如何培养初中生良好的语文学习习惯

如何培养初中生良好的语文学习习惯 东东漳堡中学漳堡中学 杨艳领杨艳领 摘要：学习习惯是经过长期坚持而自动化了的学习行为。初中生良好的语文学习习惯 要从培养学生规范化的书写，使用工具书自学，运用网络媒体查找资料，培养学生口头表 达能力，培养学生朗读记忆名篇名句的习惯，培养学生多读课外书、勤练笔等方面入手。 关键词：语文 学习习惯 培养 我国著名教育家叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“学语文，就是要养成良好 的语文学习习惯。 ”所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化 了的行为。良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然地 提高。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的 重要内容之一。那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？ 一、培养学生规范的书写习惯 1、教师示范。在课堂，学生有许多的时间要看老师写字，这是他们学习写 字的好机会，所以教师要提高自身的书写技能，要能做到点画规范，书写工整， 并有意识给学生示范，如给学生的作业批注，黑板的板书等，讲究书写的速度、 字的结构等给学生观摩。有的学生写的字也很工整漂亮，可以做同学的榜样， 要发挥他们的榜样作用。 2、加强指导。要研究学生书写不工整的原因，对症下药，有针对性地指导。 许多学生写字超格或偏格，版面不整齐；有的以不负责任的态度完成作业，造 成作业不整洁，教师要具体给予指出并督促改正，不能给予重抄或抄写几遍了 事。 3、采取措施。拿出适当的时间，让学生临摹字帖，进行写字指导，举办写 字展览，来激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。经过一 段时间的强化训练，这种写规范汉字的习惯会逐步形成。 二、培养学生使用工具书的习惯 - 2 - 工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中工具书是必不 可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。因此，要培养中学生养成使用工具书的 良好习惯。规定每个学生配备新华字典、 现代汉语词典、 古汉语常用字字 典三部工具书。在读书时，遇到生字新词要查字典，还要把其整理到“专用本” 上，教师定期检查督促。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，既 提高了读书的质量，又养成了勤用会用工具书的好习惯，还可以开展查字比赛 活动。除此之外，还要鼓励有条件的同学可借助音像资料、电脑网络等媒体查 阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养学生的自学能力。 三、培养学生利用多媒体、网络查找资料的习惯 不管什么学科，仅仅靠教材提供的知识空间，是难以从根本上提高学生的 知识素养的。多媒体使学生学习得更轻松、活泼。图形、音频、视频、动画等效 果的运用，从多方面刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣和注意力，降低思 维的难度，加深记忆，增进对知识的理解。网络也不例外，在网络上，学生可以 学到许多书本上所讲不到的内容，能丰富学生们的知识面，能使学生们的眼睛 更加开阔。为此在指导学生课外学习时应该以教材为扩散点，拓展教材空间， 鼓励学生走进图书室，在知识的海洋里徜徉，运用浏览器，在奇妙的网络里游 弋，这样学生就有了自主学习的广阔天地，就有了施展才华的广阔天地。对于 一些社会热点问题，要鼓励学生及时上网搜索，并提出与本学科有关的问题。 四、培养学生口头表达的习惯 1、注意方法指导，引导学生“会表现”。 养成良好的表现习惯，是提高学 生口头表达能力的重要因素，学生掌握学习方法和掌握知识一样，离不开教师 的指导。所以，在教学过程中，教师应根据教材特点，不失良机教给学生学习 方法，充分调动学生各种感官参与口头表达训练，使学生动口、动脑、动手、动 情。 2、培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语 文的第二课堂活动，把它纳入有目的、有组织、有指导的活动之中。教师可利 用第二课堂组织学生进行演讲比赛，朗诵比赛，故事会，小型辩论会，指定题 - 3 - 目的口头作文等多种活动。 演讲最能锻炼学生的口头表达能力。学生演讲前，教师提出基本要求：要 说普通话，声音洪亮，语言流畅，中心明确，思想健康，态度自然。对腼腆怕羞、 性格内向、不善言辞的同学，特别是女同学要多给予鼓励，克服胆怯心理，提 高他们讲话的能力和勇气，对她们的每一点进步及时给予肯定。在学生的讲话 能力有一定提高的基础上，还可以进行即席演讲的训练。 五、培养学生朗读背诵名篇名句的习惯 要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜 欢的名篇、名句。在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，放开 声音朗读。不要因为觉得自己读的不好，怕人讥笑而不读，那就永远也学不会 朗读。长期坚持下去，就可以养成喜欢朗读的好习惯了。 背诵是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。那些名篇、警句、成 语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招 之即来，奔涌到自己的笔下。 六、培养中学生善于思维的学习习惯 1、培养中学生语文学习的正确思维。正确的思维就是学习时思考活动符 合逻辑，不自相矛盾，推理前后一致，判断恰当且形成的概念正确。 2、培养中学生的敏捷思维。敏捷思维是思维迅速，反应敏捷的一种优良 品质，是指思考时善于压缩思维过程，在熟悉已有知识的前提下，对问题迅速 作果断的解答。在这方面要多给学生讲故事，启发他们思考。 3、培养中学生语文学习中灵活独创的思维。灵活多变、联想、想象和独创 性思维，是博采灵方妙法，独立解决具体问题的学习行为。在语文课改工作中， 鼓励、引导学生提出解决问题的多种办法，即使提出了不正确的主张，也要给 予热情的鼓励、指导，使学生得到温馨的启发。 七、培养学生的课外阅读习惯 广泛阅读能开阔眼界、充实思想、丰富学识。阅读要“于切要处下心力”潜 心思考，深入理解。作家秦牧、刘白羽的作品能够旁征博引，用语经典，趣味横 - 4 - 生，就得益于他们丰厚的学识积累。我要求学生在课余时间多读一些散文或短 篇小说，假期则要求读一些长篇小说如红楼梦、三国演义、资治通鉴等 文学经典，还要求读一些关于科技方面的刊物，像自然与科学、十万个为 什么等。为了进一步巩固知识，开学后，我没有急于讲新课，而是用几节课的 时间让同学们广泛交流假期读书的心得体会，这样不仅能尽快开拓知识视野， 还能使大家产生浓厚的阅读兴趣。 在阅读的时候，要用心体会故事所要说明的问题，体会故事所要表达的思 想感情。虽然有的作品篇幅比较长，阅读时有一定的困难，这个时候，我们可 以从中选取自己喜欢的、比较感人的情节，仔细地、反复地读一读。这样经常 认真阅读，细细体会，才能对阅读的内容理解得比较深，印象也就比较牢。 八、培养学生课外练笔的习惯 首先要养成从生活中积累素材的习惯。生活是习作的源泉。生活中有许多 美好的东西，诸如花鸟虫鱼、自然风光、人际关系、社会风貌等，还有个人对自 然、生活、人生的感悟以及在感受自然美的过程中思想上闪现出的灵感，所有 这些，都是入文的材料。只要我们以发现美的眼睛，去观察、理解、提炼生活， 何愁写作时“无米可炊？” 积累生活的最好办法是写日记。叶圣陶先生说：“应该随时动笔，写日记， 写自己种种要写的，这才可以使自己写作越来越强。”因此，我除了让学生每 学期写八篇作文外，还规定每人每周至少写两篇日记。学生一开始感觉每天学 校家庭两点一线的生活枯燥无味，没什么可写。我就在上作文课时让学生展开 讨论：日记记什么？通过热烈讨论，同学们发现原来日记可写的太多了：像老 师、同学、路人、亲友；像吃饭、做操、学习；像思想总结、热点评析、 社会实践。此时，学生才恍然大悟，只要留心观察生活，生活中的点点滴 滴都能写进日记。 总之，养成良好的语文学习习惯，不是一朝一夕便能完成的。指导学生养 成了良好的语文学习习惯，提高自身的文化品