神风貌。一项活动的开展引发学生多重的思考，综合能 力从不同角度得到锻炼。 三、设计实践活动，培养学生 1、精心规划。学生必须首先联系好将要前去实践或服务的地点 或单位，制定活动计划，报告班主任或指导教师。班主任或指导 教师要对活动的计划和地点进行分析和考察，活动要坚持“就近” 原则，注意活动的主题性、价值性、实效性、可行性、经济性， 并尽可能有特色等，杜绝不安全性、功利性、随意性。 2、内容选择。学生根据自己的兴趣和已有的知识经验,从接触 的生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中自主选取活动主题 和内容。社会实践可以是参观、访问、考察、调查等，也可以是 进行政治和经济活动，如民俗调研、旅游宣传等； 每一次重大传统节日：春节、清明节、劳动节、端午节、中秋 节、国国庆节等我们都给学生布置实践作业上。如我们布置的清 明节、端午节实践作业：（八开纸，可加附页） 3、活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地或服务地 的负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。 在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥 团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。 4、总结交流。学校每学年安排一次社会实践和社区服务活动的 总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报 展览等。学生都必须写出社会实践和社区服务活动的报告、小结、 体会、感受等。 科学素养不能像数学定理直接“教”给学生，提高学生素养也 非一日之功。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的 主要途径。探究的方式方法很多，如自主探究、合作探究、也可 以在观察中探究、在动手实验中探究、在信息的收集与处理中探 究，教师必须组织多种形式的科学探究活动，让学生参与并亲历 活动过程，在探究过程中发现问题，并解决问题，获得感受、体 验并内化。学生在亲身实践的过程中，通过与人、社会和自然的 实际接触和相互作用，获得对社会生活最直接的感受以及对自然 界各种现象最鲜活的体验。我们开展的综合实践活动不以让学生 获取知识为终级目的,而是以增加学生的人生体验,使之形成解决 问题的能力为最终目标。这样，学生在综合实践的活动中，制定 计划、确定研究目标、进行实地考察、采访、计算，整理资料、 写调查报告、与老师同学交流材料、撰写心得等等，这一切的活 动过程，使学生的思维能力、观察能力、记忆能力、交往能力、 搜集、整理资料能力、动手操作能力、合作能力等都会在实践中 不断提高，培养了学生对科学的严谨态度。更重要的是，培养了 学生爱祖国、爱家乡的情感，增强了振兴祖国和改变祖国面貌的 使命感与责任感，还能增强学生热爱大自然，珍爱生命，理解人 与自然和谐发展，提高环境保护的意识。 四、挖掘校本资源，发挥人文优势 （1）课堂教学是教育的主阵地，营造民主和谐的课堂环境，利 于学生科学素养的培养。教师要努力创设愉悦、民主、和谐、幽 默的情感氛围，通过调动学生的情感，缩短教师与学生之间的距 离，让学生敢提问。给学生宽松的环境，给学生想象的空间，努 力培养学生的兴趣，让学生会观察，留心生活细节，发现身边事 物的“缺点” ， 以培养学生的“科技”意识。 （2） “教育即生活” ， 坚持在课堂教学中渗透科技教育，培养 和提高学生的科技素质。教师是学生学习的组织者、引导者和参 与者学生的学习与活动都是在教师的精心组织下进行的。我认为 正如海尔总裁张瑞敏说的“把平凡的事做好就是不平凡”一样， 把我们平时有关科学小知识融会贯通的与学生们一起交流好，如 数学的知识典故、化学的燃烧现象、沉淀反应，物理的光学、热 学实验、生物的实验等等都将“科学知识”渗入，与生活联系， 多留心日常生活中的细节，积累素材，在上课时给学生提供合理 有趣的例子、现象，如杠杆原理在生活中随处可见